一年级数学下册《总复习》教学设计（8篇）

一年级数学下册《总复习》教学设计（精选

8篇）

一年级

数学下册《总复习》教学设计（精选8篇）

作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设

计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才

更能起到其作用呢？以下是我细心整理的一年级数学下册《总复习》

教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《总复习》教学设计篇1

（一）教学目标

通过总复习，使学生获得的学问更加巩固，计算实力更加提高,

能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教

学目标。

（二）教材说明和教学建议

教材说明

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：

101以内的笔算加法和减法，表内乘法，长度单位和角的初步相识，

视察物体，统计。本册第八单元"数学广角〃的内容属于扩展学生数学

思维的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独支配相

应内容的复习。

总复习的编排留意突出本学期的教学目标，以及学问间的内在联

系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学学问的相识。

如把表内乘法集中复习，使学生从整体上驾驭乘法口诀，同时，留意

计算与解决问题相结合，达到通过解决简洁的实际问题来巩固计算娴

熟程度的作用。

教学建议

1、复习前，应依据学生平常学习的状况，制订适合本班实际的

复习支配，以使复习更有针对性。

2、充分发挥学生的主体作用，在老师的引导下，实行小组合作、

探讨、沟通的方式，培育学生良好的学习习惯。

3、复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是101

以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些学问是进一步学习的基

础，要使学生切实驾驭好。"长度单位"、"角的初步相识"、"视察物体"

和“统计〃等学问也是特别重要的，在复习过程中要赐予足够的重视。

4、这部分内容可用5课时进行复习。

1、"101以内的笔算加法和减法"的复习。

教材中支配了两道小题，着重复习笔算两位数加、减法的计算方

法。复习时，可以引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法

是怎样计算的。教学中应留意的是，让学生用自己的语言正确表述即

可，老师不必总结出条文让学生背，使学生在理解的基础上驾驭计算

方法。对于一些比较简洁的问题，可以多让学习有困难的学生说一说,

渐渐培育他们学习的自信念。对于详细计算，允许学生用不同的计算

方法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计算正确就可以了。

2、"表内乘法"的复习。

教材主要从两方面复习：用乘法口诀计算乘法，用计算解决简洁

的问题。

乘法口诀是计算乘法的基础，必需让学生熟记。因此，教材支配

了让学生背出全部乘法口诀。对于乘法计算，要求学生娴熟地运用乘

法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要留意全面，同时，要留意

有所侧重。如7〜9的乘法口诀，数目比较大，学生简洁出现错误，

应当多让学生做些练习。另外，对乘法口诀，应留意在理解的基础上

记忆，避开机械背诵。

复习解决问题时，先让学生细致看图，说一说图意。然后，引导

学生思索：依据图中描述的事情，要解决题目的问题，应当怎样做？

可以接受小组探讨的方式。探讨后，按小组汇报探讨的结果，全班进

行沟通。也可以先让学生独立解答，然后再说一说解题的思路。只要

学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必依据确定的模式来叙述。

3、"米和厘米、角和直角〃的复习。

(1)"米和厘米〃的复习。

本学期所学的长度单位是米和厘米。要求学生能够形成比较清楚

的“米”和〃厘米"的观念，知道它们之间的关系，能够用适当的测量工

具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长

度进行简洁的估计。

教材支配了两道题。第4题是让学生用自己身体的某一部分表示

"米"和"厘米"的长度。这种练习对学生形成长度单位的表象特别重要。

第5题培育学生的估计意识，并训练测量方法。

复习时，老师要引导学生通过活动加深对“米〃和"厘米"的相识。

可以像教材中要求的“用手臂表示1米大约有多长”和“用手指表示1

厘米有多长”，也可以引导学生进一步用自己身体的其他部位表示这

些长度。还可以引导学生视察四周的事物，借助某一详细实物形成长

度单位的表象。这样，既可以提高学生的学习爱好，又可以把数学学

问的学习与现实生活联系起来。

估计和测量的复习，可以先让学生独立操作，然后集体沟通。让

学生说一说自己是怎样估计的，沟通估计的方法。对于量线段，学生

可以有不同的方法（如有的学生从0刻度起先，有的从其他刻度起先）,

只要学生量的正确都是可以的。教学时，还可以引导学生对一些实物

的长度进行估计和测量，培育学生的应用意识。

（2）“角和直角〃的复习。

本学期所学的角的有关学问，要求初步相识角和直角，知道角的

各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角，并初步学会画角和

直角。

教材先通过数图中角和直角的个数，复习角和直角的概念。然后，

通过在图中加一条线段的活动，把画直角和数直角结合起来复习。

复习时，一方面要引导学生会在几何中发觉角或直角，并会用三

角板推断直角；另一方面，应尽量结合现实生活，引导学生视察四周

实物的面上有什么样的角（对直角要进行推断），使学生经常留意到

数学与生活的联系。

4、“视察物体"的复习。

教材中支配了两个题目。第7题是从三个方向视察物体，第8题

是画轴对称图形。

复习视察物体时，可以让学生看书上的图，想像每个小挚友视察

到的应当是哪个图。教学中还可以让学生从不同的方向视察一些其他

实际物体，说一说看到了什么，对学生的语言表达不必要求过高，只

要能说清楚就可以了。

复习对称图形时，先让学生说一说什么样的图形是对称图形，然

后再让学生在方格纸上画出对称图形。最终，在全班进行沟通，让学

生说一说是怎样想的。

一年级数学下册《总复习》教学设计篇2

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第92〜93页及相关练习。

教学目标：

1、通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学学问，形成学问框

架，感受数学学问的整体性与结构性，初步感受复习方法。

2、通过整理与复习，让学生阅历总结归纳学问的过程，体验101

以内数的意义，娴熟地驾驭101以内加减法的计算方法。

3、通过整理与复习，让学生进一步巩固对101以内数的相识与

101以内加法与减法的相关学问。发展学生智力，培育学生的概括实

力和良好的'计算习惯，感受数学与生活的亲密联系。

教学重点：

101以内数的读、写及大小比较；101以内加减法的含义及相关

计算。

教学难点：

数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与实力。

教学打算：

课件、计数器

教学过程：

一、回顾梳理，激趣引入

（一）回顾梳理：

师：同学们，我们这学期的新学问已经学完了，本学期我们学了

哪些数学学问啊？

1、学生自主梳理，小组内沟通；

2、学生汇报，师生共同整理；课件分步呈现P92页的4幅图。

3、老师板书整理：101以内数的相识一一101.以内数的加法与减

法一一相识图形一一分类与整理一一相识人民币一一找规律一一解决

问题

（二）沟通感受：

1、你在这一学期的学习中，最好玩的事情是什么？哪些事情让

你的印象最深刻？

2、学生自主发言。让他们说一说自己用学到的学问解决了哪些

问题，有什么新的发觉等。

3、师质疑：这学期我们学的学问真多啊！你对这些学问都已经

完成驾驭了吗？我们有必要来将这些学问复习复习吗？

4、点明课题：本学期学的学问这么多，我们今日就来复习101

以内数的相识和101以内数的加法与减法吧！

二、老师引导，复习应用

（一）复习101以内数的相识：

师：同学们，让我们来比一比,看这节课哪位小挚友的表现最棒！

1、复习数位：出示计数器

（1）谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？

（2）这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一

个珠子，所表示的数却不相同呢？

（3）十位的一个珠子相当于个位的几个珠子？百位的一个珠子

又相当于十位的几个珠子呢？那我们就可以说：10个一是多少？10

个十又是多少？

2、复习数的组成：

（1）老师在计数器上拔出57,问：谁来说一说这个数的组成？

它个位上的7表示？十位上的5表示？

（2）完成P95练习二十的第2题。

3、复习数数、数的依次和大小：

（1）你会数数吗？我们在数数时可以怎么数？引导学生说出：

可以1.个1个地数，可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。

(2)你能用计数器拔出57前面的一个数吗？那57后面一个数

是多少？这三个假如从大到小排，应当怎么排？

(3)完成P95练习二十的第1、3题。

(二)复习101以内数的加法与减法

1、夺红旗竞赛：比一比，看谁做得又对又快。

(1)先让学生独立完成P95练习二十的第4题。

(2)学生汇报结果，学生相互检验是否正确。

(3)探讨：

①这8道题可以分为哪几类？引导学生发觉：有不退位减法与

退位减法；有进位加法与不进位加法。

②每一类分别有什么好的计算方法？

③说一说每一类计算方法有什么不同？

2、练习二H-一第5、6题。

(三)综合应用，解决问题

课件呈现："新百数表"：

1、建构"新百数表"

(1)视察表格，发觉规律：这张百数表里的数有什么排列规律？

(2)完成表格。

2、视察比较

（1）再次视察，发觉规律：

①横着看，每一行里的数有什么排列规律？

②竖着看：每一列里的数有什么排列规律？

（2）新旧百数表进行比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生

说一说有什么不同？只要学生说出的发觉是对的，都应赐予确定与激

励。

3、运用规律，解决问题

（1）解决第（3）题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再

提出几个问题，接着练习。

（2）解决第（4）题。

（3）解决第（5）（6）题：

①学生完成后，要引导学生完整的回答，如：第选的是第1行

的第几个数和第8行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。

②并提问：通过计算，你发觉了什么规律？学生完成后，可仿

照这两个问题接着练习。

三、全课小结，质疑反思

（一）全课小结：这节课我们复习了什么学问？

（二）质疑反思

1、对于本节课复习的学问，你还有什么疑问吗？

2、你认为自己在哪些地方还有不足，或者你觉得哪些地方是简

洁出错的，须要提示大家留意的？当然，你也可以将自己胜利的阅历

拿来与大家共享。

一年级数学下册《总复习》教学设计篇3

教学内容：

新课标人教版四年级下册第125-126页四则运算运算定律。

教学目标：

1、通过复习整理使学生进一步深人驾驭小数加减法的计算法则,

并娴熟地进行小数加减法的运算。正确娴熟地进行整、小数四则混合

运算，并能依据运算定律进行合理地简便运算。

2、培育学生良好的检验意识和习惯，细致地审题，正确地进行

口算、笔算，使学生进一步提高计算的正确率和速度。

3、激发学生的学习爱好，感受数学在日常生活中的作用，养成

细致做题的良好习惯。

教学重点：

使学生深化驾驭小数加减法的计算法则，娴熟进行小数加减法的

运算和整、小数四则混合运算，并能依据运算定律进行合理地简便运

算，培育学生良好计算检验的意识和习惯。

教学难点：

会灵敏运用运算定律进行简便计算。

教学方法：

教法：质疑引导，组织练习；学法：小组合作，独立学习

教学过程

一、创设情境，导入复习

同学们，我们要想娴熟地进行整数、小数四则混合运算，并且能

够进行合理地简便运算就必需要坚实驾驭哪些知？（必需驾驭好整数、

小数四则运算的方法和运算定律）。

今日我们就来复习第一单元和第三单元。

老师板书课题：四则运算和运算定律

请同学们回顾一下第一单元和第三单元的学问点。

请主动举手说一说想起了哪些学问点？看谁想得多？

老师表扬发言主动的同学，然后指出上述学问点的重点和难点。

能否用一个学问结构图描述上述各相关学问点之间的关系呢？

（设计意图：用问题情境引起学生的学习爱好，启迪思维，用表

扬激励的语言激起学生的学习热忱、使学生很快进入复习状态。）

回顾整理，建构网络

1、组织学生进行分组探讨，尝试建立学问结构网络。

老师巡察指导。

2、汇报状况。

请各小组成员介绍本组的探讨状况。

师生共同分析，评价各小组建构的学问网络图。

3、师生共同分析建构出一个更加合理，更加完善，保罗老

师引导学生进行小结：小数的加减法和整数的加减法遵循相同的运算

规律，即都满意加法的交换律和结合律。小数的加减法须要特别留意

小数点的位置，必需将两个数的小数点的位置对齐，才能相加减。

4、同学们，要想保证计算的正确率就必需做到什么？

老师讲明：首先要细致细心地进行审题，然后再计算，计算后要

进行检验。

5、我们可以用什么方法对小数的加减法进行检验呢？

师(出示教科书第125页第4题)：请同学们看这一题，你能用什

么方法进行检验呢？

指名学生回答后，让学生进行检验。

这一题正确吗?你是用什么方法检验的？

师生沟通。

6、出示练习题

计算并且验算。

7.83+1.6780x6.4

6.12-3.5814354-35

学生独立进行计算并检验。

集体订正。

7、出示：4000+25—13x12

64一(7.2+5.9)

请同学们视察上面的题，属于什么运算?指名学生回答。

那么整、小数四则混合运算的依次是怎样的呢?请同学们同桌进

行沟通。

师小结：整、小数四则混合运算的依次和整数四则混合运算的依

次一样，都是先算乘除法再算加减法，假如有括号就先算括号内的运

算，再算括号外的运算。

学生独立计算上面两题。

8、完成练习二H^一第6题。

学生独立完成，集体沟通。

（设计意图：由于小数加减法和整数加减法的意义相同，在计算

方法上既有联系，又有区分，因此让学生比较小数加减法与整数加减

法的相同点和不同点，旨在使学生巩固小数

加减法的计算法则，并比较娴熟地进行小数加、减法运算。此外，

还留意了复习验算方法，激励学生用多样化的策略进行验算，进一步

培育检验的习惯。）

（二，复习运算定律。

1、复习运算定律。

我们学过那些运算定律？

指名学生回答。

怎样用字母表示出这些运算定律？

指名学生回答。

利用运算定律有什么好处？

（使运算简便）。

2、出示练习二十一第7题。

请同学们依据正确的运算定律进行填空。

你是怎样填的?是依据什么运算定律填的?说给你的同桌听听。

3、用简便方法计算。

312x4十188x4101x87

135x50x225x33x4

学生独立完成。

集体沟通，让学生说出依据什么运算定律进行的简便运算。

4、完成练习二H^一第5题。

题目中的图给我们绘出了太阳系的几大行星，请同学们说一说有

哪几大行星？

学生视察回答。

看了这个图，你想到了什么问题？

教科书给我们供应了一个数据表，表中的数据是各个行星和太阳

的距离。依据这个表格你能提出什么数学问题？

请同学们想方法计算出你的问题的答案。

5、完成练习二H^一第8题。

学生独立审题，说明题意，独立完成。

（设计意图：结合详细的练习题复习学过的几种常用的简便运算

的方法，并让学生说明进行简便运算时运用了哪些运算定律，这样更

加巩固了运算定律的运用。通过多种形式的练习，培育学生的创新意

识，提高学生运用学问解决实际问题的实力。）

三、自主检评，完善提高

老师下发作业纸，让学生进行自我检测，题目如下：

1、运算下列各题，怎样计算简便就怎样计算。

36+95+74+105188x35-188x34

67+2.5+0.04

0.32x12.5x250

5+13.7+45+6.3+50

2、填空。

6020千克=()吨()千克

5千米9米=()米

350分=()时()分

560000平方米=()公顷

3、水果店运来一批水果，苹果23筐，梨27筐，每筐水果重37

千克，一共重多少千克？

学生完成后，进行全班沟通。

老师依据学生检测的状况进行总结。

(设计意图：通过让学生独立完成三个题目，自我评价，自我鉴

定，进一步完善认知结构，提高计算的正确率和速度。老师依据检测

状况进行总结，使学生知道哪些学问已经驾驭，哪些学问还有待加强。

进一步激励学生在学问、技能、情感看法上进行自我完善。)

板书设计：

四则运算运算定律

熟记依次

四则混合运算细致审题保证正确率

进行检验

加法交换律

加法结合律

运算定律乘法交换律使运算简便

乘法结合律

乘法支配律

教学反思：

通过复习整理使学生进一步深入驾驭小数加减法的计算法则，并

娴熟地进行小数加减法的运算。正确娴熟地进行整数、小数四则混合

运算，并能依据运算定律进行合理地简便运算。全面达到本学期规定

的教学目标。

一年级数学下册《总复习》教学设计篇4

教学目标：

1.让学生阅历从详细的情境中发觉问题或者提出问题，并能从

数学的角度运用所学学问和方法去解决问题的整个过程。

2.培育学生从生活中发觉并提出数学问题、分析并解决问题的

实力，逐步获得数学的思索方法，形成初步的应用数学的意识。

教学重点：

发觉或提出问题，解决问题。

教学难点：

灵敏运用所学学问解决问题。

教学过程：

一、情境创设，引入课题

（一）情境创设师：我们前边学习了如何解决问题，今日就和老师

一起来复习一下本册我们学到了哪些解决问题的方法。

（二）引入课题师：不过，在整个复习过程中，会遇到很多问题，

须要我们帮忙去解决，你们有信念完成吗？好，下面我们就以闯关的

方式，一起去看看都有哪些好玩的吧？

二、情境铺垫，解决问题：

（一）情境一：猴子。

L他们先来到树下，打算摘梨：课件呈现情境图，分步呈现两

个已经条件。

2.谁来帮他们解决遇到的问题吗？引导学生发觉，没有问题，

不能解决。

3.谁来提一下问题呢？引导学生提出：树上还剩几只猴子？

4.谁能完整地把这个问题叙述一遍？

5.这道题是已知什么？求什么？你能帮助他们解决吗？来，试

试看！

6.学生独立完成，老师巡察，留意个别指导。

7.指名汇报，集体讲评，老师画出线段图并完整板书解题过程。

（二）情境二：分桃子。

1.摘完了梨，我们来分桃子，课件呈现情境图：分步呈现图与

已知条件。

2.这个问题我们已经知道了什么？引导学生看图，得出：已知

我们班27人，每人分1个桃子后，还剩4个。

3.你能提出一个数学问题吗？引导学生提出：一篮有多少个桃

子？

4.你会解决吗？请独立解答。

5.学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思索方

法。老师依据学生回答，画出线段图，并板书解答过程。

6.小结：这两道题有什么相同点？有什么不同点？(可比照线

段图来视察)

(1)让学生利用自己的语言来叙述，引导学生得出：相同点是：

都是已知两个条件，求一个问题，不同点是：第一题求部分，而其次

题求总数。

(2)引导学生发觉：这1道题是已知整体，求其中的一部分，

所以用减法解决；第2题是已知部分，求整体或总数，所以用加法解

决。

(3)情境三：比花多少。

1.多美的花儿啊，有牡丹、月季和菊花等。课件呈现情境图：

2.你获得哪些数学信息、？

3.课件呈现问题(1)：月季比菊花多多少盆？

4.看到这个问题，你有什么想提示大家留意的？引导学生发觉：

(1)因为问的是月季花比菊花多的盆数，而没有问牡丹。所以，

这个问题与牡丹的盆数无关，也就是说20盆牡丹是多余信息。

(2)因为我们要求的是月季比菊花多多少盆，就是求45比30

多多少。

5.学生独立解答。而后汇报，讲评。

6.小结：

（1）假如没有刚才那位同学的提示，你会不会出错呢？

（2）我们在遇到类似的问题时，应当怎么办？

7.你还能提出什么数学问题？

（1）让学生提出问题，师生共同评价，不正确或不完整，老师

要帮助其修改或补充。

（2）提出问题后，学生分析，解答。

（四）情境四：分糖。

1.课件呈现情境图：

2.学生视察：小明和红红分别有多少块糖？红红还剩多少块？

小明还剩多少块？

3.呈现问题：

（1）红红吃了多少块糖？

（2）学生同桌探讨沟通完成。

（3）指名汇报，留意让学生说出自己的思索过程。老师都应赐

予确定。

（4）假如学生没能汇报完整，再请另外的学生补充回答出另一

种。

（5）依据结果，带领学生再次理解"已知总数求部分〃、“多余条

件”。

4.小结：这个问题和前面的问题解决方法一样吗？引导学生发

觉：

（五）情境五：运梨。

（1）学生同桌探讨沟通完成。

（2）指名汇报，留意让学生说出自己的思索过程。老师都应赐

予确定。

（3）假如学生没能汇报完整，再请另外的学生补充回答出另一

种。

（4）前面所解决的问题结果都是唯一的，而本题结果是多样的；

（2）解决这个问题的方法须要指出的是：不管用哪种方法，第

一次运走的数量与再次运走的数量发生变更。老师可以举例说明。

5.呈现问题2：小平呢？

（1）这个问题只有三个字，谁来完整的把这个问题表述出来？

引导学生说出：小平可能套中了哪两个玩具？

（2）学生独立解决。

（3）指名汇报，沟通。让学生说出自己的思索过程，师生共现

赐予评价。

（六）情境六：母鸡下蛋。（同数相加）

1.课件完整呈现情境图：从图上你了解了哪些信息？

2.你会解答吗？学生独立完成。

3.学生汇报，让学生说出思索过程，老师板书方法。

（7）情境七：分装鸡蛋。（减去相同的数）

1.课件完整呈现情境图：从图上你了解了哪些信息？装满是什

么意思？

2.你会解答吗？学生独立完成。

3.学生汇报，让学生说出思索过程，老师板书方法。（连减法、

列表法、画圈法）

三、全课总结，拓展延长

（一）全课总结

1.哪个同学来说一说：我们在解决问题时，要留意些什么？

2.本课结束后，我们本册的数学学习就完成了，但我们的数学

学习还将接着，我们将在以后的学习中，学到教学目标：

1、复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一

位数除整十、整百、整千及两位数的口算方法，能够快速、精确的计

算。

2、进一步驾驭一位数乘两、三位数，一位数除两、三位数的笔

算乘除法。

3、巩固两步计算式题的运算依次，能够精确地进行计算。

4、巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系，进一步建立

吨、千克、克的概念。

教学重、难点：

1、通过复习，使学生娴熟驾驭计算方法，提高计算的速度和精

确性。

2、通过复习，使学生对所学的计量单位进行回顾和整理；能够

接受比较法、解除法等方法结合实际，正确运用计量单位。

3、通过复习，激发学生自己整理学问的爱好，加深对数学的宠

爱，使学生更加乐于学习数学。

教学设计：

1、谈话激趣：

同学们，到今日为止，我们三年级上学期的新课程全部结束了。

从这节课起先，我们将对本学期所学过的学问进行回顾整理。到了现

在，我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。

看谁最细致，做得最好！

2、整理回顾口算方法：

(1)出示口算卡片，让学生利用开火车形式快速计算。

(2)强化口算方法：指名说出204x3和408+4的口算方法。

(3)计时训练：我们起先一个小竞赛，看谁做的又对又快。请

同学们打开书看总复习的第1题，打算好，"起先！〃沟通，订正。

3、回顾整理笔算的方法：

(1)口算同学们做得又对又快，笔算是不是也驾驭得特别好呢？

书上的第5题的算式。

(2)沟通，评价。

4、整理回顾两步计算式题。

（1）在以前我们学生的两步计算试题中，你学到了什么学问？

（2）试着做一做第9题。

（3）全班订正。

（4）出示改错题：推断下列各题计算是否正确，为什么？

5、复习常用的计量单位。

（1）刚才，同学们计算题驾驭的都特别好！这学期我们不仅学

会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算方法，而且我们还学会了

好多的计量单位。请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位?

（2）指名回答，师板书：

时间单位：年、月、日

质量单位：克、千克、吨

（3）请同学们自己完成第2题。填完后再小组内进行沟通。

（4）全班订正。

（5）做第3题。

6、拓展沟通：自己再把今日复习的相应的单元内容看一看，有

没有疑难问题，可以询问老师或其他同学。

板书：常用计量单位：1年=12个月

1吨=1010千克

1千克=1010克

一年级数学下册《总复习》教学设计篇6

教学目标：

1、能够依据已知的信息、，解决实际问题，进一步驾驭解题方法。

2、通过复习，提高学生用数学解决实际问题的实力。

3、通过复习，对已知信息能够进行正确处理，能够用不同的方

法解决实际问题。

教学重、难点：

1、在复习的过程中，留意学生之间的沟通合作，会依据详细的

问题提出相应得解决方法。

2、展示自己的思维过程，进一步训练学生解决实际问题的实力。

教学设计：

一、情境创设

激趣谈话：

同学们，你们有谁去过科技馆？门票是多少钱呢？

春游的时候我们打算去参观科技馆。我想请你们算算有关门票的

问题，行不行？

二、巩固探究

1、第6题：谁来把题目读一读？这道题中都告知了我们什么信

息？

2、刚才同学们帮老师解决了买门票的问题，还请同学们帮老师

解决一个买书的问题。读题，解决。

3、同学们，在前段时间，我校组织了一次“爱心助学”活动，为

贫困山区的小伙伴捐款，你捐了什么？现在老师这有一道关于三年级

学生捐款的信息。

出示第10题，自己读一读题，看一看从题中你知道了什么信息？

自己解答，全班沟通订正，说出是怎么解的，先求什么？再求什

么？

1、下面，我们一起到商店去购物好不好？

引导学生看图第15页，说一说从图中你知道了什么？

依据题中所提的“能买几个杯子”这个问题，你能依据图中的信息，

编一道应用题吗？

先自己想一想，然后在小组内相互说一说。

假如商店里的这些商品让你自己选择，101元钱想买什么东西？

能买什么？

沟通，订正。

5、刚才我们解决的实际问题都是和"钱"有关的，同学们解答的

都比较好。下面我们来解决关于交通工具的实际问题，能做得更好吗？

沟通，解答，订正。

6、解决完了汽车的问题，我们来看火车的问题。

出示第8题，这道题你知道了什么已知条件？所求问题时什么？

要求火车平均每小时行多少千米，必需知道哪两个条件？

三、拓展实践

总结：在这节课中，我们复习了什么学问？要留意什么问题？

四、作业：

作业本上的作业。

一年级数学下册《总复习》教学设计篇7

一、复习内容：

1、万以内的加减法。

2、有余数的除法。

3、多位数乘一位数。

4、四边形。

5、时、分、秒和千米和吨。

6、分数的初步学问。

二、复习目标：

使学生获得的学问更加巩固，计算实力和估算实力更加提高，能

用所学的数学学问解决简洁的实际问题，提高学习数学的爱好，建立

学好数学的信念。

三、复习重点：

1、万以内的加减法。

2、多位数乘一位数。

四、复习难点：

1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。

2、有余数的除法在实际生活中的应用。

3、分数的含义。

五、复习方法：

讲练结合，点线结合。（先各个学问点突破，再学问点综合，最

终解决生活中的问题。）突出重点，突破难点。逐步培育学生的小组

合作意识，复习时多接受小组合作学习的方法，首先规范各个小组,

教给学生如何进行小组学习。进行习题练习时规范学生的书写，培育

学生细致细致书写、检查的好习惯，对速度比较慢的同学多激励，为

他们订立小目标，逐步提高做题速度。刚好反馈，刚好订正，使复习

的确有效，使大部分学生有较大幅度的提高。

六、复习措施

老师方面：

1、针对本班的学习状况，制定好复习支配，备好、上好每一节

复习课。

2、接受各种手段激发学生的学习爱好，提高教学效果，留意学

问的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的学问进行归类整

理。

3、在抓好基础学问的同时，全面培育学生的数学素养，培育学

生总结与反思的看法和习惯，提高学生的学习实力。

4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，刚

好批改，刚好发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清。

5、留意培优补差工作，关注学生的学习情感和看法，与家长加

强沟通。

学生方面：

1、要求在看法上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就

问。

2、要求上课用心听讲，主动思索、发言，学会倾听别人的发言。

3、要求课后按时、细致地完成作业，刚好进行自我反思。

补差措施

1、对各差生的不同缘由，对症下药，从看法、习惯、学问、方

法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。

2、将课内课外补差相结合，接受"一帮一''的形式，发动学生帮

助他们一起进