A7技术支持的总结提升作业1-初中地理《土地资源》教学设计

A7技术支持的总结提升作业1——初中地理《土

地资源》教学设计

要求:请提交一份针对总结提升环节的教学设计,需包括教学主题、教

学内容、目标、过程、所选技术以及技术使用的目的。

一、教学主题：《土地资源》针对总结提升环节的教学设计

《土地资源》这一节课选自人教版《地理》八年级上册第三章《中

国的自然资源》的第二节，教材内容包括三部分“类型齐全，耕地比

重小”、“地区分布不均”、“合理利用每一寸土地”，一般需用2

个课时完成。本教学设计为第一课时，包括我国土地资源的类型齐全、

空间分布不均以及我国的“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”

的基本国策。第二课时教学内容包括两部分内容，第一我国土地资源

的其他几个特点，包括总量丰富、人均不足、比例不合理、耕地后备

资源不足等特点，第二，我国各类土地资源所面临的问题以及保护治

理措施。

二、教学内容：

教材安排的土地资源是我国各种类型自然资源的代表案例。教材

包括三部分内容，土地资源的类型、土地资源特征、我国土地资源的

利用（中国土地资源存在的问题及解决、中国的土地政策）。

教材中先辅以图片介绍农业用地、建设用地、通常情况下难以利

用的土地等三类在土地资源的利用。接着介绍我国土地资源的特点，

可以概括为三类：第一，如总量丰富、人均土地资源占有量小等特点，

这是我国自然资源的共同特点，在3.1中已有全面概括，属于衔接重

复内容；第二，用统计图表说明我国土地资源比例构成不合理，耕地

林地少，难利用土地多，土地后备资源不足，这部分知识的学习可以

通过搜集我国土地资源的相关数据与俄罗斯、美国、印度等国进行比

较，对学生分析、归纳、概括等理性思维的训练有很大帮助，但部分

内容对于八年级学生来讲难度不大，可以组织学生进行自学完成；第

三，空间分布不均，这部分内容充分体现了地理学科的“地域性”和

“综合性”特征，在地理学科知识体系建构中起到了承上启下的作用，

可以帮助学生初步认识自然资源与人类活动的相互关系。进而初步形

成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识，养成关心爱护自然

资源的行为习惯。最后教材结合案例说明我国土地资源的利用，主要

说明中国土地资源利用中存在的问题，鼓励学生提出解决方案，落脚

点在我国的土地政策。

从学生学习的角度来看，中国土地资源的空间分布、为保证合理

利用每一寸土地而制定的我国土地政策是学生学习的重点和难点。前

者需要学生知识迁移，综合分析，后者抽象空洞难理解，因此，前者

需要设计学生活动，引导学生真正理解，后者需要老师为学生创设一

定情境，帮助学生深刻理解我国土地的重要国策。耕地面临的问题以

及解决关乎国家的安全，而建设用地对耕地的威胁是现如今我国土地

利用中最为突出的问题之一，也是学生在生活中可以接触到的不争的

地理事实，因此以“城市用地快速扩张，占用大量耕地”作为土地利

用的突破口。

三、教学目标：

1.知识与技能

①初步了解土地资源的重要性，了解我国所面临的耕地资源问题，初

步认识资源环境与人类活动的相互关系。

②能够说出土地资源的利用类型，尤其农业用地分为耕地、草地、林

地。

③能运用地形图，指出我国各类土地资源的主要空间位置，尤其是水

田、旱地、草地、林地以及通常难利用土地的分布。

④结合耕地利用中出现的问题，说出我国土地的基本国策。

2.过程与方法

①初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过

程，归纳地理特征，理解地理规律。通过分析各类土地利用类型的分

布，初步理解土地资源分布差异的原因，进而理解因地制宜的用地原

则。

②通过分析感知身边的地理事物和现象，家乡土地利用类型的实际状

况。

理解耕地的重要性以及对于我国的迫切性。

③通过了解我国耕地面临的各种问题，理解我国为什么要执行世界上

最为严格的耕地保护政策。

④通过参与课堂探究、讨论等活动，锻炼读图能力、对比分析能力、

表达能力，锻炼空间思维。

3.情感态度与价值观

①通过参与活动，逐步形成主动参与和探索的精神，增强学习兴趣,

进一步锻炼与同学之间合作学习的能力。

②通过情境设置，体会地理知识在实际生产生活中的作用，关心家乡

的环境与发展，从而增强地理学习兴趣，热爱地理科学。

③教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地

的资源观，关心我国的基本地理国情。培养资源保护意识。初步形成

尊重自然，因地制宜的意识。

四、教学过程:

教

学教师活动学生活动设计意图

流

程

播放歌曲《在希望的田野上》，听,寻找兴趣点。歌曲激趣导入，紧

布置学生注意挑选出歌曲里一片片冬麦、一扣教学主题。

面呈现出来的画面。片片高粱,荷塘、针对陌生的学生，

导【课件】结合学生回答，肯定果香，还有牧羊创设最贴近学生

入【承转】确是一片生机勃勃的人和新建的住的场景。

景象。如果我们静下心来思考房。

约就会发现，无论是哪种美景都

3必须根植于她脚下的这片土

分地。从地理学科的角度来看，

钟土地对人类是有利用价值的，

那么，就可以把土地作为资

源。今天我们就一起来学习我

国的土地资源。（板书）

【板书】3.2中国的土地资源

一、认识土地资源，约4分钟

授【承转】土地资源有哪些利用学生思考回答

方式或途径呢？土地资源类型，较

新老师边肯定边板书：耕地、草易。主要引导学生

地、林地、建设用地，从积累的基础知

课难利用土地（可能需要引导）识和对生活的观

【评价】察中提取信息。

【承转】那么，老师给大家提

供几类地区，同学们分析一观看，比较

下，适合作为耕地吗？并说出

理由。思考，回答

【课件】青藏高原、西北内陆、

秦岭山区、长江中下游地区铺垫

【评价引导】土地利用方式的

不同与地形、气候有关。

二、探索土地资源，约15分

钟需要综合考虑我

用地原则之一：因地制宜，小国的地形特点、干

组合作探究结合地图，完成湿特点，对学生综

【课件】给学生提供地图任务，约8分钟。合分析的思维要

中国地形图读图、对比、综求较高，需要互动

中国干湿地区分布图合、分析等思维完成教学。

中国主要土地利用类型分布活动及合作。给学生留足够的

图时间，相信学生。

【布置任务】

①分组建设用地是生活

②任务一完成表格，加入建设在城市的学生最

用地为熟悉的一种土

任务二，指图定位。学生代表上黑板地利用方式，虽然

【巡回指导】注意学生对老师填表格。教材中没有其分

任务的理解、方法等。互评、纠错布的要求，但建设

用地大量占用耕

鼓励学生展示地却是现实生活

引导学生互评、纠错学生代表上台在中不争的事实。因

【评价】地形图中指图。此根据学生的实

【确认】注意学生容易遗漏如东北平原适合际情况，本节设计

处。作为耕地等。中将建设用地的

【承转】第二个任务分布加到表格中，

【评价】引导学生关注身

边的地理，

【小结、板书】我国土地资源

的空间分布不均。东西有别，学生展示后的四

南北不同。个环节：确认、评

【承接】我们一起看一些有代价、延伸、总结。

表性的地方，其土地利用状

况。

【课件】给学生提供地图和相

关景观图。用地原则之一：

东北平原、长江中下游平原、因地制宜

东北林区、西南林区、东南林

区、内蒙古草地。边播放边补

充讲解。

【总结】土地利用方式是随意

的吗？

因地制宜

三、体验土地资源，约14分

钟关注家乡，学生生

用地原则之二：宜耕则耕，约活中的地理。

6分钟，讨论

【承转】我们现在把目光从全

国聚焦到我们的家乡。观察思考

【布置任务】确定我们家乡的耕地、建设用地理解耕地的重要

土地利用类型有哪些？讨论可以作为草地、性。

还可以有哪些利用方式。为什林地用地原则之二：宜

么是现在的利用方式？耕则耕，

【指导讲解】关中平原历史悠

久，人口密集。巧妙地在耕地和

【小结并板书】建设用地之间进

观察思考行对比，进而得出

用地原则之三：用而有度，约矛盾，为下一步突

8分钟表达自己的见出主题奠定基础，

角色扮演解,说出为什么。又符合学生的思

【布置任务】观察表格，两类至少听取5个学维。

用地方式重合，即此消彼长的生的意见，开发

关系。房地产的举手。

【调查】假如你有100亩土地，

你准备如何利用？

【评价】

【承转】多数学生都愿意用来

搞房地产开发。代表现实中的

相当一部分人和地方政府。原

来是耕地，现在开发成了开发

区、房地产、高尔夫球场等。

实际上我国在发展的过程中

需要加大建设步伐，这在整个

社会发展中是必然的。但是凡

事都有个度，数据法说明我国

违规审批土地、违规圈占耕地

的现象。

【小结并板书】用地原则之

三：用而有度

【讲解】我国的土地政策是

“十分珍惜、合理利用土地和

切实保护耕地”。

五、解决实际问题，约5分钟锻炼学生发散思

【提出问题】如何解决13亿思考、书写维，引导学生分

人的吃饭问题，保障我国的粮交换享、评价、欣赏与

食安全？写在73页空白处，反日表达。

争取写5条，同桌交换，找出

亮点。

【评价】

总土地是立国之本。感悟土地的重引导学生感受，在

结要，保护土地势情感态度价值观

提在必行。上提升。

升

检约3分钟。布置填充图册，检独立完成！当堂联系，减轻负

测测反馈，并及时评价。