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文档简介
《从军行·青海长云暗雪山》是唐代诗人王昌龄的组诗《从军“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破（3）借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗滋味却未必能深入理解。根据这些特点，我把本文的教学安排了一整体入手，感知“窃读”使用课例，品味“窃读”换词体会，感悟“窃读”读写结合，升华“窃读”1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成3、通过自读自悟合计与同学交流，体会作者思恋家乡的思想4、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、（板书：7、桂花雨）1、自由朗读(2~6)自然段，说说你理解了什么。把自己3、抓住重点句“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家更进一步体会到桂花做的食品（桂花茶……此时桂花已充满7、桂花雨香“疑学导练”四步导学是我校“构建以学生为主体”的高效课？（！（师：这个故事最终有一个幸福美满的结局，到底是什么让A上午我们讲到了第三学段的阅读教学目标，对照起来，这节展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流“作为一种激活课堂信息交流，促进学生目？（？（（3）品味体验：欣赏了彩塑，再读第二自然
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