八年级语文上册 第六单元 26 诗词五首《饮酒》（其五）说课稿 新人教版

八年级语文上册第六单元26诗词五首《饮酒》（其五）说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第六单元26诗词五首《饮酒》（其五）说课稿新人教版教材分析《饮酒》（其五）是八年级语文上册第六单元的诗词五首之一，新人教版。本诗以清新自然的笔触，描绘了诗人陶渊明归隐田园后的生活情趣。通过对田园景物的描绘，表现了诗人超脱世俗、追求自然的人生理想。诗中运用了丰富的意象和象征手法，使诗歌意境深远，意蕴丰富。

本诗的教学目标在于让学生感受田园生活的美好，体会诗人追求自然、超脱世俗的情感。通过分析诗中的意象、象征手法和构思，引导学生理解诗歌的思想内容和艺术特色。在教学过程中，要注重培养学生的朗读感悟能力、文学鉴赏能力和创造性思维能力。

教学重点：理解诗中的意象和象征手法，体会诗歌的思想内容和艺术特色。

教学难点：分析诗中的意象和象征手法，理解诗人追求自然、超脱世俗的情感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力、思维创新能力和语言表达能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析诗中的意象和象征手法，让学生感受诗歌的美学魅力，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过对陶渊明及其诗歌的了解，引导学生认识中国古代文学的价值，增强对传统文化的认同感和传承意识。

3.思维创新能力：鼓励学生从不同角度审视诗中的意象和象征，培养学生的批判性思维和创新意识。

4.语言表达能力：通过朗读、讨论等方式，提升学生的语言组织能力和表达技巧，使其能够更好地运用语言描绘和阐述自己的观点。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《饮酒》（其五）的诗意和主题：通过分析诗中的意象、景物和情感，让学生领悟到诗人陶渊明追求自然、超脱世俗的生活态度和人生理想。

（2）鉴赏诗歌的艺术特色：引导学生掌握诗中的象征手法、构思和语言表达，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）感悟田园生活的美好：通过诗歌的学习，让学生体会田园生活的宁静和美好，激发对美好生活的向往。

2.教学难点

（1）诗中的意象和象征手法的理解：诗中运用了许多意象和象征手法，如“采菊东篱下，悠然见南山”中的“采菊”和“南山”等，学生需要理解这些意象和象征的含义。

（2）诗人情感的把握：诗人陶渊明的情感丰富，学生需要深入体会诗中的情感，理解诗人追求自然、超脱世俗的情感。

（3）诗歌艺术特色的鉴赏：学生需要掌握诗中的象征手法、构思和语言表达，提高文学鉴赏能力。

（4）田园生活的感悟：学生需要结合诗歌内容，感悟田园生活的美好，培养对美好生活的向往。

为突破以上难点，教师可以采取以下教学方法：

1.借助多媒体手段，展示诗中的景物和意象，帮助学生形象地理解诗歌内容。

2.通过对比分析，让学生掌握诗中的象征手法和艺术特色。

3.组织学生进行讨论和朗读，让学生深入体会诗人的情感和诗歌的美学魅力。

4.结合现实生活，让学生谈谈对田园生活的感悟，从而激发对美好生活的向往。

5.开展写作练习，让学生尝试创作诗歌，提高文学表达能力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学光盘、纸质教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教学资源库。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、在线字典、文学鉴赏网站、相关论文和评论。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、朗读、角色扮演、写作练习、小组合作。

5.教辅材料：学习指导书、参考译文、相关诗词选集、文学鉴赏手册。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、写作练习评价表。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《饮酒》（其五）这一诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否能感受到大自然的美好，并从中得到快乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中大自然的美。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗词的基本概念。诗词是表达情感、描绘景物的一种文学形式。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《饮酒》（其五）这首诗。这首诗通过描绘田园景物，表达了诗人追求自然、超脱世俗的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象和象征手法这两个重点。对于意象的描绘和象征手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示诗歌中的意象和象征手法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在意象和象征手法上的运用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对意象和象征手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《饮酒》系列其他诗词

-陶渊明的生平介绍及其它作品

-历代对《饮酒》（其五）的评论和解析

-相关文学作品，如其他诗人的田园诗等

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入研究陶渊明的生平和思想，了解其归隐田园的背景和意义。

-探索田园生活的哲学和审美价值，对比现代社会的生活状态。

-研究诗词中的意象和象征手法在其它文学作品中的应用。

-尝试创作自己的诗词，练习运用所学到的意象和象征手法。

-参与诗词鉴赏活动，如诗词朗诵会、诗词知识竞赛等。教学反思与改进在讲授《饮酒》（其五）这首诗的过程中，我意识到有些地方可以进行改进，以提高教学效果。

首先，在导入新课时，我提出的问题可能过于宽泛，导致部分学生难以回答。下次我可以尝试提出更具体的问题，以便学生能够更好地参与进来。

其次，在新课讲授阶段，我注意到有些学生对于意象和象征手法的理解存在困难。为了帮助他们更好地把握这些概念，我计划在未来的教学中引入更多的实例进行分析，以便学生能够更直观地理解。

此外，在实践活动环节，我发现学生们在讨论和实验操作中表现出很高的热情。然而，部分学生在这一环节中的参与度不高。为了提高每个学生的参与度，我可以尝试分组合作的方式，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

最后，在总结回顾时，我发现有些学生对于本节课的内容还存在疑问。为了帮助他们更好地巩固知识点，我计划在课后提供一些辅导材料，以便学生能够进行进一步的学习和探究。板书设计①重点知识点：意象、象征手法、情感表达

②关键词：田园、自然、超脱、世俗

③关键句子：《饮酒》（其五）中的名句赏析

在板书设计中，我注重以下几个方面：

1.结构清晰：板书设计应以逻辑顺序为主线，将知识点、关键词和句子有机地组织起来，便于学生理解和记忆。

2.重点突出：通过加大字体、加粗或使用彩色粉笔，将重点知识点、关键词和句子突出显示，以便学生关注。

3.简洁明了：板书内容应简洁明了，避免冗长的文字，以便学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：在板书设计中，可以适当运用艺术手法，如绘制图案、使用有趣的符号等，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.互动性：在板书过程中，可以邀请学生参与，如让学生上台展示自己的板书设计，增加课堂互动性。

例如，对于《饮酒》（其五）的板书设计，我可以这样呈现：

①意象：在黑板上画出田园景象，标注“田园、自然”等关键词。

②象征手法：用不同颜色标出诗中的象征意象，如“采菊”代表隐逸生活，“南山”象征自然之美等。

③情感表达：选取诗中的关键句子，如“采菊东篱下，悠然见南山”，进行赏析，引导学生体会诗人的情感。重点题型整理1.请简要概括《饮酒》（其五）这首诗的主要内容。

答案：这首诗主要描绘了诗人陶渊明归隐田园后的生活情趣，通过描绘田园景物，表达了诗人追求自然、超脱世俗的情感。

2.请分析《饮酒》（其五）中的意象和象征手法。

答案：诗中的意象有“采菊”、“南山”等，象征手法有“采菊”象征隐逸生活，“南山”象征自然之美等。

3.请谈谈你对《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，悠然见南山”这句诗的理解。

答案：这句诗通过描绘诗人采菊、望山的景象，表达了诗人超脱世俗、追求自然的生活态度。

4.请举例说明《饮酒》（其五）中的构思特点。

答案：诗中的构思特点有寓情于景、借景抒情等，如通过描绘田园景物来表达诗人的情感。

5.请分析《饮酒》（其五）中的语言特色。

答案：诗中的语言特色有简洁明快、生动形象等，如“采菊东篱下，悠然见南山”这句诗，用简单的语言描绘出优美的景象。

6.请结合《饮酒》（其五）这首诗，谈谈你对田园生活的理解和感受。

答案：这首诗通过描绘田园景物，让我感受到了田园生活的宁静、美好，以及对自然的亲近。

7.请从《饮酒》（其五）这首诗中选择一句你最喜欢的诗句，并谈谈原因。

答案：我最喜欢的诗句是“采菊东篱下，悠然见南山”。这句诗描绘了诗人采菊、望山的景象，让我感受到了诗人的超脱世俗、追求自然的生活态度。

8.请分析《饮酒》（其五）这首诗的主题思想。

答案：这首诗的主题思想是追求自然、超脱世俗，诗人通过描绘田园景物，表达了这种生活态度和人生理想。

9.请结合《饮酒》（其五）这首诗，谈谈你对陶渊明的了解。

答案：通过学习这首诗，我对陶渊明有了更深入的了解。他是一位归隐田园的诗人，追求自然、超脱世俗的生活态度和人生理想。

10.请谈谈你在学习《饮酒》（其五）这首诗过程中的收获。

答案：在学习这首诗的过程中，我收获了很多。我了解了陶渊明的生平和思想，学习了诗词的意象、象征手法等知识，提高了自己的文学鉴赏能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及与同学的互动情况，可以评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通