人教部编版（五四制）语文六年级上册 15　在柏林（1） 课件

…………在柏林奥莱尔课堂导入无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争都是人民生活中最残酷的事。我们可以举出许多反映战争的诗词、文章或影视作品，比如杜甫的《石壕吏》，电影《拯救大兵瑞恩》都表现了战争的残酷和给人民带来的苦难。

谈谈令你印象深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。基础积累柏林

车厢咔嚓

嗤笑寂静bóxiāngchījìchā读准字音。根据意思写出词语。指手画脚不假思索嗤笑神志不清寂静讥讽地笑。形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。用不着想，形容说话做事迅速。神志错乱；精神错乱。没有声音；很静。整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子。尝试说一说这篇课文的主要内容，和同桌交流。这篇课文讲述了在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场前要将神志不清的妻子送往疯人院。在车厢里，老妇人奇特的举动引起了两个小姑娘的嗤笑。老兵道出真相，车厢里一片寂静。思维飞跃初读课文后，请结合已读过的文章或者看过的电影谈一谈：你认为战火纷飞下人们的生活是什么样的？（畅所欲言）合作探究课文共4自然段，请有感情地朗读，然后思考问题，合作交流，分享交流成果。（提示：可结合文后的阅读提示。）研读课文，思考问题：一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”，这说明了什么？说明了健壮的男子，不是在战场上，就是在战场上牺牲了。研读课文，思考问题：在一节车厢里……声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。从哪里可以看出来老妇人的反常？车厢里的人有何反应？老妇人神志不清，重复数数。车厢里两个小姑娘对此指手画脚，不假思索地嗤笑起来；一个老头狠狠扫了她们一眼。老妇人为何翻来覆去的数“一、二、三”？当神志不清的老妇人又重复数数的时候，两个小姑娘再次傻笑，说明了什么？从后文可知，老妇人重复数数是对失去三个儿子的痛苦诉说，也表现出作者对战争的罪恶进行强烈控诉。两个小姑娘的傻笑正说明了她们缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。老兵所说的“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”这个称呼更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。研读课文，思考问题：车厢里一片寂静，静得可怕。如何理解这句话？这是一处环境描写。一方面以“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话后，心灵产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情和车厢内悲哀的气氛；另一方面也激发读者去思考。第1自然段的“静”和文章最后的“静”在内涵上有什么区别？第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。课文写的是一列驶出柏林的火车上发生的故事，为何以《在柏林》为题目？首先，柏林是这场战争的策源地。其次，作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，以车厢里发生的小事折射柏林大的社会环境，以小见大。这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。写作技法

小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控诉才更显沉重。老妇人不可捉摸地数数