2021-2022学年青海省海南州某中学高一（上）第一次月考语文试卷（附详解）

2021-2022学年青海省海南州高级中学高一（上）第一次

月考语文试卷

一、现代文阅读（本大题共9小题，共36.0分）

阅读下面的文字，完成下列各题。

所有的艺术创作，开拓的都是一个艺术的空间；而艺术的空间说到底是一个想象的空间。

想象空间不同于现实空间，但又是以现实空间为基础的。这里有两层意思：一是说，艺

术家若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间来。

一个自幼目盲的人，是不可能创作出游戏的绘画作品的；一个自幼耳聋的人，也是不可

能创作出优秀的音乐作品的。二是说，想象空间之所以是想象空间，归根到底是以现实

空间为依据的。我们说一个艺术家的想象力十分丰富。是说他主观想象的世界与直感到

的现实空间，有着极大的差别。没有现实空间的参照，是无所谓想象力丰富还是不丰富

的。想象空间与现实空间既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关系问题。在这

里，想象可以有两种不同的形式：一是通过想象构造出的世界在表现形态上更加类似于

现实空间，让读者像进入一个特定的现实空间一样，进入到作家所构筑的艺术世界之中

去。这个世界实际上是一个想象的世界，但并不让人感到奇异或怪诞。二是通过想象构

造出的，是明显不同于现实空间的另一类空间。对于这样一个想象空间，人们是陌生的，

如梦如幻。但也正因为如此，它才让人领略到一种奇幻或怪诞的美感。实际上，这两种

空间都是想象空间。但因为前一种在读者的感受中，大致等同于现实世界，所以我们常

常将其作为现实空间本身来分析和理解，不认为它是虚幻不实的。而后一种在读者的感

受中，就根本不同于现实世界，带有明显的梦幻感觉，所以我们常常直接称之为梦幻空

间。一部《红楼梦》就同时具有这两种不同的想象形式：太虚幻境构筑的是一个梦幻空

间；而对贾府人物及其生活环境的描写，则是有关于现实空间的想象空间。想象空间虽

然是在现实空间的基础上产生的，但想象空间与现实空间却有着根本的差别。具体而言，

现实空间不是一个人按照个人的意愿随意创造出来的，而是外在于任何一个个体人先行

存在的。它给任何一个个体人，都提供了一定的自由活动的空间，但这种空间，又是极

其有限的，是不能满足任何一个个体人的全部要求的。总体而言，对于任何一个个体的

人，现实空间都是不完全自由、不完全舒适的。想象空间则不同了。想象空间不是外在

于它的创造者的，而是它的创造者自由想象的产物。尽管他所创造的这个想象空间本身，

也不是完全自由的，但想象空间对于它的创造者而言，则是自由的。假若《红楼梦》真

的是曹雪芹的一部“自传”，曹雪芹就是贾宝玉。贾宝玉在贾府那个现实空间中是不自

由的；而曹雪芹在创作《红楼梦》的过程中，体验的却是创造的自由。《红楼梦》的读

者在阅读《红楼梦》的过程中，获得的也是自由的体验；他们已经不受贾府这个现实空

间的束缚，他们是在超越贾府这个现实空间的视点上，来俯视这个空间的。所以想象空

间是对现实空间的超越-现实空间是不自由的，想象空间则能满足人对自由的要求。

（选自王福仁《现代中国异城小说研究•序》，有删改）

1.从原文看，下列对“想象空间”的理解，不正确的一项是

A.想象空间是以现实空间为基础创造出来的艺术世界

B.想象空间是在读者的直接感受中大致等同于现实世界

C.想象空间是作家进过自由创造开拓出的想象的世界

D.想象空间可以让读者在阅读过程中获得自由的体验

2.下列对原文结构和内容的分析，正确的一项是

A.第一段用自幼目盲人的人创作优秀绘画作品受到限制的例子，说明艺术家开拓出

的想象空间与现实空间是不同的

B.第二段指出了两种不同的想象形式能构筑不同的想象空间，《红楼梦》中太虚幻

境就是通过两种想象形式构筑的

C.第三段用对比的方式分析现实空间和想象空间的根本差别，前者是客观存在的，

后者则是创造者自由构造的

D.文章用先分后总的方式阐述了想象空间的基础、想象的两种形式、现实空间和想

象空间的差别等三个问题

3.下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是

A.想象空间与现实空间差别越大，越能说明艺术家想象力强、创作水平高

B.类似于现实空间的想象空间与现实关系密切，让人产生如梦幻的感觉

C.梦幻空间以想象空间为依据，他们都与现实空间存在着不可分割的联系

D.想象空间能够超越人们感到不自由的现实空间，能让人在其中感到自由。

阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

创新就是生产力，企业赖之以强，国家赖之以盛。在经济社会领域专家座谈会上，习近

平总书记强调要以科技创新催生新发展动能，指出实现高质量发展，必须实现依靠创新

驱动的内涵型增长。我们要大力提升自主创新能力，尽快突破关键核心技术，这是关系

我国发展全局的重大问题，也是形成以国内大循环为主体的关键。

创新是引领发展的第一动力，抓住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的“牛鼻

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子”。今天，我国已经成为具有重要影响力的科技大国，科技创新对经济社会发展的支

撑和引领作用日益增强。同时，我国发展还面临重大科技瓶颈，关键领域核心技术受制

于人的格局没有从根本上改变。要实现高质量发展，还必须坚定不移贯彻新发展理念,

走创新驱动发展之路，更多依靠科技进步和全面创新，充分发挥科技第一生产力作用。

（摘编自《以科技创新催生新发展动能》，《人民日报》2020年8月28日）材料二：

从高铁到太空探索，从新能源汽车到移动支付，中国在科技领域的长足进步深刻改变着

人们的工作与生活，也促使人们以更加科学的方式思考和实践，进一步释放社会创新活

力。

创新正持续激发着经济发展的内生动力，以物联网为例，2020年，中国是物联网应用

实践最多、创新开发规模最大的国家，占全球物联网产值的1/4左右。

在接受人民网记者采访时，京东方董事长陈炎顺表示，中国企业己逐渐成为全球创新的

主体，要增强企业创新引领作用，抢抓数字经济发展机遇，充分发挥“中国创新之力”

带动全球产业升级的巨大推动力，增强定义产品、市场、商业模式的能力，带动消费升

级。

去年疫情发生以来，国家提出大力发展以数据中心、5G、人工智能、工业互联网等为

代表的“新基建”，推动数字经济跟实体经济深度融合。回望“十三五”，五年来我国

全社会研发经费支出从1.42万亿元增至2.21万亿元，着力加强基础研究和关键核心技

术攻关，科技实力进一步增强。

（摘编自毕磊《科技创新不停步砥砺奋进新征程》，《人民日报》2021年3月8日）

材料三：

新技术正在深度改变我们的生活，技术应用所引发的社会问题，也正获得前所未有的关

注。2020年上半年，我们见识了科技战疫的不小成就，“兴奋曲线”上扬；下半年，

过度搜集数据、人脸识别数据滥用等负面问题，又加剧了人们对“技术作恶”的忧虑,

“焦虑曲线”翘尾。这种“喜忧曲线交叉”，反映了人类历史上技术与社会之间持久的

张力。

当前，我们的技术应用场景是丰富的，却也是有选择性的。各类企业生产并提供的人工

智能产品与服务多集中于智能医疗系统、在线办公平台等偏工具品类，眼下需求更为迫

切的“适老化”产品与服务却研发和供应不足。“社会标签”与“社会情境”的缺失,

不仅会导致科技产品同质化严重，让新型基础设施建设变形为社会工程学，更有可能因

为在性别、宗教、民族、文化、法律等方面的偏差理解和操作，造成严重的社会后果，

增加人们对新技术的“恐惧”。

解决这些问题，一方面要加强平台企业外部治理，即健全数字规则，提升监管能力；另

一方面要加强平台企业自我治理，科技公司和技术开发者们需要将更多的社会情境写进

代码里，将人文态度写进代码里。从根本上来说，就是要鼓励科技创新和社会创新“齐

头并进”，鼓励创造出更多能够解决社会问题的科技产品与服务。

（摘编自吕鹏《科技创新与社会创新如何“齐头并进”》，《光明日报》2021年1月

18S）

4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.创新就是生产力，企业和国家都依赖它而变得强大、繁盛，习近平主席在经济社

会领域专家座谈会上强调要用科技创新催生新发展动能。

B.我国已是具有重要影响力的科技大国，然而还没有根本改变关键领域核心技术

受制于人的局面，我们还需要突破相关重大科技瓶颈。

C.进一步释放社会创新活力，促使人们以更加科学的方式思考和实践，目前高铁

等科技领域的长足进步深刻改变着人们的工作与生活。

D.2020年，我们见识到了科技战疫的成就，由此感到兴奋：也对“技术作恶”深

感忧虑：这反映出人类技术与社会之间持久的张力。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.创新是引领发展的第一动力，也就是牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”；在

我国，科技创新对经济社会发展的支撑和引领作用正在日益增强。

B.我国大力发展新基建，推动数字经济和实体经济深度融合；疫情以来，全社会

研发经费支出不断增长，用于加强基础研究和关键核心技术攻关。

C.当前人工智能产品与服务多集中在智能医疗系统等偏工具品类，而“适老化”

方面研发、供应不足，这与技术应用场景的丰富性和选择性有关。

D.缺失“社会标签”“社会情境”，会导致科技产品同质化严重和新基建变形；

某些情况下，社会后果可能严重，对新技术的“恐惧”可能增加。

6.当前形势下，如何让科技创新更进一步？请结合材料简要分析。

阅读下面的文字，完成各题。

孩子们

［波兰］姆罗热克那年冬天，雪下得很大，市政广场上，几个孩子在兴奋地堆着雪人。

广场非常大，每天有很多人来来往往，政府机关的许多窗户都朝着广场。

广场中间，孩子们玩兴正浓。他们先滚了一个很大的雪球，算是雪人的肚子。后来又滚

了些小一点的球，做其他部位。然后又滚了个更小的球，便是雪人的小头颅了。他们捡

了些小黑煤块，充作雪人的扣子，从上到下扣得整整齐齐。鼻子是一根胡萝卜。所有的

小孩子，都会堆这样的雪人。孩子们玩得很高兴，很忘情。

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人们在广场上来来往往，都会为雪人稍作停留。各个机关在办公，似乎并未在意广场上

的孩子及他们的雪人。

父亲很高兴他们玩这种游戏。因为他的孩子们在新鲜空气里玩耍，脸蛋儿都红红的，胃

口好，饭量也会增大。

但在傍晚，却忽然传来了敲门声。进来的是广场售报亭的报贩子。他一进门就表示抱歉，

说打断了他们休息，但他认为有必要同父亲探讨一些问题。小孩子年幼无知，得好生照

看，这对他们以后有帮助；他要对孩子负责，不能有丝毫疏忽。这是他登门拜访的原因

所在。

然后，他说到了来的重点，他谈到了孩子们给雪人装的胡萝卜鼻子，红得就跟他的鼻子

一样。他的鼻子红是由于受了冻伤，不是因为喝多了酒。他认为孩子们不该用这个来取

笑他。因此，他希望能阻止这一切。

父亲很理解他，也很重视这些意见，这当然是孩子们不对。他们真不懂事。于是他把孩

子们都叫过来，严厉地问：“你们怎么能取笑这位先生而给雪人装个红鼻子呢？”

孩子们很惊讶，不明白怎么回事。后来他们听清楚了，马上摇头说，他们根本没想过。

但是，他们仍为此受到了父亲的惩罚。目的已达到，报贩子返身走了，却在门口跟区合

作社主任碰了个满怀。父亲很热情地招待主人，但不明白这样一个重要人物来这里干什

么。主任见到孩子们立即皱起了眉头：

“哼！就是他们！您应对他们严加管教。别看他们小，可是很厉害呢。今天我从窗户巡

视广场，我看到了什么？他们竟然在那儿堆雪人！真令人……”

“啊，您也是为那个鼻子……”爸爸猜测说。

“什么鼻子？哦，不，我是说，他们把第二个雪球放在第一个上面，第三个再放在第二

个上面，这是什么意思？以为我看不懂吗？这怎么能让人忍受？”

见父亲不明白，主任更生气了。

“你难道还不懂这意味着什么吗？他们是想说，在这个区合作社里一个窃贼坐在另一个

窃贼的头上。可这是诬蔑，谁都不敢乱说，就是报纸也得谨慎谈论这事儿，可他们……”

主任一再强调，考虑到孩子们年龄尚幼，不要求公开赔礼道歉，但今后要多加注意。

孩子们又一次受到审问，问他们堆雪球时，是否想说明区合作社里一个窃贼坐在另一个

窃贼头上。

孩子们依旧摇头。但不可避免的，他们又受到了惩罚。

事情并没有到此结束。门再一次被敲响。门外是本区名声显赫的人物一一市人民委员会

主席。

“我是为孩子们的事而来的。”

父亲似乎有点习惯了，也有了经验。因此，向他推过椅子，请他坐下。

主席开口说：“我对您很失望，您竟然可以容忍家里人反对政府？”

父亲更不明白了，自己怎么会与政府作对了？

“您的思想觉悟完全展现在了孩子身上。谁会对人民政权机构进行讽刺？是您的宝贝孩

子！”

“噢，您……”父亲胆怯地道，“似乎是说一个窃贼……”

“窃贼？小事一桩！难道您不清楚，在市人民委员会主席的窗下堆雪人意味着什么？您

不知道我们在背后曾被嘲笑了几百次。为什么您的孩子不在别的部门窗下堆雪人？怎么？

您以为沉默就可以了？这沉默意味深长，我能从中得出结论。”

“好吧！亲爱的先生，我想您应该好好想想了，”主席接着说，“顺便说一下，在家里

不系扣，是我的私事。您的孩子为什么要用这事来开我的玩笑？雪人身上从上至下的一

排扣子也是语义双关的。我再说一遍，这完全是我的个人问题，这不应该受到嘲笑，您

的孩子无权过问！”

深受指责的父亲有些受不了了，他把孩子们全都叫来，要求他们马上承认，刚才主席所

说的一切都是他们精心安排的。

孩子们虽然还是不明白为什么，但依照父亲说的，保证他们堆雪人不过是为了玩耍，没

有任何附带想法。但是，父亲为了以防万一，不仅不准他们吃晚饭，罚他们站墙角，还

加了一些更严厉的惩罚。

这天傍晚，还有几个人来敲他们家的门，但父亲再也没有开过门。

第二天，我又看见了那三个孩子。广场是不准他们再去玩耍了。他们的小脑袋一定又在

想着什么。

“我们再来堆雪人吧。”一个说。

“咦，还玩呀，太没趣了！”

“我们来堆那个卖报的，给他安个大大的红鼻子。他的鼻子红，因为爱喝酒，这可是他

自己说的。”第二个宣布。

“不，我们堆那个合作社主任吧！”

“干脆堆那个主席吧！因为他是个笨蛋，还给他安上一排扣子，把他的隐私泄露出去

孩子们又闹了起来，又找回了昨天堆雪人时的快乐。最后决定挨个儿堆。

他们比昨天更卖力、更开心地干了起来。

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.这是一篇有荒诞意味的小说，作者通过平实洗练的语言，再现了滑稽可笑、荒

唐扭曲的人物和事件，映照出波兰民众的生活环境。

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B.小说中，广场上的报贩子来找父亲时说了一堆抱歉的话，再说到红鼻子的事，

说明他是真心希望能帮助孩子们做到多为他人着想。

C.小说中报贩子、区合作社主任、市人民委员会主席等对雪人有所不满，认为孩

子们在堆雪人时别有用意，加深了小说的讽刺意味。

D.小说主要运用了语言描写来刻画其中人物，富有个性化，他们或委婉谨慎，或

咄咄逼人，或童真烂漫，呈现出特点不一的人物形象。

8.根据小说内容，概括小说情节要点。

9.小说结尾，孩子们准备挨个儿给昨天来家里的人们堆雪人，这一情节有何作用？请

简要分析。

二、文言文阅读（本大题共4小题，共19.0分）

阅读下面的文言文，完成各题。

杜甫宇子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间，李邕,奇其材，先往见之。举进士不中第,

困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之使待制集贤院

命宰相试文章擢河西尉不拜改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先

臣（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世，迨（杜）审言②，以文章显中定时。臣

赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子

哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《方孥》，至沉郁

顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋③可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？”

（节选自《新唐书•杜甫传》）李白字太白.其先隋末以罪跳西域，神龙初，遁还，客

巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召

见金拳殴，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于

市。帝坐沉香子亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而时白已醉。稍解，授笔成文，

婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，

耻之，遂摘其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益鹫放不自

修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著官锦袍坐

舟中，旁若无人。

（节选自《新唐书•李白传》）【注】①李邕：诗人、书法家。②杜审言：杜甫的祖父。

③杨雄、枚皋：西汉文学家。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.帝奇之/使待制集贤院命宰相/试文章擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军。

B.帝奇之/使待制集贤院命宰相/试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府青曹参军。

C.帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军。

D.帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章擢/河西尉不拜/改右卫率府胄曹参军。

11.下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.字，古人幼时命名，成年取字，字和名的意义多有关联。字是为便于他人称谓，

对他人称字是出于礼貌和尊敬。

B.六经，指孔子晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《论语》。因《乐

经》失传，故称“五经”。

C.徙，徙居，搬家，迁徙。也指流徙，即古代的流放刑罚，流放有罪之人到边远

地区。

C.金銮殿，唐代宫殿内有金銮殿，是文人学士待诏之所。后来小说戏曲中泛称皇

帝接受朝见的殿。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考取进士，滞留长安。天宝十三年,

唐玄宗朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。

B.杜甫一心想“执先臣故事，拔泥涂之久辱”而“数上赋颂”，表现出积极进取

的一面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。

C.李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。后李白得到玄宗厚爱，多次宴请，

可他狂瞥不驯，常和酒友在闹市上喝得烂醉。

D.李白文采出众，志向高远；他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让高力

士脱靴。主动拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。

13.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。

①客吴越、齐赵间，李匐奇其材，先往见之。

②力士素贵，耻之，遂摘其诗以激杨贵妃。

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）

阅读下面这首诗，完成下列各题。

塞下曲©•其六

［唐］戎昱

北风凋白草，胡马日骏骏久

夜后戍楼月，秋来边将心。

铁衣霜露重，战马岁年深。

自有卢龙塞®,烟尘飞至今。【注释】①塞下曲：这首诗是戎昱的组诗《塞下曲》中的

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第六首，其他五首都是五言六句的古诗，这一首是五言律诗。此题一作《塞下曲》，唐

新乐府辞，属《横吹曲》。②骁骏(qm)：马走得很快的样子。③卢龙塞：古地名，

三国魏称卢龙郡，在今河北迁安县西。

14.下列对诗歌内容理解不正确的一项是

A.首联主要写边疆的环境：北方凛冽，白草凋敝，胡人的战马跑得快。

B.颔联着力刻画边将的形象，表现了其夜间巡逻时赏月的愉悦心情。

C.尾联是诗人从边将的形象中自然引发出的感叹，表达了对战争的厌恶。

D.全诗表现了残酷战争给边塞将士带来的苦难，寄寓了渴望和平的美好愿望。

15.本诗颈联选取的意象有什么特点，试结合诗句加以分析。

四、默写(本大题共1小题，共8.0分)

16.默写。

(1)匪我愆期，。《氓》

(2)，无食桑甚。《氓》

(3)，靡有朝矣。《氓》

(4)，不可说也。《氓》

(5),固前圣之所厚。《离骚》

(6)长太息以掩涕兮，。《离骚》

(7)，他规矩而改错。《离骚》

(8),岂余心之可惩。《离骚》

五、作文(本大题共1小题，共50.0分)

17.阅读下面的材料，根据要求写作。

车从乡镇开往县城，车厢地上有几片菜叶子。一位小男孩从司机座后取下一个塑料

袋子，弯腰拾起菜叶子，拾完了还不算完，他穿梭在车厢前后，把乘客脚上带上车

来的杂物和一些细小垃圾，全部认认真真地捡了个遍。坐着的大人们感动了，这孩

子，多好啊！大家表示今后都要这样做。司机对孩子说：以后你再坐车，我给买票！

孩子妈妈婉拒了这份好意，并说平常我们就是这样教育的，要他养成这样的习惯。

读了上面的材料，你有怎样的联想或思考？请综合材料内容及含意写一篇记叙文或

议论文。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；

不少于800字。

六、其他（本大题共5小题，共28.0分）

阅读下面的文字，完成各题。

“锦鲤”是一种高档的观赏鱼，有“水中活宝石”的美称。追溯锦鲤的历史，中国自古

有“鲤鱼跃龙门”之说，喻人官运亨通。而锦鲤真正“跃上龙门”是在EI本。锦鲤最初

由中国传入日本，（），备受皇族的；人们赋予其吉祥、幸福的文化内涵，

甚至视锦鲤为日本“国鱼”。除了现实中养殖的锦鲤，网络虚拟空间中的锦鲤符号也呈

现出了明显的外来文化与本土文化相的特点，五月鲤鱼旗、日式庭院中的大和锦

与昭和三色锦鲤都成了“锦鲤祈福”微博的主要配图。

如今,兜兜转转的锦鲤乂回到了中国当起“网红”，变成新晋网络热点现象，吸粉无数。

从2018年国庆期间如火如荼的抽奖活动“寻找中国锦鲤”，到当下考前考后风靡的

“转发锦鲤求通过”，网友的行为都像极了生活里的求神拜佛。但需要强调的是，转发

“锦鲤”不是对日常生活中祈愿仪式的简单移植，大多数人只是通过这样的网络祈愿行

为温和地表达着对现实压力的,转发“锦鲤”隐含着人们追求美好生活的愿景。

当然，迷信不可取，只转发“锦鲤”而空想不劳而获必然无益。我们不能真的将愿望、

理想全都交给“锦鲤”，人生不可能处处，奋斗才是真正的人生“锦鲤”。

18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.青睐融合对抗顺风顺水

B.青睐契合反抗左右逢源

C.推崇契合对抗顺风顺水

D.推崇融合反抗左右逢源

19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.经过日本养殖者的改良培育，变得绚丽多彩

B.得到日本养殖者的改良培育，才更绚丽多彩

C.后来在日本经过了改良培育，变得绚丽多彩

D.经过日本养殖者的改良培育，更加绚丽多彩

20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.如今，锦鲤回到了中国，又兜兜转转当起“网红”，成为新晋网络热点现象,

吸粉无数。

B.如今，锦鲤回到了中国，兜兜转转又当起“网红”，成为新晋大热网络用语，

吸粉无数。

C.如今，锦鲤又兜兜转转回到中国，当起了“网红”，成为新晋网络热点现象，

吸粉无数。

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D.如今，锦鲤兜兜转转又回到中国，当起了“网红”，成为新晋大热网络用语,

吸粉无数。

21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻

辑严密。每处不超过10个字。

一提到根的作用，可能首先想到①_____o这两项是绝大多数植物根系的本职

工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是

②______,这种早期类型的根被称为假根。③______,是因为在这些根内部没有运

输水分和养料的通道，它仅有的作用就足固定植株。假根将植物固定在合适的生活

环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。

22.阅读下面两则材料，用一句话概括材料内容，不超过20个字。

材料一：

近年来清明节祭奠亲友，一些地方从烧冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、纸

数码相机，甚至烧纸汽车、纸别墅……

材料二：

今年清明节前,某市首个在线祭祀网站开通。清明节时，许多市民纷纷登录该网站，

上传纪念图片，发布纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。

答案和解析

1~3.【答案】B、C、D

【解析】(1)解答概念题，要特别注意概念的内涵和外延。本题主要在概念的内涵上

设置选项。B项原文“前一种在读者的感受中，大致等同于现实世界”。“前一种”想

象空间，是“更加类似于现实空间”，而非想象空间。

(2)A项中“用自幼目盲人的人创作优秀绘画作品受到限制的例子”是为了说明“艺

术家若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象”的，参见第一段。B项中的

“《红楼梦》中太虚幻境就是通过两种想象形式构筑的”，而原文第二段后几句说的是

“太虚幻境构筑的是一个梦幻空间；而对贾府人物及其生活环境的描写，则是有关于现

实空间的想象空间”。“太虚幻境”只是通过一种想象形式构建的。D项中的“用先分

后总的方式”是错误的，其实后面的分析就证明了三个段落是递进关系。

(3)A项属于强加因果，前后两个分句不能构成因果关系。B项以偏概全，选项中的

“让人产生如梦如幻的感觉”，指的就是梦幻空间，只是想象空间的一种形式，不能代

表全部。C项是曲解文意，选项中的“梦幻空间以想象空间为依据”，梦幻空间只是想

象空间的一种形式，它也只能在现实空间的基础上产生。

答案：

(1)B

(2)C

(3)D

完成科普类实用文阅读要审清题意把握要求，许多同学轻视了审清题目这一关，从而出

现了不该出现的错误。如因漏读或错读题目而失分，这是一种过失性的失分，只要细心

读题，完全可以避免。有的学生忽略题目中的修饰语而失分，还有的是因为没有真正把

握题目的要求，答非所问而失分。仔细审题可以帮助考生提高得分率，尤其是一些难度

较大或开放性较强的题目更需要认真审题。有些所谓难题，只要仔细阅读，捕捉到题目

所给的信息，就能发现其内在含义，进而攻下难关。

完成实用类文本选择题，考生首先要在认真研读文本的基础上逐项对考题进行理解和分

析，一般都考查“妄加推断”“无中生有”“张冠李戴”“夸大事实”等毛病，然后根

据对文章内容的理解和把握加以选择。

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4~6.【答案】C、B、

【解析】(1)C“进一步释放社会创新活力，促使人们以更加科学的方式思考和实践，

目前高铁等科技领域的长足进步深刻改变着人们的工作与生活”错误。强加因果，原文

是“中国在科技领域的长足进步深刻改变着人们的工作与生活，也促使人们以更加科学

的方式思考和实践，进一步释放社会创新活力”，而并非“进一步释放社会创新活力，

促使人们……”。故选C。

(2)B.“疫情以来”错误。时间错误，原文"回望'十三五'，五年来我国全社会研

发经费支出……”。故选B。

(3)由“习近平总书记强调要以科技创新催生新发展动能，指出实现高质量发展，必

须实现依靠创新驱动的内涵型增长。我们要大力提升自主创新能力，尽快突破关键核心

技术，这是关系我国发展全局的重大问题，也是形成以国内大循环为主体的关键”可知，

实现内涵型增长，大力提升自主创新能力，尽快突破关键核心技术。

由“要实现高质量发展，还必须坚定不移贯彻新发展理念，走创新驱动发展之路，更多

依靠科技进步和全面创新，充分发挥科技第一生产力作用”可知，坚定不移贯彻新发展

理念，走创新驱动发展之路，更多依靠科技进步和全面创新。

由“中国企业已逐渐成为全球创新的主体，要增强企业创新引领作用，抢抓数字经济发

展机遇，充分发挥‘中国创新之力’带动全球产业升级的巨大推动力，增强定义产品、

市场、商业模式的能力，带动消费升级”“去年疫情发生以来，国家提出大力发展以数

据中心、5G、人工智能、工业互联网等为代表的‘新基建'，推动数字经济跟实体经

济深度融合”可知，增强企业创新引领作用，带动消费升级；大力发展“新基建”，推

动数字经济跟实体经济深度融合。

由“解决这些问题，一方面要加强平台企业外部治理，……另一方面要加强平台企业自

我治理……从根本上来说，就是要鼓励科技创新和社会创新‘齐头并进’，鼓励创造出

更多能够解决社会问题的科技产品与服务”可知，加强平台企业外部治理和自我治理,

从根本上鼓励科技创新和社会创新“齐头并进”。

答案：

(1)C

(2)B

(3)①实现内涵型增长，大力提升自主创新能力，尽快突破关键核心技术。②坚定不

移贯彻新发展理念，走创新驱动发展之路，更多依靠科技进步和全面创新。③增强企业

创新引领作用，带动消费升级；大力发展“新基建”，推动数字经济跟实体经济深度融

合。④加大研发经费支出，着力加强基础研究和关键核心技术攻关。⑤加强平台企业外

部治理和自我治理，从根本上鼓励科技创新和社会创新“齐头并进”。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。解答此类题目，首先要认真

审题，明确题干的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判

断。

（2）本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。这类题目首先要速读题干，

明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题

目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会.

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题

模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要

点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

7~9.【答案】B、、

【解析】（1）B.“说明他是真心希望能帮助孩子们做到多为他人着想”错误。报贩子

来找父亲的重点是不满意孩子们给雪人安的红鼻子，说帮助孩子们只是客套的说辞。

故选：Bo

（2）由“那年冬天，雪下得很大，市政广场上，几个孩子在兴奋地堆着雪人”可知，

故事的开端和起因是孩子们在广场上堆了个雪人。

由“他说到了来的重点，他谈到了孩子们给雪人装的胡萝卜鼻子，红得就跟他的鼻子一

样。他的鼻子红是由于受了冻伤，不是因为喝多了酒。他认为孩子们不该用这个来取笑

他”可知，报贩子认为孩子们堆的雪人用胡萝卜鼻子是嘲笑他；“他们是想说，在这个

区合作社里一个窃贼坐在另一个窃贼的头上。可这是诬蔑，谁都不敢乱说，就是报纸也

得谨慎谈论这事儿，可他们……”区合作社主任认为孩子们堆的雪人是在讽刺他；“顺

便说一下，在家里不系扣，是我的私事。您的孩子为什么要用这事来开我的玩笑？雪人

身上从上至下的一排扣子也是语义双关的。我再说一遍，这完全是我的个人问题，这不

应该受到嘲笑，您的孩子无权过问”市人民委员会主席认为孩子们堆的雪人对人民政权

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机构进行讽刺；他们对孩子们堆雪人的不满；“但是，父亲为了以防万一，不仅不准他

们吃晚饭，罚他们站墙角，还加了一些更严厉的惩罚”孩子们受到了父亲的惩罚。这是

故事的发展。

由“孩子们又闹了起来，又找回了昨天堆雪人时的快乐。最后决定挨个儿堆。他们比昨

天更卖力、更开心地干了起来”可知，第二天，孩子们决定再堆雪人。这是故事的高潮

和结局。

(3)从情节上看，孩子们“最后决定挨个儿堆”，继续堆雪人，且由原来的无意变有

意“我们来堆那个卖报的，给他安个大大的红鼻子。他的鼻子红，因为爱喝酒，这可是

他自己说的”“不，我们堆那个合作社主任吧！”“干脆堆那个主席吧！因为他是个笨

蛋，还给他安上一排扣子，把他的隐私泄露出去”，丰富了小说内容，使情节更加完整，

别有意味。

从人物形象的塑造上来，“孩子们虽然还是不明白为什么，但依照父亲说的，保证他们

堆雪人不过是为了玩耍，没有任何附带想法。但是，父亲为了以防万一，不仅不准他们

吃晚饭，罚他们站墙角，还加了一些更严厉的惩罚”，无辜的孩子们因为报贩子、区合

作社主任、市人民委员会主席等对雪人有所不满而遭到了惩罚，但是他们并没有退缩，

反而更加兴致勃勃的决定继续堆雪人，且准备挨个儿给昨天来家里的人们堆雪人，体现

出孩子们天真纯洁、富有生机的美好品质。

从主旨的表达上看，由孩子们的对话“我们来堆那个卖报的，给他安个大大的红鼻子。

他的鼻子红，因为爱喝酒,这可是他自己说的”“干脆堆那个主席吧！因为他是个笨蛋，

还给他安上一排扣子，把他的隐私泄露出去”可知，孩子们看破了那些人为掩饰隐私而

狡辩说谎，欲盖弥彰、色厉内荏的滑稽嘴脸，了那些人为掩饰隐私而狡辩说谎，欲盖弥

彰、色厉内荏的滑稽嘴脸。

从表达效果上看，“所有的小孩子，都会堆这样的雪人”，孩子们却因为这个遭到了惩

罚；而结尾“孩子们又闹了起来，又找回了昨天堆雪人时的快乐。最后决定挨个儿堆”

孩子们决定再堆雪人，给文章增添了一抹纯真、清醒和希望的亮色，引发读者深思。

答案：

(1)B

(2)①孩子们在广场上堆了个雪人。

②报贩子、区合作社主任、市人民委员会主席分别来找父亲，表达对孩子们堆雪人的不

满。孩子们受到了父亲的惩罚。

③第二天，孩子们决定再堆雪人。

（3）①情节上，孩子们继续堆雪人，丰富了小说内容，使情节更加完整，别有意味。

②人物上，孩子们并未因昨天的惩罚而退缩，体现出孩子们天真纯洁、富有生机的美好

品质。

③主旨上，孩子们的对话体现出他们看破了那些人为掩饰隐私而狡辩说谎，欲盖弥彰、

色厉内荏的滑稽嘴脸，增强了小说的讽刺意味。

④表达效果上，孩子们再堆雪人，给文章增添了一抹纯真、清醒和希望的亮色，引发读

者深思。

（1）本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从

考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究,

也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注

手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查学生赏析小说情节的能力。梳理文章的思路需要结合故事的发展进行分

析，按照小说的基本框架：开端、发展、高潮、结局、尾声来划分。

（3）本题考查学生分析文章重要情节作用的能力。解答此题，可以从情节、人物、主

旨、结构、表达效果等方面进行分析。

文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法

进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是

对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、

人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的

三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选

择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题

时注意寻找这些硬伤。

10~13.【答案】C、B、D、

【解析】（1）本题中，“使”“命”的主语都应为“帝”，应在这两个动作之间断，

即在“院”后断开，排除A、B项。“命宰相试文章”，“文章”为“试”的宾语，其

后断开，因此排除D。

句意：皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试文辞，提拔为

河西尉，杜甫没有接受任职，后来改为右卫率府胄曹参军。

故选：C。

（2）B.“六经，指孔子晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《论语》”错误.

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没有《论语》，应是《春秋》。

故选：B,

（3）D.“志向高远；他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍”“主动拒绝皇帝封官赏赐”

错误。文中未提到“志向高远”“不屑与高力士等为伍”，“拒绝皇帝封官赏赐”与原

文不一致，原文“帝欲官臼，妃辄沮止”，皇帝想要封官赏赐，是贵妃阻止。

故选：D。

（4）①“客”，客居；“奇”，对……感到惊奇，惊奇于；“材”，才能。译文：（杜

甫/他）客居在旅居于吴、越、齐、赵之地。李邕对他的才学感到惊奇，先前去见他。

②“素”，一向；“耻”，意动，以……为耻；“摘"，选取。译文：高力士向来身份

尊贵，把这件事当作耻辱，就选取（摘录）他的诗句来激怒杨贵妃。

答案：

（1）C

（2）B

（3）D

（4）①（杜甫/他）客居在旅居于吴、越、齐、赵之地。李匿对他的才学感到惊奇，先

前去见他。

②高力士向来身份尊贵，把这件事当作耻辱，就选取（摘录）他的诗句来激怒杨贵妃。

参考译文：

杜甫字子美，年轻时家贫不能维持生活，就漂泊在吴、越、齐、赵等地。李邕看重

他的才能，自己先主动去见他。杜甫应考进士没有考中，困居于长安。天宝十三年，唐

玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫献上赋颂三篇，皇上对这几篇赋感到惊

奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受任职，

后来改为右卫率府胄曹参军。杜甫多次献上赋颂，于是过高地自己称扬自己，并且对天

子说：“从臣的祖先杜恕、杜预以来，继承儒学保又官位已有十一代了。到（祖父）杜

审言时，以擅长文章显扬于中宗的时代。臣依赖继承的祖业，从七岁起开始写作，将近

四十年了，但仍衣不蔽体，常依附他人而生活。臣私下常害怕流离转徙，死于山沟荒野，

希望天子哀怜我。如果陛下能让我继承祖先的旧业，改变地位低下的长时间的屈辱，那

么臣的著作，即使不足以宣扬《六经》，但是文章的深沉蕴积、抑扬有致，随时而作，

才思敏捷,达到扬雄、枚皋的水平还是没有问题的。有这样的臣下，陛下能忍心舍弃吗！”

（节选自《新唐书•杜甫传》）

李白，字太白，他的祖先在隋末因为获罪被迁居西域，神龙初年，才逃回，客居巴

西。天宝初年，李白前往拜见贺知章。知章看了他的文章，叹息说：“你是天上下凡的

仙人。”知章向玄宗说了这些情况，玄宗在金銮殿召见（李白），谈论当世之事。李白

当即奉奏一篇。皇帝下令赏赐食物，并且亲自为他调羹，又下诏让李白在翰林院供职。

李白还是与酒友在闹市上酗酒，皇帝坐在沉香亭，情意有所感，想让李白写文章，就召

李白进宫，而李白当时已醉。（他）酒稍醒，拿起笔就写成了一篇文章，（文章）词句

婉丽真切没有任何宿构。帝很爱李白的才能，屡次宴请会见。李白曾侍奉皇帝，喝醉了，

让高力士脱靴。高力士一向显贵，就把这当作耻辱，就断章取义摘录李白的诗来激怒杨

贵妃。皇帝想让李白当官，杨贵妃就加以阻止。李白自知自己不被皇帝身边的人所容纳，

就更加放荡不羁，恳求回乡，皇帝赏赐金钱放他回去。李白游历四方，曾乘船和崔宗之

从采石到金陵，穿着官服坐在船中，旁若无人。

（节选自《新唐书•李白传》）

（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名

等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略0其次找动词，动词通常作谓语。

借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断

开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓

住一定不能断开的地方，用排除法做题。

（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、

官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝

廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是

课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对

读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在

细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。

（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句

子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照

不同的句式进行调、换、册！I,再采取对译法，逐字进行翻译。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初

步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有

个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般

的人是绝对做不到的。

第18页，共27页

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各

选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，

运用课内所学过的知识(实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等)，解决、完成

较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理

解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

14~15.【答案】B、

【解析】(1)B.“表现了其夜间巡逻时赏月的愉悦心情”错误。颔联写戍边老将凝望

秋月，想起万里之外的家人，心中不禁涌起一阵凄楚之情。

故选：Bo

(2)颈联的意思是：渐渐地，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马

不时发出嘶鸣，似乎也在感叹戍边的岁久年深。重点突出了“铁衣”和“战马”，实际

上突出了对边将形象的塑造。铁衣是边将随时披戴之物，覆以重重的霜花，足见边地之

苦寒，边将的心情也可想而知。战马，更是边将不可须臾分的伙伴，连牲口也苦于久戍

边地，更不必说人了.四句诗中，作者选取了与人物紧密相关的景物、事物，使之不着

痕迹地高度融合，组成形象的画面，而人物的心情，也从画面中自然流出，收到了感动

人心的效果。

答案：

(1)B

(2)①颈联选取铁衣、战马两个战场上常见的意象。②铁衣因经霜露而显得更为沉重，

战马因饱经年岁而显得苍老，③两句通过铁衣和战马两个意象形象表现了戍边将士对战

争的厌倦和渴望归家的心情。

译文：

北方凛冽，白草凋敝，胡人战马急驰，让边境不得安宁。

深夜士兵只能在瞭望的岗楼上望月思乡，每当秋天来临，边疆战士就提高了警惕备

战之心。

身上披霜载露的铁衣变得分外沉重，年深日久，朝夕相处的战马也慢慢衰老了。

自建塞初始，边境就一直不安宁，战争的烟尘一直飞扬至今。

赏析：

在唐代，边塞诗作很多，或写气候的酷寒，或勾勒山势的险峻，或渲染战斗的激烈

等等，以显征战之苦。而此诗着重在描写人物，通过刻画一位戍边老将的形象，表现了

经久不息的残酷战争给边塞将士带来的苦难，寄寓了渴望和平的美好愿望。首联“北风

凋白草，胡马日骏骏”，点染了边塞紧张的战场气氛，据《汉书•西域传》王先谦补注

谓白草“春兴新苗与诸草无异，冬枯而不萎，性至坚韧”。白草为北风所凋，其风之大，

其气之寒，可以想见。另外《诗经•邺风•北风》有“北风其凉，雨雪其雪”，朱熹在《诗

集传》中认为北风是象征国家的危乱，所以此处也指边境形势十分险恶，下句紧接着写

外族军队正在加紧寇边，步步向要塞逼近，军情非常紧急。骏骏，马走得很快的样子。

这两句，把边塞的环境，沙场的气氛形象生动，显得笔势凌健。虽然边将这个形象还没

有出场，却做足了烘衬和铺垫之功。

中间四句，着力刻画边将的形象，表现其久戍不归的痛苦心理：”夜后戍楼月，秋

来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。”在秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边

老将，他凝望着秋空中的明月，不禁想到万里之外的家人，心中涌起一阵凄楚之情。潮

渐地，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣，似乎也在

感叹戍边的岁久年深。秋月本为寻常之物，但与戍楼联系起来，就暗示出了边将的思家

之念。铁衣是边将随时披戴之物，覆以重重的霜花，足见边地之苦寒，边将的心情也可

想而知。战马，更是边将不可须臾分的伙伴，连牲口也苦于久戍边地，更不必说人了。

四句诗中，作者选取了与人物紧密相关的景物、事物，使之不着痕迹地高度融合，组成

形象的画面，而人物的心情，也从画面中自然流出，收到了感动人心的效果。

这四句诗在句法上也很有特色。前两句诗是两个名词性词组，中心词是“月”和

“心”，而读者却可以从与“心”字相对的“月”中去体味、领悟丰富的含义，使得诗

句极为简练、含蓄。后两句又变换句法，改为主谓结构，重点突出了“铁衣”和“战马”，

实际上突出了对边将形象的塑造。这种句式上的变化，既强调了重点，突出了形象，又

带来了节奏上的轻重变化，读来更富节奏感，表现了作者娴熟精湛的技巧。最后两句，

“自有卢龙塞，烟尘飞至今”，是诗人从边将的形象中自然引发出来的深深的感叹，表

达了对从古至今延绵不断的战争的厌恶。“卢龙塞”，古地名，三国魏称卢龙郡，在今

河北迁安县西。此地形势险要，为兵家必争之地。唐置卢龙节度使，以抵御突厥、契丹、

回纥的入侵，战火始终未断。作者从月夜戍楼中的老将，联想到了久远的历史，想到残

酷的战争至今不息，给人们带来了无穷无尽的苦难。本诗针对当时唐帝国对边防的无能,

久久不能平息边患，因而使得将老兵疲，给将士带来了痛苦，具有讽喻作用。如果说,

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第一联只是展示老将出场的背景，为人物形象的出现作铺垫，那么尾联就是在人物形象

跃然纸上之后，作者对其内心所作的更深层次的解剖和引申，使思想在形象的基础上得

到了自然的升华，从而揭示出更为深远的意义。首尾两联互相照应，互相补充，互相生

发，又使得中间两联所描写的老将的形象更为生动，增强了艺术感染力。这首诗不仅句

法富有变化，而且用字也特别凝炼、准确、形象。动词“凋”字，用以表示北风对白草

的强大威力，“飞”字用来说明烟尘的接连不断和弥漫无际，都极为有力、准确。形容

词“重”字、“深”字，更具有双重含义，不仅写出霜重、年深的情况，而且进一步表

示出边将内心的深重痛苦，十分形象而又含蓄。前人评价昱的诗“滥觞晚唐”，就是指

其遣词造句严整工稳而言，但诗人的“匠心”表现在诗中却堪称羚羊挂角不着痕迹。

(1)本题考查对诗歌内容的理解和分析。根据诗歌大意，结合注释，分析选项的表述

是否恰当.

(2)本题考查分析诗歌的形象的能力。结合诗歌的内容和书法的情感分析作答。先指

出意象的内容，再分析抒发了什么样的情感。

边塞诗的内容和情感：

1.内容：多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战

呼声，或记现实战事。

2.情感：

①保家卫国、建立功名的壮志豪情。

②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。

③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。

④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。

⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。

⑥对和平安定的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。

如王昌龄的《出塞》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、高适的《燕歌行》等。

16.【答案】【小题1】子无良媒

【小题2】于嗟鸠兮

【小题3］夙兴夜寐

【小题4】女之耽兮

【小题5】伏清白以死直兮

【小题6】哀民生之多艰

【小题7］固时俗之工巧兮

【小题8】虽体解吾犹未变兮

【解析】故答案为：

（1）子无良媒（重点字：媒）

（2）于嗟鸠兮（重点字：鸠）

（3）夙兴夜寐（重点字：寐）

（4）女之耽兮（重点字：耽）

（5）伏清白以死直兮（重点字：伏）

（6）哀民生之多艰（重点字：哀）

（7）固时俗之工巧兮（重点字：固）

（8）虽体解吾犹未变兮（重点字：解）

此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定

的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，

同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字

的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。

《离骚》名句积累：

1.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

2.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

3.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

4.民生各有所乐兮，余独好修以为常。

17.【答案】春天是千百朵花的笑颜每一朵花都尽力开放，姓紫嫣红，就是春天。即

使渺少如一朵野花在荒原，你依旧可以自顾自摇曳，让春更明媚鲜妍。一个幼小的孩子，

在旅途中随手捡起每一小片垃圾，可以让整个车厢干净整洁，正如春花尽力绽放，就是

春天。

每一个当下，每一种角色，身处其中的你我，都可以你最美丽的姿态，给这个世界

带来美丽温暖。如果如此，每一个最美丽的你我将把最美好的人间构建，“只要人人都

献出一片爱，世界将变成美好的人间”。

修身、齐家、治国、平天下，每个个体是社会的细胞，和谐社会正是靠个体的积极

健康饱满向上才构建而成。孟子憧憬万民来归的王者之治，构建于温饱满足后的孝悌教

化，尊老爱人。古代君子修身先正己心，仁义礼智，孝悌为本。内心有了对长者的敬重、

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他人的关爱，自然会把为别人着想养成一种思想和行动习惯。

诗圣杜甫在战乱荒芜，自己无衣无食时，想的是“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇

人”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”为他人利大众，是我们的文化传统,

“为天下立心生民立命”是我们读书人应该担起的道义责任。

如果上学读书、家庭教育，从小就把这些应该俱备的思想情怀，融入点点滴滴的日

常习惯，使每个个体都俱备如此意识习惯、举手投足一言一行，我们的文明教养也就成

为本能有了根源。吃饭穿衣先想父母长辈，父母在席举箸自己再吃，因为我们有对亲人

的尊重关心。日常家务主动多劳毫不埋怨，因为我们铭记生我父母，哀哀助劳。在校守

纪安静踏实，因为我们珍惜和平生活不易也尊重他人安静学习的权利。为人处世，不争

不抢，因为我们知道“己欲立而立人己欲达而达人，己所不欲勿施于人”成人之美比占

有得到更有光芒。

一滴水滋润不了沙漠，但大海是滴滴清水浪沿天。一朵野花装点不了荒原，但春天

就是百花明媚绽笑颜。当今社会，可能确实有人自私自私、利益至上，一心为人，可能

确实人善被欺、老实吃亏。但是，你是为了谋名图利才去利益他人吗？这本就是我们内

心坚守的为人准则！俞敏洪在上大学期间，甘愿为同舍打水扫卫生，打水竟成了他责无

旁贷的义务。可是当他创建新东方，他的舍友甘愿放弃国外既有的事业利益，投向渺然

未知的明天。

墙角的花，你孤芳自赏时天地就小了！只有心怀他人的人，内心由于广有容纳更宽

敞洞明，他爱别人也赢得别人的尊重和爱，他是花朵，醉人于馨香，他是春风给人春天。

让我们每个人都把自己最渴望的温暖给予他人，因为春天是千百朵花的笑颜！

【解析】本题为材料作文。材料主要讲小男孩做好事的行为及带来的影响等。孩子是真

好。好在眼睛亮，没有对车厢里的垃圾熟视无睹；手脚勤，看见了就伸手，不观望。维

护文明环境，更需要身体力行、从我做起。善行是有传染效应的。这小男孩给乘客的触

动就不小，在这趟行车中，相信谁都会小心维护车厢整洁，否则对比之下太显眼了。下

次坐车，或者别的环境下，捡杂物的也许就是这些乘客中的一位了。孩子是家长的镜子，

这位母亲会教，懂得涵养孩子的文明意识，让他既有敏感的眼光，又有改变的勇气。立

意时可从小男孩行为、小男孩妈妈行为以及大人们反应等角度分析。

参考立意：

①榜样就在身边。

②家庭教育的影响力。

③做好事不图回报。

④生活中的美好让人感动。

材料作文准确审题立意的方法：

第一步，读懂材料，抓住主旨，首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主

旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲

理性寓言材料，要把握其寓意0所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。

第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从

多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度

审视，“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度：“一事多因”的材

料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就

产生了几个不同的审视角度。

18~20.【答案】A、D、D

【解析】