Unit 1 Whats the matter Section A 3a~4c 教案 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit1What’sthematterSectionA3a~4c教案2023-2024学年人教版八年级英语下册主备人备课成员教学内容本节课为人教版八年级英语下册Unit1What’sthematterSectionA3a~4c。本部分主要围绕日常生活中的人物和他们的身体状况展开对话。学生通过听、说、读、写的方式，掌握询问和描述他人身体状况的交际用语。具体内容包括：

1.单词和短语：include,head,stomach,arm,cold,fever,doctor等。

2.句型：What’sthematterwith...?He/Sheis...because...等。

3.对话内容：3a~4c部分提供了不同人物之间的对话，描述了他们的身体状况及应对措施。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型，询问并描述他人的身体状况，提高英语口语交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述他人身体状况的词汇和句型，提高他们在实际情景中的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习日常交际用语，使学生了解西方文化中关于身体状况描述的方式，增强他们对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作训练，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够准确、有效地表达自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、发现问题和解决问题的能力，提高他们的学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和短语的学习：本节课涉及到许多关于身体健康的词汇和短语，如include,head,stomach,arm,cold,fever,doctor等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义和用法，以便在实际交际中准确表达。

（2）句型的运用：学生需要熟练运用句型“What’sthematterwith...?He/Sheis...because...”来询问和描述他人的身体状况。这是本节课的核心句型，需要在课堂上进行大量的练习和应用。

（3）对话的理解和表演：3a~4c部分提供了不同人物之间的对话，描述了他们的身体状况及应对措施。学生需要理解对话内容，并能运用所学词汇和句型进行角色扮演，提高口语表达能力。

2.教学难点：

（1）词汇的掌握：对于一些表示身体不适的词汇，如headache,stomachache,fever等，学生可能存在拼写、意义和用法上的困难。需要通过举例、讲解和练习，帮助学生准确掌握。

（2）句型的灵活运用：学生在运用句型“What’sthematterwith...?He/Sheis...because...”时，可能存在搭配不当、时态错误等问题。教师需要通过大量的练习和反馈，引导学生正确运用句型。

（3）文化背景的理解：在描述身体状况时，不同的文化背景可能存在差异。学生需要了解西方文化中关于身体状况描述的方式，以便在实际交际中避免文化冲突。

（4）听力理解：对于3a~4c部分的对话，学生可能存在听力理解上的困难。教师可以通过重复播放、减速讲解等方式，帮助学生理解对话内容。

（5）角色扮演的技巧：在进行角色扮演时，学生需要注意语音、语调、表情等方面的运用，以提高表演效果。教师可以进行示范，并提供指导，帮助学生掌握角色扮演的技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语下册Unit1What’sthematterSectionA3a~4c的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些表示不同身体状况的图片，如头痛、胃痛、发烧等，以便在教学过程中进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保教学活动顺利进行。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动；同时，也可以设置实验操作台，以便进行实验演示或学生操作。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包含本节课的学习目标、任务要求和练习题等，以便学生明确学习要求并进行自主学习和巩固。

7.答案sheet：为学生准备答案sheet，包含本节课的练习题答案，以便学生在自主学习过程中进行自我检查和纠正。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的教学内容、知识点、例句、练习题等，以便在教学过程中进行演示和讲解。

9.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在教学过程中查阅相关知识点和教学方法。

10.教学评估工具：准备教学评估工具，如学生表现记录表、课堂讨论记录表等，以便对学生的学习情况进行观察和评价。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit1What’sthematterSectionA3a~4c这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述他人身体状况的情况？”例如，你朋友告诉你他/她头疼，你如何回应？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述身体状况的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的基本概念。我们将学习如何用英语询问和描述他人的身体状况。这是日常生活中常见的交际用语，有助于我们更好地与英语为母语的人交流。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际对话中使用我们所学的词汇和句型。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇和句型的正确使用。对于描述身体状况的词汇，如headache,stomachache等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述身体状况相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生将模拟不同的人物，用我们所学的词汇和句型描述他们的身体状况。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中使用本节课所学的描述身体状况的词汇和句型”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你在日常生活中是如何描述自己或他人的身体状况的？”“你认为在学习英语的过程中，掌握描述身体状况的词汇和句型的重要性如何？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语询问和描述他人的身体状况，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和短语，如include,head,stomach,arm,cold,fever,doctor等，以及句型“What’sthematterwith...?He/Sheis...because...”来询问和描述他人的身体状况。他们的英语口语表达能力将得到提高。

2.文化意识：学生将通过学习日常交际用语，了解西方文化中关于身体状况描述的方式，增强他们对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作训练，学生的逻辑思维和批判性思维将得到培养，使他们能够准确、有效地表达自己的观点。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，主动获取知识、发现问题和解决问题，提高他们的学习效率。

5.交际能力：通过角色扮演和小组讨论等实践活动，学生的交际能力将得到锻炼，他们能够更好地与他人进行沟通和协作。

6.自主学习能力：学生将学会如何自主学习教材中的知识点，通过自己的努力和思考来理解和掌握英语知识。

7.团队合作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生将学会与他人合作，共同解决问题，培养团队合作精神和协作能力。

8.问题解决能力：学生将能够运用所学知识解决实际生活中的问题，如描述自己或他人的身体状况，并能够提出相应的解决措施。

9.表达能力：学生的表达能力和沟通能力将得到提高，他们能够更加清晰、准确地表达自己的思想和观点。

10.自信心的提升：通过本节课的学习和实践，学生将感受到自己的进步和成就，从而增强学习英语的自信心和动力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生复习本节课所学的词汇和短语，包括include,head,stomach,arm,cold,fever,doctor等，通过造句或填空练习来巩固记忆。

2.句型练习：学生需要运用句型“What’sthematterwith...?He/Sheis...because...”来编写对话或描述不同人物的身体健康状况。

3.听力练习：学生需要听懂并模仿3a~4c部分的对话，提高他们的听力理解和口语表达能力。

4.小组活动：学生需要以小组为单位，编写一段关于日常生活中遇到的身体健康问题的对话，并准备进行角色扮演。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在规定时间内对学生的作业进行批改，确保及时给予学生反馈。

2.具体指出问题：在批改作业时，教师应具体指出学生的错误，如拼写错误、语法错误、表达不清等，并提供正确的示范。

3.鼓励优点：在反馈中，教师应指出学生的优点和进步，如词汇运用准确、句型使用得当等，以增强学生的自信心。

4.提出改进建议：针对学生作业中存在的问题，教师应提出具体的改进建议，如如何改进语法结构、如何更自然地表达等，以帮助学生提高。

5.个性化指导：对于不同学生的作业，教师应根据学生的实际情况给予个性化的指导和建议，以满足他们的个性化需求。

6.定期总结：教师可以定期对学生的作业进行总结，指出普遍存在的问题，并在课堂上进行讲解和练习，以帮助学生克服困难。

7.鼓励学生提问：教师应鼓励学生在课堂上或课后提问，对于学生的疑问，教师应耐心解答，并给予清晰的解释。板书设计①词汇与短语：

-重点词汇：include,head,stomach,arm,cold,fever,doctor

-短语：What’sthematterwith...?He/Sheis...because...

②句型运用：

-重点句型：What’sthematterwith...?He/Sheis...because...

-示例：

-What’sthematterwithyourhead?

-Hehasaheadachebecausehedidn’tsleepwell.

③对话示例：

-3a~4c部分对话内容展示

-示例：

-A:What’sthematterwithyou?

-B:Ihaveastomachache.

-A:Doyouneedtoseeadoctor?

-B:Yes,Ido.

④艺术性与趣味性：

-利用图片、图表等视觉元素，将词汇和短语以生动有趣的方式呈现，如用图片表示不同部位的身体不适。

-通过设计有趣的图案或颜色，使板书更具吸引力，如使用彩色粉笔或贴纸。

-设置互动环节，让学生参与板书的设计，如让他们在黑板上画出表示身体部位的简笔画。课后作业1.词汇巩固：请用所学的词汇和短语编写一段对话，描述一个同学的身体状况及原因。

2.句型练习：请用句型“What’sthematterwith...?He/Sheis...because...”来编写一段对话，描述一个朋友的身体状况及原因。

3.听力练习：请听懂并模仿3a~4c部分的对话，提高你们的听力理解和口语表达能力。

4.角色扮演：请以小组为单位，编写一段关于日常生活中遇到的身体健康问题的对话，并准备进行角色扮演。

5.写作练习：请写一篇短文，描述一个同学的身体状况及原因，要求使用所学的词汇和短语。

答案：

1.词汇巩固：

A:What’sthematterwithTom?

B:Tomhasacold.

A:Why?

B:Becausehedidn’twearwarmclotheswhenhewentoutyesterday.

2.句型练习：

A:What’sthe