2022-2023学年部编版高中语文必修上册《归园田居+其一》学案

生命的诗意一一陶渊明的《归园田居》（其一）学历案

（学习任务群文学阅读与写作）

【单元目标】

1.通过诵读涵咏，发挥联想和想象，从语言、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏中国

古代优秀诗歌作品，获得审美体验，欣赏诗歌独特的艺术魅力。

2.学习不同时期、不同体式的经典诗歌作品，借助知人论世等方法把握诗歌内涵，体

察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神世界。

3.在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，写

一篇文学短评。

【课时目标】

1.通过小组合作，能为《归园田居》（其一）标注符合诗歌节奏和情感的朗诵脚本,

并说出重音标注、情感基调确定的依据（理由）。

2.通过为诗歌标注朗诵脚本并说出标注依据，能从语言、景物、情感等角度鉴赏诗歌。

3.通过学习鉴赏诗歌的基本方法及文学短评的写法，尝试写一篇诗歌短评。

【评价任务】

1.通过课堂完成的朗诵脚本及诵读情况评价目标1。

2.通过课堂分享的标注依据评价目标2。

3.通过诗歌短评的作品评价目标3。

【教学资源】

教材、多媒体课件、学案、黑板、粉笔

【前置任务】

1.结合课下注释，自主梳理诗歌大意，书写在前置学习单上。

2.参考《短歌行》朗诵脚本，独自标注《归园田居》（其一）的朗诵脚本。

《短歌行》朗诵脚本

朗诵脚本标注使用符号如下：

节奏：/韵脚：_重音：.语调：升调t降调I平调一语气：（）

短歌行

对酒/当歌，人生/几厘！t（气满声高）

譬如/朝露，去日/苦多。I（气沉声低）

修当/以慷，忧思/灌辜。I（气缓声沉）

他以/解忧？唯有/杜鹿。I（气沉声低）

青青/子衿，悠悠/我心。I（气徐声柔）

但为/君故，沉吟/至金。I（气徐声柔）

啰呦/鹿鸣，食野/之堇。f（气徐声平）

秋有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。t（气满声高）

【情境任务】

我校广播站将于2022年开设“为你读诗”新栏目，旨在提升我校同学们的审美情趣和

鉴赏品味，营造我校书香校园•诗意缭绕的文化氛围。现邀请全校班级积极参与，参与作品

需提交：①全班录制的经典古诗诵读音频；②对诵读作品的纸质版评论（届时由广播站同学

朗读）。作品提交截至2021年12月31日上午9点。

【学习活动一】

小组合作，修改朗诵脚本，重点修改重音标注，并写出重音标注及全诗情感基调确定的依据

（理由）。

【评价：重音选择合理；理由陈述有据；语言表达准确】

归园田居（其一）

陶渊明

少无/适俗韵，性本/爱丘山。

理由：____________________________________________________________________________

误落/尘网中，一去/三十年。

理由：____________________________________________________________________________

羁鸟/恋旧林，池鱼/思故渊。

理由：____________________________________________________________________________

开荒/南野际，守拙/归园田。

理由：____________________________________________________________________________

方宅/十余亩，草屋/八九间。

理由：____________________________________________________________________________

榆柳/荫后檐，桃李/罗堂前。

理由：____________________________________________________________________________

暧暧/远人村，依依/墟里烟。

理由：____________________________________________________________________________

狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠。

理由：____________________________________________________________________________

户庭/无尘杂，虚室/有余闲。

理由：____________________________________________________________________________

久在/樊笼里，复得/返自然。

理由：____________________________________________________________________________

诵读本诗的情感基调：___________________

理由（分条陈述）：________________________________________________________________

【学习活动二】

学习文学短评的写法，试着写一段对《归园田居》的短评，200字左右。

（-）速读文段，画出文学短评写作要点。

学写文学短评

文学短评是一种精短的、以作家作品等作为评论对象的议论性文章。它既有议论性，又

有文学性，是理、情、文的统一。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要

认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最

深的地方，以此展开评论。文学短评的写作，大致有“阅读一定题一评论一写作"四个步骤。

其中，"阅读"须细，"定题"宜小，"评论"贵透。

写文学短评，要注意"评"（评论）和"感"（读后感）的区别。尽管文学短评和文学作品读后感

都属于议论文的范畴，但两者有明显的区别：前者重"评"，属于评论体，侧重于分析评价作

品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩：后者重"感"，属于引申体，需要在写作时结

合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。以

陶渊明的《归园田居》（其一）为例，写《评〈归园田居（其一）中的隐逸情怀》和写《有感于

归园田居（其一）中的隐逸情怀》自是不同。

写文学短评要善于聚焦，从"小"处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，

引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮

泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以

成为评论的焦点。

写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，

展开分析和评论。"叙"要精当，为"议"提供支撑或依据；"议"要紧密结合"叙"，思路清晰，

态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议文学短评在“叙"和"议"之间应做到先叙后议，以叙

带议，精叙详议，有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶

渊明《归园田居》"善用白描"，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词

句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。

（二）作品展示辨“感”“评”

苏轼诗词鉴赏之一一《定风波》

高一三班刘秉峰

“于红尘中先入世再遁世，感受红尘中的情与悲，欢与苦，见与离，却又不被红尘世俗

所侵扰。”这大概是描绘苏轼作诗时的思想境界吧。

诗词一开头便引人入胜，给读者留下潇洒的身影，豆大雨点砸落在身上，旁人唯恐避之

不及，而苏轼却仍悠然自得，雨中漫步，饮酒作诗。同行之人如落汤鸡似的狼狈，心情郁闷，

而苏轼淡泊身边的一切，发出竹杖草鞋的轻装慢步胜过飞马扬鞭的嘲笑。此时，诗人的思绪

到达了最高境界，趁着酒意喊出：“谁怕？一蓑烟雨任平生”，纵是披着蓑衣在烟雨度过一

生，我依旧处之泰然，何惧之有？依旧挥毫泼墨，神游千里，度过一生。微带寒意的春风。

将苏轼吹醒，酒意散去，天空放晴，耀眼的阳光如触手般浮在苏轼的脸上，回头放眼望去，

走过的路无论下雨，无论放晴，都是过去了，有何值得可喜可悲呢？表达出不因外界变化而

改变自身的思想情感，对人生无常的淡泊和旷达。是醉酒遇雨后的抒情,是潇洒超脱的自得，

也是旁人无法理解的孤芳自赏。（409字）

论陶渊明诗歌的语言艺术（节选）

李思瑶

金代诗人元好问曾咏赞陶诗：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”陶渊明的纯真在

当时黑暗萎靡的社会风气下显得“出淤泥而不染”。几番挣扎后仍无法改变社会黑暗的现实，

陶渊明毅然决然地走向了岩栖谷隐之路。所谓“真”，一方面指玄学自然，另一方面多指纯

朴。陶渊明在《归去来兮辞》中指出自己“质性自然，非矫厉所得”，《饮酒》其五云：''此

中有真意，欲辨己忘言。”这里的真，是个人修养，也是他“质性无瑕”的生活态度。在情

景交融的境界中涵蕴着成理万物、委运任化的哲理思想.

就语言意义来看，陶诗中的“真淳”语言风格得到了直接体现。“少无适俗韵，性本爱

丘山”（《归园田居》其一），用极其平淡的口吻讲述自己自小便厌恶世俗中的投机取巧、

阿谀奉承。丘山之自然生活是其天生所爱，在他看来，只有回归山林，躬耕度生，才能得到

真正的“无俗”，从而进入“无我自由”之境。“误落尘网中，一去三十年”，他曾身不由

己地被卷入官场尘网当中，白白地耗费了那么多年的大好光阴。他纯真自然的本性被束缚，

平淡真纯的生活被搅乱，于是发出来“误落”“三十年”的无奈之声。这一声，字字蕴含了

其追求真实，实事求是的生活态度。陶渊明崇尚自然，提倡亲自实践，对他而言，自食其力

才是顺应自然的最基本的原则，他将理想和志趣都寄予在田园生活之中，动静结合，展开了

一幅温馨醇厚的自然风景图，字里行间弥漫着“真淳”特色。（570字）

（三）他山之石可以攻玉

1.《浅论陶渊明诗歌中的田园意象》《论陶渊明诗歌中的菊意象》《陶渊明〈归园田居〉的“虚

室”、“自然"及'‘狗吠鸡鸣”辨析》《从陶渊明〈归园田居〉中的“归”字说开》《浅析陶

渊明的精神归宿》等

2.古人评价陶渊明

令苏轼：欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。饥则扣门而乞食；饱则鸡

黍以迎客。古今贤之，贵其真也。

令杨万里《西溪先生和陶诗序》：渊明之诗，春之兰，秋之菊，松上之风，涧下之水也。

令贺贻孙《诗筏》：陶元亮诗，淡而不厌。何以不厌？厚为之也。诗固有浓而薄、淡而厚

者矣。......晋人诗，能以朴自立门户者，惟陶元亮一人。

令吴瞻泰《陶诗汇注序》：古诗自汉而下，定以靖节为宗，其词真所谓"清水出芙蓉，天然

去雕饰”者也。

令宋大樽《茗香诗论》：渊明田园诗之佳，佳于其人之有高趣也。

（四）随堂习作

【评价：评论角度明确：评论切入点较小；叙议结合，有理有据；语言准确、有文采】

【作业布置】

1.在周记本上完成一篇有关《归园田居》（其一）的诗歌短评写作，600字左右。

2.完成散文阅读《重峦叠嶂间的田园》。

重峦叠嶂间的田园

余秋雨

对于以陶渊明为代表的安然自立型的文化人格，中国民众不像对魏晋名士那样陌生，也

不像对三国群雄那样热络，处在一种似远似近、若即若离的状态之中。

如果把陶渊明归入魏晋名士一类，可能有点粗糙。陶渊明比曹操晚了二百多年.他出生

的时候，阮籍、嵇康也已经去世一百多年。他与这两代人，都有明显区别。他对三国群雄的

权谋争斗看得很透，这与魏晋名士基本一致。但如果把他与魏晋名士细加对比，就会发现魏

晋名士虽然喜欢老庄却还不够自然，在行为上有点故意，有点表演，有点"我偏要这样”的做

作，这就与道家的自然观念有距离了；而且，魏晋名士身上残留着太多贵族子弟的气息，清

谈中过于互相依赖，过于在乎他人的视线，而真正彻底的放达应该进一步回归自然个体，回

归僻静的田园。

于是，我们眼前出现了非常重要的三段跳跃：从漫长的古代史到三国群雄，中国的文化

人格基本上是与军事人格和政治人格密不可分的；魏晋名士用极端的方式把它解救出来，让

它回归个体，悲壮而奇丽地当众燃烧；陶渊明则更进一步，不要悲壮，不要奇丽，更不要当

众，也未必燃烧，只在都邑的视线之外过自己的生活。

安静，是一种哲学。在陶渊明看来，魏晋名士的独立如果达不到安静，也就无法长时间

保持，要么凄凄然当众而死，要么惶惶然重返仕途。中国历史上出现过大量立誓找回自我,

并确实作出了奋斗的人物，但他们没有为找回来的自我安排合适的去处，因此，找回不久又

走失了，或者被绑架了。陶渊明说了，这个合适的去处只有一个，那就是安静。在陶渊明之

前，屈原和司马迁也得到过被迫的安静，但他们的全部心态已与朝廷兴衰割舍不开，因此即

使身在安静处也无时无刻不惦念着那些不安静的所在。陶渊明正好相反，虽然在三四十岁之

间也外出断断续续做点小官，但所见所闻使他越来越殷切地惦念着田园。回去吧，再不回去，

田园荒芜了。他天天自催。

这样一个陶渊明，应该更使民众感到陌生。尽管他的言词非常通俗，绝无魏晋名士的艰

涩，但民众的接受从来不在乎通俗，而在乎轰动，而陶渊明恰恰拒绝轰动。民众还在乎故事，

而陶渊明又恰恰没有故事。因此，陶渊明理所当然地处于民众的关注之外。同时，也处于文

坛的关注之外，因为几乎所有的文人都学不了他的安静，他们不敢正眼看他。他们的很多诗

文其实已经受了他的影响，却还是很少提他。

直到宋代，尤其是苏东坡，才真正发现陶渊明的光彩。由此可见，文化上真正的高峰是

可能被云雾遮盖数百年之久的，这种云雾主要是朦胧在民众心间。大家只喜欢在一座座土坡

前爬上爬下，狂呼乱喊，却完全没有注意那一脉与天相连的隐隐青褐色，很可能是一座惊世

高峰•陶渊明这座高峰，以自然为魂魄。他信仰自然，追慕自然，投身自然，耕作自然，再

以最自然的文笔描写自然。

请看：

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气

日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（《饮酒》）

有了高远的心怀，有可能主动地对