一年级上册第二单元教学设计

一年级语文上册第二单元单元设计

学习本单元时，已是初秋时节。因此本单元围绕“秋天”的主

题安排一组精美的小文和一系列语文学习活动。有描写山水的谜语

诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的

新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、

趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。在本组教材教学中，要体

现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的

事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱

大自然的真挚之心。

学情分析

孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓

住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难,

教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“语文园地二”“读读

比比”中：了——子，木—禾等,一年级孩子往往受其心理特征所

限，不会主动发现和注意，需要老师进一步引导。

学习目标

1.会认读56个生字，会写19个生字。

2.正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。

3.以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进

语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。

教学重难点

1.识字与写字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

设计说明

大体可分四个模块，模块一“走出课堂看风景”让孩子对景物有

一个整体的感知；模块二“走进文字看风景”又分四部分，从不同程

度让孩子感受景色的美丽；模块三“感悟景中情”是对整个单元的一

个整合，起到巩固、延伸的作用；模块四“多种形式来识字”把识字

单独拿出来作为一个模块，在总结识字方法的同时一，扩大孩子课外的

识字量。

课题名称：1、画

共2课时

教材简析这首诗描述的就是一幅山水画，通过看图，学生可以

直接认真观察这幅画，既能培养观察能力，又能帮助学

生理解诗句的内容。图是对客观事物的描绘，而这幅图

又与实际景物有不同之处，这就是“画”本身的特点。

教学目标1、认识11个生字，会写4个字。认识“1_、巾”两个

偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”

是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水

画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重难点重点：识字、写字和练习朗读。

难点：了解诗意

教学准备1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

教学过程备注

第一课时

（一）、看图激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了

一幅画。（出示挂图）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画

的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？

（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

（二）、学习古诗

1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，

而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家

想不想读一读？（出示整首诗）

2、熟读诗句

A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

C、指名认读，同桌对读。

D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方

停顿的时间较长，做上记号。

E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

3、再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的

地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什

么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案

To让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想

不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！

远远地看画中的山，配上“远看”的动作一一远看山有色；

贴近画侧耳听一一近听水无声；想像春天过去了，夏天、

秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着

的一一春去花还在；到画前驱赶鸟儿一一人来鸟不惊。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它

隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有

了的字背回来呢？（可结合挂图来背）

D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一

起面对着这幅画再来背背吧！

6、布置课外实践

回家找谜语，开展猜谜语活动。

五、作业布置：背诵古诗。

第二课时

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

三、教学难点：难点是了解诗意。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人二

2、指名背诵课文。

（二）、学习句中的几对反义词

1、理解“远”和“近

A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一

位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？

B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁

家离学校近？等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗

中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”

的游戏。

（三）、学生字

1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式

复习要认的生字。

记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这

些字该怎么记？

2、这节课我们来写“人、火、文、六"，你能写好这几个

字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）

教师在田字格中范写，作具体指导。

五、课外实践

从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。

六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。

板书1、画

山、水、花、鸟

人、火、文、六

课后反思

课题名称：2、四季

共2课时

教材简析这一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的

描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲

切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合

朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读

能力、自主学习能力的教材。

教学目标1、认识11个生字，会写"七、八、九、无”4个

字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的

美丽。

教学重难点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季

的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备相关课件、生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

教学过程备注

第一课时

（一）、导入

师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

让我们来看幻灯。

看图片（连续出现课文中的4幅图。）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？

用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是

秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是

春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；

从雪人看出是冬季。

师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今

天要学的课文。（板书课题：四季）

齐读课文。

（二）、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直

线画下来。再数一数课文中有几句话。

（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读

音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。

（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我

们来开火车读。

（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说

这篇课文有几句话？（生答）

2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话

的投影。）

（三）、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

生:写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书:草芽［图］。）

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问

一问。（板书：问）

（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说

他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其

他的？

师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认

一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候暖和了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让

我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：

读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的

话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是

怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然

后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一

认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读

一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

(1)生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

(2)生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

(3)生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

(4)生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋

天、冬天？

4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银

装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的

小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋

友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、

谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分

别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演

员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

第二课时

（一）、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可

爱。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行

朗读表演。

（二）、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请

学生上台背诵，最后全班一起背诵。

（三）、分组绘画四季

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四

季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第

一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”,

第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。

（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说

一说。

（四）、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新

嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄

悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、

高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一

个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）、指导书写

1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。

（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折

弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观察并书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖，春天（）。

夏天荷叶圆圆，夏天（）o

秋天谷穗弯弯，秋天（）o

冬天北风呼呼。冬天（）o

六、作业布置：回家画四季。

板书2、四季

春夏秋冬

草芽弯弯

荷叶尖尖

课后反思

课题名称：3、小小竹排画中游

共2课时

教材简析这是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富

的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排

顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯

穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，鸟儿唱，

鱼儿游，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、

禾苗的描述，包含着赞美的感情。

教学目标1、认识12个生字，会写3个生字；

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌

发热爱祖国、家乡的思想感情。

教学重难点识字、写字、朗读课文。

教学准备课件、卡片

教学过程备注

第一课时

一、看图导入，初步感受

1.导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，

高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有

特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课

件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到

了什么？

2.师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那

里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑

着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

3.板书：竹排

了解竹排的形状与用途。

4.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸

秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

二、小组合作，自主识字

1.初读课文

师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我

们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识

的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

2.出示生字，学生认读

师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它

们吗？赶快和它们打个招呼吧！

3.小组合作，认记生字。

师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这

些字，看哪组记得最多。

4.游戏：“捉气球”。

三、朗读课文，整体感知

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子

2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

4.小组交流汇报

5.全班齐读课文

四、书写指导，掌握结构

1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这

节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

2.出示“口”，学生认读并组词

仔细观察，掌握结构

师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么

呢？怎样写才好看？

3.师范写，生书空

4.学生描红，师巡视指导

5.展示学生作业，生评议

6.继续写，争取比前一个有进步

7.同样方法学写其它的汉字

第二课时

一、复习导入

1.课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指

名读、开火车读等）

2.多种形式朗读课文

二、合作交流，解疑质疑

1.读读想想，鼓励学生质疑。

2.读了课文你知道了一些什么？

3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解

决，不能解决的问题待会全班交流。

（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②

为什么说江南是鱼米乡？

③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排

画中游”？）

5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里

还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都

把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅

山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

7.朗读指导。

a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，

你的心情怎么样？

b那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读

一读。

c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名

读，齐读。）

d拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师

生共同评比。）

e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡

美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

三、激发想象，丰富情感

1悟.江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你

在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

2.画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

3.诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

4.赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜

区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

四、课外拓展，实践活动

收集江南风景图片在教室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游

风景点的美丽风光。

板书3、小小竹排画中游

小竹排，顺水流。

鸟儿唱，鱼儿游。

两岸树木密，

耒苗绿油油。

江南鱼米乡，

小小竹排画中游。

课后反思

课题名称：4、哪座房子最漂亮

共2课时

教材简析这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新

房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对

教育的重视，对少年儿童成长的关心。

教学目标1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两

个笔画。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生

活，热爱学习之情。

教学重难点1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两

个笔画。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学准备课件、生字卡片

教学过程备注

第一课时

（一）、看图说话，揭示课题。

1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？

2、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风

景夸一夸。

3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几

座房，哪座房子最漂亮？为什么？

4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

(二)、读通课文：

1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出

生字，多读几遍，记住字音。

2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼

音节和轻声音节。

3、出示生字卡片，检查读音。

4、多种形式读，开展小组擂台赛。

(三)、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话。

2、图文结合，学习朗读第一句。

(1)自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什

么？

(2)学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的

瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

(3)比较“大的窗”和“大大的窗”等,通过换词比较，

初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。

(4)诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，

可见他多么的喜欢这些房子呀！那我们该怎么读这一句

呢？

(5)朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，

大大的窗”

3、图文结合学习朗读第二句。

（1）看图，房子周围的环境美吗？美在哪里？

（2）教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了

什么，听到了什么？

4、结合图，学习三、四句。

（1）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

（2）指导朗读三、四句。

（3）正确、流利比较有感情地读好全文。

（四）、书写生字：

1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。

2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆

“门、月”

3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范

写，学生练写，展评。

六、作业布置：把“了、子、门、月”书写两行。

第二课时

（一）、听写生字

学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，

错误的加以巩固。

（二）、背诵课文

1、学生练习朗读课文。

2、指导学生看图背诵课文。

3、举办背诵课文擂台赛。

（三）、识记字形

1、做摘苹果的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。

（1）比较部首记忆。

（2）开火车给字组词。

（3）创设语境，巩固生字。

自读下面一段话——同桌检查——指名读。（出示课件）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽

的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季

都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面

有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩

耍。

3、词语积累：

（1）练习读课后的叠词，再发散。

（2）练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。

（四）、扩展活动

谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们

来夸夸自己的美丽校园吧！

五、作业布置：把“了、子、门、月”

板书4、哪座房子最漂亮

了、子、门、月

课后反思

课题名称：5、爷爷和小树

共3课时

教材简析这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：

家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小

树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。本

文非常适宜孩子朗读。通过朗读，学生可以潜移默化地

受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树

木的意识。

教学目标1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等

5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指

的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该

和谐发展。

教学重难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

教学准备学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准

备张贴。结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护

树木做了哪些事。

教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种

方法。

教学过程备注

第一课时

（一）、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小

狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待

树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

（二）、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来

多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、

暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

（三）、认记生字

1复习“木、日、、穴”4个偏旁。（指名认读）

2指导认识“、、、、”5个新偏旁。

3交流识记字形的方法。

（四）、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”

的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查字纠。

五、作业布置：把“不、开”每个字

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”

指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该

和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现

识字规律。

三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的

语气。

四、教学过程：

(一)、复习导入

1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

(二)、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

(1)指名读第一段，交流读懂了什么？

(2)指导朗读，注意停顿。

2、讨论第二段。

(1)出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

问：小树发生了什么变化？为什么？

(2)出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。

问：爷爷在做什么？为什么这样做？

(3)读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生

质疑。问：你还有什么不明白的地方？

(4)引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发

想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷

爷说什么？

(5)指导朗读，师范读，学生模仿。

3、学习第三段。

(1)看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生

观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又

是怎样帮助爷爷的？

（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我”的心

情，读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

（三）、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，

知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空

笔画笔顺，先描红再独立写。

3、展评：学生自查自纠。

（四）、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些

事。

五、作业布置：把“四、五”每个字带拼音写两行。

第三课时

一、教学目标：结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色

的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与

自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现

识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的

语气。

四、教学过程：

(一)、复习导入。

1、听写生字“四、五”

2、朗读课文比赛。

(二)、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

(1)出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、

绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这

些词组练习说话。

(2)出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的()o问：还有什么

是暖和的？

四人小组补充完成“绿色的()o漂亮的

()O雪白的(

交流，教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

(3)扩展练习。

完成词语搭配：清清的高大的

弯弯的可爱的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访”的活动，了解人们为保护树木做

了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

挑选几名“小记者”在班中自由采访，教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

（三）、练习

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

一()人一（)

一()父一（)

一()

2、写出反义词。

冷一（）关(guan)一()

3、组词。

爷（）棵（)穿（)

爸（）课（)窗（)

五、作业布置：练习说话：人与自然。

板书5、爷爷和小树

不、开四、五

和谐

课后反思

课题名称：语文园地二

共2课时

教学目标1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言

积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生

说完整话，激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗

的兴趣，初步培养学生的审美意识。

教学重难点比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

教学准备字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

教学过程初备：个人研讨备注

第一课时

（一）、我会连

1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，

里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，

谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。

2、开火车读准“、，、，、，、”。（重点指导读准鼻音和边音）

3、在字母下面出示汉字，指导连线。

（1）学生自己连一连。

（2）同桌对一对，连得不一致的请教“生字表”，教师巡

视。

（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引

导学生评价他们的学习态度。

4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。

（1）师生合作。（出示相关的汉字）

（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）

（二）、读读比比

1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘

密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

（1）共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再

分别组词。

（2）四人小组合作，完成其余部分。

（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引

导学生评价。

5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

（三）、我会找

1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小

朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个

偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”

游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里

真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

五、作小融：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

第二课时

（一）、我会读

1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，

收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。

桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥

夺红旗“

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）

（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）

（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

（二）、读读说说

1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说

说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发

现）

2、读句子。学生练读，指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一

棵小树）

（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，

用横线把“有什么”画出来。

（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”

“有什么二

4、练习说话。

（1）把第一、二句“变一