部编版一年级语文上册第五单元大单元整体教学设计

课题识字6画部编版一年级上册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.正确朗读古诗，背诵古诗。

2.图文结合，感受诗中描绘的景象。

学习目标3.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字

和偏旁走之。会写“水、去”等4个字。

1.正确朗读古诗，背诵古诗。

学习

2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

重难点

3.认识偏旁走之。

课堂上以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗读，

学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字

学情分析

的应用。让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生

自然而然地成为学习的主人。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

谜语导入，创设情境

（设计意图：一年级的入学不久的小朋友，思维非常活跃、好奇心强，有趣的谜语可以

直接调动他们的学习兴趣，教师的引导启发抓住契机，训练语言表达，顺应学生乐于表达的

天性，巧妙地为新知学习创设情境。）

1.教师导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请同学们看，谜面是：千条线，万条线，掉

到地上都不见。（打一自然现象）

2.这节课，老师还为大家带来了一个更有趣的谜语，它有些特别哦！谜面是一首古诗，

我们一起去看看吧。

3.板书课题。

学习任务二

初读古诗，认读生字

（设计意图：本环节教学中，采用逐渐缩小语境的方法达到带领学生学习新词生字的目

的，充分考虑了低年级儿童的认知规律和学习兴趣，用生动有趣的儿歌切入，落脚在词语的

识记上。）

1.听老师读古诗，听清每个字的发音。

2.试着自己读一读古诗，遇到不认识的字借助拼音认一认，圈画出会认字。

3.学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。

（1）指名学生拼读本课的会认字，教师正音。去掉拼音齐读。

（2）把生字放到古诗中和同桌互读，遇到对方读错的地方，改正过来。

（3）交流识字方法：学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

4.识字游戏一一放大镜找一找。

创设情境，玩识字游戏，放大镜对准生字，学生认读，认读过程中教师注意正音。

学习任务三

整体感知，学写生字

（设计意图：指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位

置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯

穿整个的学生书写过程。）

1.仔细观察，指导书写。

（1）指导书写“水”

“水”这个字，生活中你在哪里见过它？它有几笔？先写什么，后写什么？（先写中间

的竖钩，再写左右的部分）

那我们把“水”这个字请回“家”吧。同学们仔细观察，怎样才能在田字格中把这个字

写好看呢？（第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，而第三笔和第四笔不能

写成一笔。）

来，伸出小手，我们一起来写写这个字。教师边写边说：竖钩写在竖中线，两点对称分

两边。生书空。

记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上仿写一个。

出示图片，师提醒学生写字姿势：

头正，肩平，身直，足安；

注意做到三个一：眼离本子一尺（一臂）、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。

（2）指导书写“去”。

看到你们那么快就学会了“水”这个字，“去”也迫不及待地来了，看看“去”这个字，

说说平时在哪儿见过？它有几笔？一起来看看“去”的笔顺。（动画展示“去”的书写笔顺），

学生书空。

教师范写，生在书上描红，练写。

展示学生书写，师生评价。（第三笔为长横，在横中线上）

(3)用同样的方法书写“来、不”。

2.展示学生书写，师生评价。

学习任务四

图文对照，学习古诗

(设计意图：本环节教学中，教师充分调动学生生活中的见闻和体验，与诗句中对“山、

水、花、鸟”的鲜明对比，进而明白描绘的是画中的景象，突破理解上的难点，又体会了诗

句的巧妙之处。)

1.自读古诗，读完后，用笔圈一圈这幅画上有哪些景物。

预设：山、水、花、鸟

2.根据节奏划分读古诗，注意把生字都读正确哦！

远看/山有色，近听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。

(1)教师带读，学生跟读，注意诗句中的停顿、

(2)学生自主练读，教师指名朗读展示。

(3)师生合作朗读，教师读一句，学生读一句，交替朗读。

3.学习前两句诗。

(1)齐读古诗的前两句，然后看看课本插图，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一

幅画的。

(2)联系生活想一想：你见过的山是什么颜色的？

学生借助插图，理解现实生活中是“远看山无色”，而画中是“远看山有色”。(板书：

远看山有色)

(3)联系生活想一想：你见到过的水是什么样的？

教师播放瀑布视频，引导学生理解现实生活中是“近听水有声”，而画中是“近听水无

声”。(板书：近听水无声)

(4)结合课本插图再读一读前两句诗吧。

4.学习后两句诗。

(1)齐读古诗的后两句，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画吧！

(2)联系生活想一想：春天走了，花儿是什么样的？

学生借助插图，理解现实生活中是“春去花不在”，而画中是“春去花还在"。(板书：

春去花还在)

(3)联系生活想一想：画中的小鸟和我们平时看到的有什么不同？

教师借助图片，引导学生理解现实生活中是“人来鸟会惊”，而画中是“人来鸟不惊”。

(板书：人来鸟不惊)

(4)结合课本插图，男女生对读这首诗。

5.熟读成诵，感受画面

（1）合作读，练背谜语诗。

（2）唱一唱：教师播放歌曲《画》。

（3）填空背诵。

画

远看（）有色，近听（）无声。春去（）还在，人来（）不惊。

（4）根据动作和表情背诵古诗。

（5）教师指名学生背诵，开火车分句背诵，全班齐背诵。

课堂小结

同学们，这节课我们学习了一首有趣的谜语诗，读起来好听，猜起来有趣，还认识了不

少汉字朋友，让我们给自己鼓鼓掌吧。

自主作业：

1.请把这首诗背给家人听。

2.试着绘制诗配画。

板书：

6.画

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

课题识字7.大小多少部编版一年级上册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生

学习目标字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖

折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”

的短语。

学习1.正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字；会写笔

重难点画竖折折钩。

2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思。

学习过程的布置，学习内容的出现，由‘'字一一词一一句一一

学情分析拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使

学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

联系旧知，谈话导入

（设计意图：复习识字6的反义词，通过比较，自然而然导入课题。）

1.导入：小朋友们，还记得第6课我们认识的几组反义词伙伴吗？

学生复习认读三组反义词：远一近，有一无，来一去。

2.这节课我们再来认识一些这样的伙伴，一起学习第7课《大小多少》。（板书：7大小

多少）

学习任务二

初读课文，关注字音

（设计意图:识记生字环节教学中，遵循了归类识记的原则，带领学生关注了字形记忆、

偏旁与字义的联系、词汇扩充等方面，有效加强学生对汉字的理解记忆。）

1.学生按要求朗读课文。

(1)读准字音，读通句子，把会认字圈出来。

(2)给课文各小节标注序号。

2.学习字词。

(1)认读生字。

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“苹、杏”是后鼻音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

(2)认读词语。

①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。

②去掉拼音齐读。

(3)易错音。

①“一”的不同读音。

yIyIyiy1y1

一个一头一只一边一群

学生借助拼音读词语中的“一”字，再齐读“一”的变调词语，最后去掉拼音自主练读。

②轻声。

zizi

鸭子杏子

教师范读，学生借助拼音读、指名读、齐读。

(4)师生交流识字方法。你有哪些办法识记生字？

①图文对照。学习象形字“牛”，借助图画认识“黄牛、猫”“鸭子、鸟”“苹果、

枣”“杏子、桃”。

②熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

③偏旁归类。如，“杏、桃”。

④事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。

⑤反义词。如，“多一少”

⑥熟字组词

多：多少、众多、大多少:少见、少数、很少

黄：黄瓜、黄色、黄金边:边上、水边、天边

果：苹果、果树、果子桃:桃树、桃花、桃子

(5)学习新偏旁“力”和“鸟”

“猫”的偏旁是“3”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”的偏旁是鸟字旁，与

鸟类动物有关。

学习任务三

指导书写，掌握字形

(设计意图：教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对

于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低写字的难度。)

过渡：同学们会认字，相信字也写得非常漂亮、工整。

1.指导书写：小、少、牛、果、鸟

(1)书写“少”的笔顺。

①示范书写，讲清楚每一笔的位置。

②提醒学生书写的姿势要端正。

③教师巡视，对个别学生予以指导。

(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

指导写“小”：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

(3)牛、果

牛：第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

果：先写“曰"，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

(4)鸟：学习新笔画一一“竖折折钩”。

①范写“竖折折钩”：起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。

②指导写“鸟”：第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉

长一些。

学习任务四

理解内容，学习反义词

(设计意图：在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的

是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。)

1.再读儿歌，看看是谁和谁比，比什么？(学生自由说，教师随机板书：大一一小多

----少)

2.学习第1、3小节：比大小

(1)哪个小节是比大小的？(第1、3小节)

(2)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片：一组是一头黄牛和一只猫，

一组是一个苹果和一颗枣)

为什么不是“一个枣”，而是“一颗枣”？

师讲解：对于一些圆形或粒状的物体，一般用“颗”，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡

萄。

(3)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。(板书：黄牛一一大猫一一小；苹果一一

大枣----小)

(4)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？(学生讨论，交流。)

3.学习第2、4小节：比多少

（1）除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）

（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，

一组是一堆杏子和一个桃。）

观察图画，通过鸭子和鸟的数量对比，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”；看图中

桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思。

（3）指导学生观察、比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子一一多鸟一一少；杏子

——多桃——少）

（4）拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）

4.认识反义词。

出示“大一一小”“多一一少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。

（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）

学习任务五

关注量词，积累运用

（设计意图：量词学习也是一个重点内容，学生初次接触，初步理解量词的不同。）

1.儿歌中的一些短语朋友要跟大家认识认识，来读读吧。

学生自主认读，全班开火车认读。

2.仿写句子。

编一编：根据图画，模仿课文的句式，用上量词编一节儿歌吧！

示例：一个大，一个小。一只老虎一只猫。一边多，一边少，一堆草莓一个香蕉。

3.小结：同学们积累了好多和量词有关的短语，生活中多多留心，还可以有更多的积累

和收获呢！

自主作业：

1.拓展阅读《量词歌》。

一头牛，两匹马，三条鲤鱼，四只鸭。五本书，六支笔，七棵果树，八朵花。

九架飞机，十辆车。量词千万别说错，说错就会闹笑话。

2.读课文，用量词说说身边的物品。

板书:

7.大小多少

大---小多一一少

课题识字8小书包部编版一年级上册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等n个生字和

学习目标包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

学习正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。了解文具是学习的伙伴，

重难点知道爱惜文具，会整理文具。

以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引

学情分析导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以

多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实

际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良

好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

猜猜谜语，导入新课

（设计意图：以谜语的形式导入课文，猜出几种常见文具的名称，引起学生学习的兴趣。）

1.教师说谜语，学生猜谜底。

（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）

（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）

（3）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）

2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的

名字一一文具。

3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“书包”，拼读“书包”两个字的拼音，认识

“包字头”。

4.指导书写“书。学生描红，练写。

学习任务二

关注词语，认读识字

(设计意图：识记生字环节教学中，根据汉字的构字特点采用分类教学。创设情境，调

动学生已有的识字经验，利用游戏的趣味性，激发学生识字的兴趣。)

1.词语认读

(1)引导：请同学们打开语文书70页，这六个词语中已经认识的字，你就大声地读出

来；不认识的字，就先借助拼音多读几遍。

(2)一名同学领读，大家跟着一起读。全班齐读。

(3)这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在没有了拼音朋

友的帮助，你还认识它们吗？

教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。

2.学习“刀”字。

(1)请你看图片，你能猜出这是哪个汉字呢？

(2)甲骨文时期的刀字是这样的，慢慢演变成为了我们现在认识的刀字。“刀”是象

形字。

(3)教师范写，学生书空。学生描红，练写。

(4)请你为“刀”组个词吧。

3.认识“笔”字。

(1)引导：这三个词语中有一个共同的字，你找到了吗？

(2)讲解：笔，上面的竹字头是竹字的变形。毛笔的上面是竹管，下面是毛，组成了

我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

(3)认识新偏旁“竹字头”

(4)帮助我们书写画画的笔有很多种类呢，你知道哪些？(铅笔、水笔、钢笔、水彩

笔)

4.认识“尺、作、业、本”，书写“尺、本”

(1)引导：我们还可以通过组词的方法认识生字，例如，作一一作业的作。请和同桌

一起试试吧。

(2)教师指名开火车识字，全班同学跟读一遍。

(3)认识新偏旁“单人旁”

(4)指导书写生字“尺、本”

5.小游戏巩固识字

我们来玩个识字游戏，一位同学将实物卡片举起，另一位同学举起对应的汉字卡片，念

出声。请同桌一起玩“字宝宝找朋友”的游戏吧。

学习任务三

朗读儿歌，理解文意

(设计意图：引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践

活动有机结合，培养学生的语文素养。)

1.引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。

(1)教师范读儿歌，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

(2)学生自由读一读儿歌，读准字音，读通句子。

(3)教师指名朗读，随机评价指导。

(4)学习“课、早、校”3个字。

①教师范读，指名学生读。

②师生交流识字方法。t+果=课日+十=早(加一加)老师，早上好！(联系生活)

③指导书写“早”

④开火车组词读一读。

2.请你数一数这部分儿歌一共有几句话。

(1)学习第1、2句话。

①齐读前两句话，圈画出“我”的小书包里都有什么“宝贝”。

②为什么称文具们是“宝贝”呢？(板书：宝贝)

文具能帮助我们学习，是我们的朋友。

指导朗读：请你带着对文具的喜爱之情读一读这两句话吧。

③联系实际说一说：你的书包里有哪些文具？(彩笔、铅笔、笔袋、直尺、橡皮、卷笔

刀等)

(2)学习第3、4句话。

①齐读第3.4句，说说这些文具上课、下课的时候分别是什么样的。(板书：上课静悄

悄下课不乱跑)

②这句话里的“静悄悄”是什么意思？非常安静没有声音。

③怎样让文具们“上课时候静悄悄”？快来读一读，做一做吧！

④联系实际说一说：怎样让文具们“下课时候不乱跑”？

3.学生拍手齐读，回顾儿歌。

4.整理小书包比赛：看看谁是会整理书包的好孩子。

(1)请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里。

(2)全班评价：夸一夸会整理书包的好孩子。

学习任务四

实践操作，有序表达

(设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、

抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。)

1.小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝

吗？

2.说一说怎样削铅笔？

引导学生用学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。

我把（）放在（）的（）边。

4.汇报展示摆放的结果。

自主作业：

1.自己整理书包，收拾自己的书桌面。

2.和家长讲一讲自己是怎样整理的。

板书：

8小书包

词语文具、学习用品

「宝贝

儿歌一上课静悄悄

下课本乱跑

课题识字9日月明部编版一年级上册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.借助会意字的构字匕特点，认识“明、力”等n个生字和日字旁1

学习目标个偏旁。会写“木、1木”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领f吾团结协作力量大的道理。积累由本课生字组

成的词语。

3.了解会意字构字特,，与，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热

情。

学习L尝试用会意字的构字特点，识记生字。学些笔画卧钩。

重难点2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

本课识字教学主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习

学情分析这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。《语文课

程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践

性课程。读写不分家，学生初步了解课文的基础上，尝试自己说一

说，生活中团结就是力量的例子，联系生活经验，加深理解。学生

参与积极性高，符合课标要求。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

谈话导入，关注题目

（设计意图:运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,

提高识字教学效率。）

1.导入：老师为同学带来了两位朋友，请看！它们是日和月，大自然中白天和黑夜里它

们为我们带来了光明。（出示图片）

2.同学们，我们智慧的祖先早就将这日和月组合在一起，组成了“明”字。意思是太阳

和月亮都是明亮的。这节课我们就一起来学习第9课《日月明》。

3.学生齐声朗读课题。

学习任务二

初读课文，整体感知

(设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学

后教，归还学生的主动权，确定主体地位。)

1,自由读课文，读准字音。

2.认读生字，读准字音。

ming11chencongzhongshuang

明力尘从众双

mulinsentiaoxintu

木林森条心土

学生自由读，指名读，评价读。

3.识记生字。

明力尘从众双木林森条心土

(1)识记会意字：日+月一一明小+土一一尘小+大一一尖双+木一一林

三+木一一森二+人一一从三+人一一众

(2)组词法记忆：“条、心”，可以组成词语“一条鱼、手心”。

(3)形近字辨析：“刀一力”。

4.打节拍、齐读小儿歌。

学习任务三

指导写字，掌握偏旁

(设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，根据汉字的结构特点，运用多种方式

帮助学生了解写字要领，有效增强写字的成效性，使学生的写字能力在习练的基础上循序渐

进。)

1.认读生字。

(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

(2)借助拼音把字音读准，带拼音认读，去掉拼音认读。

(3)开火车读、齐读。

2.教学新偏旁”日(日字旁)”和笔画“卧钩”。

“明”里有个新偏旁是“日”。

“心”中有个新笔画是“卧钩”，跟老师读一读。

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。

3.指导写字。

(1)学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

(2)看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

(3)教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

(4)在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

(5)学生互相交流，老师重点指导“心、力、林”。

(6)老师范写生字，学生描红。

学习任务四

配图再读，理解感悟

(设计意图：调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目

标。而采用小组合作学习的方式，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感

目标。)

1.借助插图，锻炼表达。

我们一起来观察图画，图画上都有谁？他们在做什么？

2.图文对应，理解感悟。

他们一起努力把小树苗种好了，对吗？看来还是人多力量大呀！儿歌中的哪一句恰好对

应了这样的画面呢？请你读读儿歌，想一想。

很多人的心中一样的想法，一起努力，黄土也能变成金子，团结就是力量呀！再看看

图画中的小书苗，它们一起努力的生长，你能想象一下这里日后的样子吗？

对呀，一人不成众，独木不成林。让我们在一起大声地朗读一下这首儿歌吧。我们全班

同学一起齐声朗读，我们朗读的声音会怎样呢？

全班齐诵儿歌。

自主作业：

1.读儿歌。

2.和家人一■起说一■说课文插图。

3.制作小卡片，积累会意字。

板书：

9日月明

木林土力心

团结就是力量

课题识字10升国旗部编版一年级上册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等n个汉字和国字框、绞

学习目标丝旁2个偏旁。会写‘‘中、五"等4个生字。

2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升旗是一种庄重的

仪式，要立正敬礼，懂得要尊重国旗，热爱国旗。

3.背诵课文。

学习1.正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

重难点2.在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

图文结合、随文识字，是本课识字教学采用的主要原则，再根

学情分析据汉字的构字规律及特点，辅以猜谜语、熟字对比等方法，在轻松

又充满乐趣的氛围下带领学生达成学习目标。学习资源中蕴含的丰

富情感及对学生的爱国主义教育，在反复诵读、结合生活的感悟表

达中慢慢融化在孩子的情感世界里。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

歌曲导入，揭题识字

(设计意图：一年级的入学不久的小朋友，“国”字的意义对于他们而言略显抽象，但

生活中，孩子们的身边有很多体现其意义的具体事物，如国旗、国徽等等，都能帮助思维非

常活跃、好奇心强的孩子们，进入学习，建立认识，增强感受。因此，教学环节的设置和安

排要契合学生的认知和生活已有的体验，才能取得事半功倍的效果。)

1.教师播放歌曲《国旗国旗真美丽》。

2.鲜艳的国旗是多么美丽啊，国旗是我们祖国的象征。看到它们，让我们知道一一我们

是中国人！这节课我们就一起来学习第10课《升国旗》。

3.教师板书课题，师生齐读课题。

4.揭题识字。

(1)识记“升”字。

①教师范读“升”，学生跟读，教师强调：“升”后鼻音，也是翘舌音。

②对比“升”和“开”：远看像个“开”，帽子斜着戴。

③给“升”组词：上升、升起、升高。

(2)识记“国旗”。

①教师范读，学生跟读。

②学生观察“国”字的甲骨文，“旗”字的字形演变。

③出示国徽图、国旗图，课件展示国歌，引导学生组词识字：国徽、国旗、国歌、红旗、

彩旗。

学习任务二

借助插图，认读词语

(设计意图：通过出示课件，播放视频，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，激活

课堂的活跃气氛。)

1.学生借助拼音正确认读本课第一部分的词语。

(1)自由认读，指名读。

(2)教师范读。

(3)去掉拼音自由读，全班齐读。

2.借助视频、图片等了解词语意思。

(1)了解“中国”。(板书：中国)

①教师点拨：“中国”的全称是“中华人民共和国”。

②教师范读“中国”，认识国字框，全班齐读。

③指导书写“中”。

(2)了解“国旗”“五星红旗”。

①教师范读，学生齐读。(板书：国旗五星红旗)

②指导书写“中”，认读“红”，认识绞丝旁。

③教师出示五星红旗图片，引导学生仔细观察图片，认识中国的国旗，知道五星红旗就

是中国的国旗。

④教师引导学生联系实际想一想自己在哪里见过五星红旗。

(3)小结：我们的祖国叫中国，五星红旗是中国的国旗。我们要尊敬国旗，热爱国旗。

学习任务三

细读课文，激发情感

(设计意图：结合生活经验，学习课文，通过视频的播放，把升国旗的画面显现在作者

面前。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真

钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法。)

导入：让我们一起走进第二部分的儿歌，感受升国旗的情景吧。

1.学习前三句。

(1)自由读前3句话，说说你仿佛看到了什么。

(2)理解重点词语“徐徐”“迎风飘扬”。

教师播放升旗视频，学生结合视频理解“徐徐”是“慢慢”的意思，感受“迎风飘扬”

就是指“国旗迎着风飘动废飞舞”。

2.学习后两句。

(1)齐读后两句话，说说“我们”在做什么。(立正、敬礼)

(2)理解重点词语“立正、敬礼”。

①引导学生认读词语，联系生活说一说在什么情况下见过别人“立正、敬礼”。

②学校举行升国旗仪式时，你是怎么做的？请你观察课本插图中小朋友的动作、神态，

模仿做一做“立正、敬礼”。

③播放国歌，演示升旗仪式。

3.拍手齐读课文，读出对国旗的尊敬和热爱。

4.背诵儿歌。

(1)填空背一背。

①五星红旗②立正③升起④美丽⑤国歌⑥敬礼

(),我们的国旗。()声中，徐徐()。迎风飘扬，多么()。

向着国旗，我们()。望着国旗，我们()。

(2)同桌合作，接读背诵。

(3)师生齐声背诵儿歌。

学习任务四

指导示范，扎实书写

(设计意图：通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达

到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。)

1.指导书写“立”。

(1)老师带读“立”字组词，学生跟读。

(2)学生观察“立”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。

(3)学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.指导书写“正”。

(1)学生观察“正”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

(2)教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

(3)老师带读“正”字组词，学生跟读。

课堂总结

国旗如此美丽，国旗是我们国家的象征，我们在国旗下茁壮成长，希望同学们爱护国旗，

尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来

学唱《向国旗敬礼》，来表达我们对祖国的热爱！

自主作业：

1.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，唱给家人听。

2.朗读课文，背诵课文。

板书：

10.升国旗

中国国旗五星红旗

中五立正

课题语文园地五部编版一年级上册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.积累4组表示时间的词语，并认识5个生字，了解时间之间的先后

学习目标顺序。

2.通过偏旁归类巩固认字，了解每组字的偏旁表意的构字特点，并

尝试拓展识字。

3.复习汉语拼音，区分平、翘舌音，鼻音和边音，读准字音。

4.正确书写汉字，了解笔顺规则，知道按笔顺正确书写汉字。

5.能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》，激发学生阅读积累古诗

的兴趣。

6.在师生共读故事《拔萝卜》中，结合插图阅读，激发学生阅读的

兴趣，了解故事内容，初步尝试续编故事。

学习1.通过偏旁归类识字，继续向学生渗透偏旁表义的构字规律；

重难点2.在各板块学习的积累中识字，巩固识记，感受方法。

3.背诵古诗，读懂故事。

本单元为集中识字单元，语文园地为整个单元的学习画上了完

学情分析满的句号。教学环节的设计立足单元整体，引导学生借助教材资源

强化归类识字的意识，学习中习练归类识字的方法，感受中国汉字

偏旁表义的规律，累积知识，逐渐形成能力，产生强烈的识字兴趣，

为进一步使自主学习打下基础。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

竞猜谜语，激趣导入

（设计意图：以谜语导入，激发学生的学习兴趣。谜底和“识字加油站”有关，自然引

入园地的学习。）

1.谜语，有趣又神奇，还能开动脑筋，猜出来的一瞬间让人激动无比！开启这节课的学

习之前，先来个谜语竞猜吧!

小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。(打一物品：

钟表)

2.钟表时刻提醒我们时间，生活中离不了。我们也迈开脚，开启学习之旅吧。学习语文

园地五。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

学习任务二

学习“识字加油站”

(设计意图：认读几组表示时间的词语，弄清它们之间的联系。)

过渡：同学们，钟表可以告诉我们精准的时刻，生活中，我们还会怎样用语言的表达和

描述不同的时间呢？一起来“识字加油站”看一看吧！(板书：识字加油站)

1.多种形式认读四组词语。

(1)指名读，同桌互读。

(2)教师带读，学生跟读。

(3)分组开火车读。

2.观察词语，发现特点。

(1)小组内说一说词语的特点。

(2)全班交流：说说组内的发现。

这些词语都和时间有关。

第一组词语是一天的不同时间，第二组词语是不同的“天”，第三组词语是不同的月份,

第四组词语是不同的年份。

(3)总结：四组词语按照“时一日一月一年”的时间顺序排列。(板书：时一日一月

一年)

3.了解一些时间词语之间的关系。

(1)”上午、下午、晚上”是一天中的三个时间段。

(2)“昨天”是今天之前刚刚结束的一天。“今天”是正在进行中的一天。“今天”

的下一天。

(3)一年有12个月，而每个月的天数不完全一样，一个月31天的时候居多，还有的

月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。

4.自主识记，交流方法。

(1)指名读，齐读会认字。

(2)师生互动交流识字方法。

学习任务三

学习“我的发现”

(设计意图：学习两组不同偏旁的生字，了解形声字形旁表义的规律。)

这个单元的学习让我们认识了更多的汉字朋友，下面这两组汉字朋友迫不及待地向你发

出了挑战！快来“我的发现”读一读吧！

1.多种形式认读生字。

学生自主认读，教师指名学生认读，学生同桌互读，全班齐读。

2.观察生字说发现。

引导：仔细观察两组生字，你发现了什么？(第一组字都是草字头的，第二组字都是木

字旁的)

3.教师讲解，引导学生感知偏旁表义的构字规律。

(1)第一组字的偏旁是草字头。很多草字头的汉字都和植物有关。第二组汉字的偏旁

是木字旁。很多木字旁的汉字都和树木有关。

(2)你还知道哪些草字头、木字旁的汉字？学生自主回答，教师补充。

(3)总结：很多同一偏旁的汉字表达的意思，往往和偏旁的意思相关。留心观察，你

会有更多的发现。

4.拓展偏旁。

你还知道哪些其他偏旁呢？

学生回答，教师小结：我们还学习了鸟字边、言字旁、走之等偏旁，含有这些偏旁的汉

字也很有趣呢，做个有心人，多多观察吧。

学习任务四

学习“字