基于课堂教学研究的高校英语教师团队发展市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

基于课堂教学研究

高校英语教师团体发展北京外国语大学中国外语教育研究中心文秋芳第六届全国英语专业院长/系主任高级论坛英语专业建设与教师发展(5.12-13)第1页讲话提要教师发展挑战与机遇教师发展路径教师团体建设依靠英语教师团体建设实践尝试英语教师团体建设理论构建对组建教师团体提议第2页一、挑战优良传统丢失教研组制度、集体备课制度、听课制度以老带新制度传统丢失外部原因教师居住条件改变学校分校区建立

《新中国外语教育传统研究》访谈：30多位退休老教师教师成长模式：同伴互助式+师徒模式TheLearningGap:WhyOurSchoolsAreFailingandWhatWeCanLearnfromJapaneseandChineseEducationbyStevenson&Stigler(1992)第3页一、挑战理念上误区“以学生为中心”观念传输“基于计算机教学模式”推广教师作用边缘化、教师发展被淡忘“教师主导、学生主体”“双主”思想教师也是需要不停学习、不停进取、不停发展、不停成长社会人。第4页一、机遇国家中长久教育改革和发展规划纲要

（－）第十七章加强教师队伍建设（五十一）建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好教师，才有好教育。提升教师地位，维护教师权益，改进教师待遇，使教师成为受人尊重职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力高素质专业化教师队伍。第5页教育部4号文件（3.16）（二十七）提升教师业务水平和教学能力。推进高校普遍建立教师教学发展中心，重点支持建设一批国家级教师教学发展示范中心，有计划地开展教师培训、教学咨询等，提升中青年教师专业水平和教学能力。完善教研室、教学团体、课程组等基层教学组织，坚持集体备课，深化教学重点难点问题研究。健全老中青教师传帮带机制，实施新开课、开新课试讲制度。完善助教制度，加强助教、助研、助管工作。《教育部关于全方面提升高等教育质量若干意见》

第6页二、教师发展路径个体发展学历提升国内外访学短期研修班自我学习团体发展校本团体跨校团体第7页三、英语教师团体建设依靠团体建设依靠科研项目教研项目课程体系建设课程建设课堂教学研究第8页关注课堂教学研究动因.7月阅读了《聚焦课堂》课堂改革最终发生在课堂上教师真功夫表现在课堂上教与学理论扎根在课堂上课堂：大学教学研究所遗忘角落课堂教学有效性：大学教师考虑不多第9页四、教师团体建设实践校本团体建设（.9-.7）跨校团体建设（.3-.1）第10页1.校本项目概述：参加人员教学研究人员两名我中心研究员（含有30年教龄老师）1名博士后1名在读博士生一线教师（自愿报名）1名含有30年教龄老教师1名刚入职新教师3名有3-5年不等教龄年轻教师硕士学位：美国社会研究翻译研究应用语言学第11页校本项目概述：时间周期.9-.7第1阶段（.09-.01）（每两周一次）第2阶段（.03-.07）（每两周一次）第3阶段（.09-.01）（每两周一次）第4阶段（.02-.07）（每个月一次）一线教师团体逐步独立，教学研究人员适当参加第12页校本项目概述：活动方式个人学习（阅读、写反思日志、写教学研究论文）两周一次团体活动（周一晚7:00-10:00)教学活动观看录像讲课教师本人汇报自己对教学反思集体讨论（提问，提提议）研究活动一线教师汇报行动研究方案及其讨论一线教师汇报论文初稿及讨论小组内部交流（非正式）第13页校本团体项目概述：活动内容阶段融洽关系，取得共识专业知识学习教学与研究活动1尝试提出关键问题规划专题讲座学术会议工作坊听课+讨论确定关键问题，决定研究方案阶段总结规划教学活动研究活动2外出讨论观看团体外录像+讨论观看自己课堂录像+讨论交流反思日志+商讨研究方案阅读参考论文第14页校本团体项目概述：活动内容阶段总结教学活动研究活动3外出讨论观看课堂录像+讨论阅读论文初稿+讨论学习与讨论已发表论文阶段教学活动研究活动4观看课堂录像+讨论（每个月一次小团体）行动研究论文初稿讨论（每个月一次大团体）第15页校本项目概述：成效开放学习共同体已经建成将自己常态课录像放给全团体人员观看与大家分享自己反思日志与大家倾诉教学中困难与自己迷惑将自己论文初稿发给大家讨论善于倾听他人提议主动向其它人学习第16页校本项目概述：成效年轻教师教学能力有了显著提升教材内容处理Presentation有效性教师在课堂中作用第17页校本项目概述：成效年轻教师教学研究能力得到一定提升行动研究记反思日志撰写教学研究论文第18页校本项目概述：成效研究人员增强了与一线教师沟通能力专业术语使用提批评意见方式学会聆听一线教师倾诉第19页校本项目概述：成效研究人员在实践中学习了指导一线教师从事行动研究第1稿：经验体会第2稿：增加了文件回顾学习两篇已发表行动研究论文第20页校本项目概述：成效研究人员愈加关注课堂教学中存在普遍问题小组汇报任务型教学学生注意力教师在课堂教学中作用表达在何处？什么是课堂教学有效性？第21页跨校团体项目概述：团体组员6校自愿报名每个团体有一名较为年长责任人每个团体组员7-10名不等6校共45名组员北外3名（我、1名博士后、1名博士生）第22页北京联合大学首都医科大学北京工业大学北京林业大学北京政法大学北京化工大学第23页跨校团体项目概述：时间周期.03-.01第1阶段（.03-.07）（预热阶段）第2阶段（.09-.02）（尝试实践阶段）第3阶段（.02-.06）（正规实践阶段）第4阶段（.09-.01）（正规实践阶段）

第24页跨校团体项目概述：活动方式集体活动校本团体每个月活动1-2次跨校团体每个月活动1次（3.5-4小时）#集体活动+团体责任人会议个人活动撰写反思日志，每人每个月提交一份反思日志阅读相关理论书籍录制课堂教学（20分钟）设计行动研究方案撰写行动研究论文第25页活动安排(.04.02)总结3月份简讯与反思日志2:00-2:20北京化工大学教学录像演示与讨论2:20-3:40茶歇3:40-4:00北京化工大学行动研究方案演示与讨论4:00-5:20团体责任人会议5:30-6:00#第26页跨校团体项目概述：活动方式集体活动校本团体每个月活动1-2次跨校团体每个月活动1次（3.5-4小时）#个人活动撰写反思日志，每人每个月提交一份反思日志阅读相关理论书籍录制课堂教学（20分钟）设计行动研究方案撰写行动研究论文第27页跨校团体项目概述：活动内容第1阶段（.03-.07）（预热阶段）目标内容.3.05开启项目动员汇报.3.27了解项目详细内容与评课方法以北外为案例+观看录像+评课.7.03总结交流+了解行动研究方法3所高校交流+讲座+北外教师现身说法第28页跨校团体项目概述：活动内容第2阶段(尝试实践)(以提升课堂教学能力为主)内容.10.22观看北京工业大学老师教学录像“Howtomakestudents’presentationmoreeffective?.12.03观看北京政法大学老师教学录像“Howtomakestudents’pairworksuccessful”.12.30观看首都医科大学老师教学录像”Howtoteachvocabularyeffectively?”第29页跨校团体项目概述：活动内容第3阶段(正式实践)(提升教学与研究能力并重）内容2.18-19跨校团体责任人+骨干务需会议2.26下午行动研究课题讨论（北京工业大学、政法大学、首都医科大学）3.31日下午北京化工大学教学录像+行动研究课题（Warm-up+思辨能力培养）4月29日下午北京联合大学教学录像+行动研究课题（听力测试+词汇教学）5月26日下午北京林业大学教学录像+行动研究课题（???)第30页跨校团体项目概述：活动内容第4阶段(.9-.1)(提升教学与撰写论文能力并重)

内容.6.30-7.1跨校团体责任人+骨干务需会议.9.15跨校团体集体学习行动研究论文撰写+讨论两篇行动研究论文初稿.10.13观看北京工业大学教学录像+讨论两篇行动研究论文初稿.11.17观看首都医科大学教学录像+讨论两篇行动研究论文初稿.12.15观看北京化工大学教学录像+讨论两篇行动研究论文初稿.01.12召开基于课堂教学英语教师团体建设研讨会第31页已经有成效现已形成了6个高校学习共同体共同观看、讨论团体组员教学录像分享与研讨团体组员行动研究方案分享与研讨团体组员行动研究论文初稿分享各自反思日志分享各自行动研究方案第32页激发了提升教学质量热情

……做为教师，我个人在备课，课堂组织各步骤还做得不够。尤其是政法大学张文娟老师对于大学英语写作课当前面临问题分析，针对这些问题制订处理方法，以及两年持之以恒坚持，很让我感动。反思自己对于写作课处理，就存在一些问题：首先是写作练习重视不够，缺乏系统性指导，和久远计划。上个学期末从对学生问卷了解到，他们也希望增加此方面练习，当前我已经制订出初步计划并开始实施。北京工业大学么娟老师在提升学生听力发面也投入了很多精力，尝试了不一样处理方法。首都医科大这个团体是个充满活力团体，点子很多，主意方法也很多，当学习他们对于教学与研究状态和投入精神。（.12.26日北京联合大学xxx老师）第33页认识了教学与行动研究关系林大一位老师写道：教学行动研究是一个长久过程，不大可能在较短时间内处理全部问题。每一学期，教师所讲课程可能只是针对有限甚至是一个问题试图进行处理。下一个学期，又可能针对另外问题进行研究和处理。以这类推，课程进行可能会不停碰到问题，并处理问题。这就说明教学行动研究是一个长久过程，而在短期内是不可能真正实现。教学行动研究是不停取得进展过程，也是教师所讲课程不停成熟过程。也能够说，任何一门课程成熟，是需要花费相当长时间，而不是一蹴而就。第34页促进了对教学反思首都医科大学一位老师写道：政法大学张老师对提升学生写作能力提出了自己做法。大家都对张老师敬业精神大为感染。对于学生写作训练其实是很费时间和精力事情，大家对此深有感触。张老师采取了非常多方法来提升学生写作。其中我们公认亮点就是张老师没有为了讲写作而讲写作。她更多是综合采取了听、说、读、写各种方法来提升写作。其实，写作即是目标，也是伎俩，归根到底还是为了提升学生语言利用能力。第35页提升了合作能力各个团体汇报都经过集体讨论校内同事之间不一样学校同事之间第36页五、英语教师团体建设理论构建该模型已发表在《当代外语》第1期。模型2对模型1进行了修改。5.1理论框架构建过程第37页五、英语教师团体建设理论构建5.2理论框架内容目标中介平台机制第38页目标总目标提升教师自我发展能力分目标提升教师教学能力提升教学研究能力提升反思能力提升合作能力自我发展第39页中介抽象中介课堂教学中关键问题详细中介课堂录像反思日志阅读材料行动研究方案论文初稿普遍性可接收性共生性词汇教学口头汇报预热步骤写作教学第40页平台互助团体差异性（最好防止同质性）年纪段不一样教龄不一样职称不一样团体责任人要求教学经验比较丰富教学研究经验比较丰富含有事业心和爱心团体组员志愿报名人数不宜过多第41页组建团体几个可能性最理想领导发起挑选好适当人选作为责任人组员自动报名领导承诺支持比较理想有适当人选志愿作为责任人争取领导支持组员自动报名比较理想年轻人主动请求领导帮助年轻人主动寻求有经验老师帮助第42页机制互动交流互动两个维度情感认知互动方式口头讨论书面交流互动范围校内跨校第43页互动标准互动团体建设可能碰到哪些困难？第44页困难担心弱点成为评价依据担心弱点暴露被他人笑话教师无合作意愿教师工作负担过重第45页互动团体存在基础团体组员有安全感团体组员有平等感团体组员有成就感团体组员有幸福感第46页互动标准平等互信互利协作共赢第47页六、对团体建设提议对院系领导提议选择好责任人给予精神与物质支持对团体责任人提议有责任心、爱心有领导力和执行力对组员选择要注意差异性团体规模不宜大对团体建设目标有全方面了解制订计划要突出重点第48页制订计划突出阶段重点第一阶段：情感互动，建立共识，开始评课、学习行动研究第二阶段；提升教学能力，开始讨论行动研究选题和方案第三阶段：提升教学能力，从事行动研究第四阶段：提升教学能力，撰写行动研究文章第49页团体活动纪律绝不允许在背后议论团体组员不足绝不向领导汇报他人上课不足一旦参加，就不能随便请假第50页起步阶段人员主动性增加互信组织集体活动组织学术活动