Lesson 8 What did you do last Saturday？Period 1 单元整体教学设计

Lesson8WhatdidyoudolastSaturday？Period1单元整体教学设计主备人备课成员教学内容《Lesson8WhatdidyoudolastSaturday？》是人教版新目标英语九年级上册的内容。本节课是单元整体教学设计的Period1，教学内容主要包括：

1.掌握一般过去时态的用法，包括动词过去式的变化规则；

2.学习询问和描述过去发生的事情，如：“WhatdidyoudolastSaturday?”；

3.掌握并运用常见的过去时态的动词，如：go,play,visit,read,watch等；

4.能够运用所学句型和词汇，编写对话并进行角色扮演；

5.了解并运用过去时态描述过去的日常生活，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Lesson8WhatdidyoudolastSaturday？》，学生将实现以下目标：

1.语言能力：提高学生运用英语进行沟通、表达和描述过去事件的能力，掌握一般过去时态的用法，熟练运用相关词汇和句型，为今后的跨文化交际奠定基础。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和创造性思维的能力，通过描述过去的事情，学会分析、整合和传达信息，提高问题解决和决策能力。

3.文化意识：使学生了解和尊重不同文化背景下人们度过周末的方式，增进对英语国家文化的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高其英语学习的积极性和自信心。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则。

2.运用所学句型和词汇描述过去发生的事情。

难点：

1.过去式动词的变换单一规则和不规则变化记忆。

2.在实际情景中灵活运用一般过去时态进行表达。

解决办法及突破策略：

1.采用图表、口诀、动作等方法帮助学生记忆动词过去式变化规则，如制作动词变化卡片，进行小组竞赛。

2.通过设定具体的过去情境，如“lastSaturday”的活动，让学生进行角色扮演，实际运用一般过去时态，提高语境中的运用能力。

3.设计互动游戏，如“猜猜我上周六做了什么”，让学生在游戏中练习和巩固句型和词汇。

4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，展示不同文化背景下人们度过周末的方式，帮助学生理解和记忆。

5.对难点内容进行分步教学，先解决规则变化，再过渡到不规则变化，逐步突破学习难点。

6.鼓励学生互相纠错，通过同伴学习提高对语言形式的敏感度和准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为实现本节课的核心素养目标和有效解决重点难点，结合教学目标和学习者特点，以下教学方法与策略将应用于课堂教学：

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过PPT展示，简要讲解一般过去时态的用法、动词过去式的变化规则，为学生提供必要的语言知识框架。

（2）讨论法：在小组内，学生针对特定话题（如：“WhatdidyoudolastSaturday?”）进行讨论，分享彼此的经历，提高口语表达能力。

（3）案例研究：教师选取一段关于描述过去活动的视频，让学生分析、讨论视频中的人物活动，从而加深对一般过去时态的理解。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组设计一个关于“lastSaturday”的活动项目，通过完成项目任务，促进学生的合作和创新能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生分角色扮演，模拟在特定场景下（如：公园、电影院、图书馆等）运用一般过去时态进行对话，提高语言运用能力。

（2）实验：设计一个“时间旅行”实验，让学生回到上周六，通过实验活动描述自己当天所做的事情。

（3）游戏：开展“猜猜我上周六做了什么”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习和巩固所学知识。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作包含一般过去时态、动词过去式变化规则、典型例句等内容的PPT，辅助教学。

（2）视频：选取与课程内容相关的英语视频，展示不同场景下的一般过去时态用法。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，帮助学生查询、巩固词汇。

（4）实物教具：准备动词过去式变化规则卡片、活动场景卡片等，增加课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括一般过去时态的PPT和视频，要求学生提前了解和思考。

-设计预习问题：围绕“一般过去时态”的应用，设计问题如“你能用一般过去时态描述你的上周六吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习预习资料，初步理解一般过去时态的知识点。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信等工具进行资料共享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触一般过去时态，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述某人上周六活动的视频，引起学生对一般过去时态的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的用法，通过实例展示动词过去式的变化规则。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内用一般过去时态描述各自的活动。

-解答疑问：在活动过程中解答学生的问题，及时给予反馈。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用一般过去时态。

-参与课堂活动：在角色扮演中，积极运用一般过去时态描述活动。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握一般过去时态。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对一般过去时态的理解，并在实际语境中运用。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写作作业，要求学生用一般过去时态描述自己的上周六。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站，供学生进一步学习一般过去时态。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固一般过去时态的运用。

-拓展学习：利用拓展资源，加强对一般过去时态的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生对一般过去时态的知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，提高自我反思能力。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几方面：

1.一般过去时态的用法

-一般过去时态用于描述过去发生的事情或状态。

-常见的时间状语有：lastweek,lastweekend,yesterday,thismorning,twodaysago等。

-动词形式：动词过去式。

2.动词过去式的变化规则

-规则变化：一般在动词原形后加-ed，如：work→worked。

-不规则变化：部分动词的过去式形式不规则，如：go→went，see→saw等。

3.描述过去活动的词汇和句型

-常用词汇：go,play,visit,read,watch,do,have等。

-句型结构：WhatdidyoudolastSaturday?Iplayedbasketball/visitedmygrandparents/readabook,etc.

4.询问和回答过去活动的句型

-询问句型：Whatdidyoudo...?Howdidyou...?Whodidyou...with?

-回答句型：I(didn't)+动词过去式+其他.或We(didn't)+动词过去式+其他.

5.描述过去活动的时间、地点和伴随状况

-时间状语：at8o'clock,inthemorning,intheafternoon,intheevening等。

-地点状语：athome,inthepark,atthemovies,inthelibrary等。

-伴随状况：withmyfriends,alone,together等。

6.运用一般过去时态进行对话交流

-A:WhatdidyoudolastSaturday?

-B:Iplayedfootballwithmyfriendsatthepark.Howaboutyou?

-A:Iwatchedamovieathome.

7.感叹句和否定句的运用

-感叹句：WhatagreattimewehadlastSaturday!

-否定句：Ididn'tgoanywherelastweekend.

8.文化背景知识

-了解和尊重不同文化背景下人们度过周末的方式。

-增进对英语国家文化习俗的认识。教学反思与改进在完成了这节课的教学后，我认真反思了自己的教学过程，发现了一些值得肯定的地方，同时也注意到了需要改进的环节。

首先，学生在课堂上的参与度较高，通过角色扮演、小组讨论等活动，他们能够积极主动地运用一般过去时态进行表达。这让我觉得采用这些教学方法是有效的，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。

然而，我也发现部分学生对动词过去式的变化规则掌握不够扎实，尤其是在不规则变化方面。因此，我计划在未来的教学中加强对这部分内容的讲解和练习。我会设计更多有趣的游戏和口诀，帮助学生记忆不规则动词的过去式，提高他们的掌握程度。

此外，课堂上的反馈环节显得有些薄弱，部分学生没有得到及时的指导。为了改善这一状况，我决定在接下来的教学中增加课堂反馈的次数，关注每个学生的学习进度，并及时给予他们个性化的指导和鼓励。

针对预习环节，我觉得可以进一步优化。我会尝试提供更具启发性的预习问题，引导学生深入思考，提高预习效果。同时，加强对预习进度的监控，确保学生能够按时完成预习任务。

在课后拓展应用方面，我发现学生对于拓展资源的利用率不高。为了提高学生的自主拓展学习能力，我计划在提供拓展资源的同时，增加一些引导性问题或任务，让学生有针对性地进行学习和思考。

最后，我觉得在文化背景知识方面，还可以进一步挖掘。在未来的教学中，我会更多地引入与英语国家文化相关的元素，让学生在学习英语的同时，了解和尊重不同的文化习俗。

1.加强对动词过去式不规则变化的教学和练习。

2.增加课堂反馈环节，关注每个学生的学习进度。

3.优化预习环节，提高学生的自主学习和思考能力。

4.提供有针对性的拓展资源，引导学生进行自主拓展学习。

5.深入挖掘文化背景知识，培养学生的跨文化交际能力。重点题型整理1.题型一：根据句意，用括号中所给词的适当形式填空。

-句意：Mymothercookeddinnerforuslastnight.

(cook)

2.题型二：根据句意，用括号中所给词的适当形式填空。

-句意：Wewenttothemovieslastweekend.

(go)

3.题型三：根据句意，用括号中所给词的适当形式填空。

-句意：Hevisitedhisgrandparentslastmonth.

(visit)

4.题型四：根据句意，用括号中所给词的适当形式填空。

-句意：Shereadabookintheparkyesterday.

(read)

5.题型五：根据句意，用括号中所给词的适当形式填空。

-句意：TheywatchedabasketballgameonTVlastnight.

(watch)

答案：

1.cooked

2.went

3.visited

4.read

5.watched

补充和说明举例：

1.题型一：

-句意：Theyplayedfootballintheparklastweekend.

(play)

2.题型二：

-句意：ShevisitedherbestfriendinNewYorklastyear.

(visit)

3.题型三：

-句意：Hereadanovelinbedlastnight.

(read)

4.题型四：

-句意：Theywatchedamovieatthecinemayesterday.

(watch)

5.题型