湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5　Peter is writing第2课时

湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit5Peteriswriting第2课时教学内容本节课主要学习湘少版（三起）四年级下册英语Unit5“Peteriswriting”的第2课时。内容涉及动词现在进行时的表达，包括正在进行的动作描述，以及与之相关的常用词汇和句型。教学目标1.学生能够理解并运用现在进行时描述正在进行的动作。2.学生能够正确使用动词的现在分词形式。3.学生能够听懂并参与关于日常活动的英语对话。4.培养学生的英语听说能力，提高他们的语言运用能力。教学难点1.动词现在分词的变化规则。2.现在进行时态的构成和使用。3.听力理解及口语表达中的时态一致性问题。教具学具准备1.多媒体设备：用于播放教学视频和音频。2.教学图片：展示不同的日常活动。3.动词卡片：包括现在分词形式的动词。4.黑板和彩色粉笔：用于板书设计。5.学生练习册：用于课堂练习和作业。教学过程步骤一：导入利用图片或视频展示不同的日常活动，引导学生观察并猜测活动内容。通过问答形式复习上一课时的内容，引入现在进行时的概念。步骤二：呈现通过PPT或黑板展示动词的现在分词形式，讲解变化规则。利用教学图片和动词卡片，演示现在进行时的句子结构。通过角色扮演或小组活动，让学生练习使用现在进行时描述图片中的活动。步骤三：练习进行听力练习，让学生听懂并识别现在进行时的句子。设计口语练习，让学生两人一组进行对话，描述正在进行的动作。进行书面练习，让学生完成练习册上的相关习题。步骤四：产出学生分组，每组选择一个日常活动场景，编写一个短剧，使用现在进行时描述活动。各组进行表演，其他学生观看并评价。回顾本节课的重点内容，强调现在进行时的构成和使用。对学生的表现给予肯定和鼓励。板书设计1.动词现在分词的变化规则。2.现在进行时的句子结构。3.课堂练习的关键句型。作业设计1.完成练习册上的相关习题。2.家长协助，用英语描述家庭成员正在进行的动作，记录下来，下次课分享。课后反思本节课通过多种教学活动，使学生能够在实际语境中理解和运用现在进行时。教学过程中，注意观察学生的学习反应，及时调整教学节奏和方法，确保学生能够充分理解和吸收新知识。课后反思学生的学习效果，为下一课时的教学做好准备。教学过程之“呈现”在“呈现”步骤中，教师通过PPT或黑板展示动词的现在分词形式，并讲解变化规则。这一环节是学生建立语法概念的重要时刻，因此需要详细且清晰地讲解现在分词的构成规则，包括一般规则和特殊情况。例如，对于规则动词，通常只需在词尾加上“ing”；而对于不规则动词，则需要特别记忆其现在分词形式。教师可以通过举例来帮助学生理解和记忆这些规则。教师还应通过教学图片和动词卡片，演示现在进行时的句子结构。例如，可以展示一张图片，图片中的人物正在做某事，如“Peteriswriting”，然后引导学生观察并理解这个句子的结构：“主语+be动词(am/is/are)+现在分词”。通过这样的直观演示，学生能够更好地理解现在进行时的用法。教学过程之“练习”在“练习”步骤中，教师设计了听力、口语和书面练习，以巩固学生对现在进行时的理解和应用。这一环节是检验学生学习效果的关键时刻，因此需要精心设计练习内容，确保学生能够在不同场景下正确使用现在进行时。听力练习可以让学生听懂并识别现在进行时的句子。教师可以播放一段对话或故事，其中包含多个使用现在进行时的句子，然后让学生听后回答问题或复述所听内容。这样的练习不仅能够提高学生的听力理解能力，还能够帮助他们熟悉现在进行时的语音和语调。口语练习可以让学生两人一组进行对话，描述正在进行的动作。教师可以提供一些场景或图片，让学生根据场景或图片内容进行对话。例如，一张图片中的人物正在吃饭，学生可以使用现在进行时描述这个场景：“He/Sheiseating.”通过这样的练习，学生能够将所学的语法知识应用到实际交流中，提高口语表达能力。书面练习可以让学生完成练习册上的相关习题。这些习题可以包括填空、改写句子、翻译等不同形式，旨在巩固学生对现在进行时的理解和应用。教师应确保习题内容与课堂教学内容相匹配，难度适中，既能检验学生的学习效果，又不会让学生感到过于困难。在继续深入探讨“教学过程”中的“呈现”和“练习”环节时，我们需要进一步细化教学方法，确保学生能够有效地吸收和运用新知识。教学过程之“呈现”的细化在“呈现”环节中，教师需要采取逐步引导的方式，让学生逐渐理解现在进行时的概念。可以通过图片或视频展示一些简单的动作，如“走路”、“跑步”等，让学生用中文描述这些动作正在进行。接着，教师可以引入英语现在进行时的表达，如“Walking”和“Running”，并解释现在进行时的用途和重要性。随后，教师可以通过对比展示，让学生看到动词的原形和现在分词形式之间的区别和联系。例如，展示动词“write”和其现在分词形式“writing”，并解释加ing的规则。对于不规则动词，如“go”变成“going”，“be”变成“being”，教师应提供清晰的例子和记忆技巧，帮助学生记忆。教师可以利用故事情境或角色扮演游戏，让学生在具体语境中感受现在进行时的用法。例如，可以设计一个故事情境，让学生扮演故事中的角色，用现在进行时描述正在发生的动作，如“Peteriswritingalettertohisfriend.”教学过程之“练习”的深化在“练习”环节中，教师应设计多样化的活动，以满足不同学生的学习风格和需求。除了听力、口语和书面练习外，还可以增加互动性更强的小组活动。例如，可以组织一个“动作接龙”游戏，每个学生轮流用现在进行时描述一个动作，下一位学生需要重复前一个动作并添加一个新的动作，如“PeteriswritingaletterandMaryisdancing.”这样的游戏不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够增加课堂的趣味性。在口语练习中，教师可以设置一个“情景模拟”环节，让学生模拟日常生活中的场景，如超市购物、图书馆阅读等，并使用现在进行时进行交流。这样的练习有助于学生将语法知识应用到实际生活中，提高他们的交际能力。在书面练习中，教师可以设计一些创意写作任务，如让学生编写一个关于自己日常生活的故事，使用现在进行时描述正在发生的动作。这样的练习不仅能够巩固学生的语法知识，还能够激发他们的创造力和写作兴趣。在教学过程中，教师应不断观察学生的学习反应，并根据学生的反馈调整教学策略。例如，如果发现学生在理解现在分词的变化规则上存在困难，教师可以增加相关练习，或采用不同的教学方法进行解释。课后，教师应认真