2024春新教材高中地理2.2地表形态的变化第2课时教学设计湘教版选择性必修1

地表形态的变更第2课时教材分析∶流水地貌主要分布于潮湿、半潮湿地区，在构造抬升地区，河流以水蚀作用主，这一部分因在地理必修第一册中对常见的流水侵蚀地貌已有详细的阐述，在此主要是从动力学的角度分析典型水蚀地貌的形成过程。因此教材以“阅读”和“活动”的形式，用“瀑布与溯源后退“横向环流”等案例或原理以图文结合的方式，说明在河流溯源侵蚀、侧蚀等作用下形成的典型水蚀地貌。学情分析:高二学生已经在高一阶段通过学习能够识别流水侵蚀作用形成的“V”形谷、河曲（牛轭湖）的形态特征，具有确定的学问基础，并且此前还学习了内力作用对地表形态的影响，具有了较为足够的学问储备，具有确定的学问迁移实力和空间想象力。教法与学法∶教法：讲授法、谈话法、探讨法、演示法、练习法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习教学目标∶1.通过图文材料，视察、分析、说明流水侵蚀作用的含义、类型和侵蚀条件，分析侵蚀作用的形成过程。(综合思维)2.运用侵蚀的原理说明不同地区的典型流水地貌类型及成因。教学重难点∶重点：流水作用的角度分析不同河段地貌形态的形成缘由及特点。难点：流水所用形成的地貌类型发育过程教学过程∶一、情境导入播放央视视频《大美长江》，视频中展示了长江沿岸的各种景观，金沙江、长江第一湾等等，此外供应长江流域赤水大瀑布、九曲回肠的荆江河段图片。提问：这些景观是怎样形成的呢？让我们带着这个疑问进入今日地理课堂的学习，我们将通过三个站点的考察来解决这个问题。设计意图：视频导入，联系实际，激发学生爱好。二、教学新课1.自主学习阅读P40-41相关内容，了解水蚀的类型、概念和对地表形态的影响。学生展示自主学习成果学习评价：该同学完成的很好，提取信息的实力很强。老师引导学生总结。设计意图：学习核心概念并提升学生自主学习的实力。转承：有了确定地学问储备后，我们就开启我们的地理问题探究之旅，首先我们来到第一站，金沙江。2.下切侵蚀结合金沙江两壁陡峭，底部水流湍急的特点，思索其成因。金沙江河段涉及的外力作用主要是流水的下蚀作用。河流的下蚀多发生在构造抬升的山区，常形成V形谷。【探究】：结合河流阶地的形成视频，探究河流阶地的形成过程学生回答，老师总结：河流阶地是地壳间歇性抬升和河流下切侵蚀共同作用的结果【巩固练习】：为检验学生对河流阶地的驾驭程度，设计了两个题目设计意图：设计探究问题，激发学生解决实际问题的实力，巩固练习提升学生迁移学问的实力。转承：顺流而下，我们来到其次站，素有九曲回肠之称的荆江3.侧向侵蚀小组合作探究（1）横向环流的过程（2）横向环流对对地表形态的影响（3）牛轭湖的形成过程。小组代表展示合作学习成果，老师总结：在横向环流的作用下，凹岸侵蚀，凸岸积累，并以湘潭地图和在荆江河段标记牛轭湖验证学生学问驾驭状况，学习评价：该组同学探究问题的实力特殊的强。设计意图：合作探究，培育学生的综合思维实力我们接着来到第三站，赤水大瀑布，在图片中我们可以看到瀑布上有很多小阶地，这是怎么形成的呢4.溯源侵蚀【流水侵蚀试验】1.试验目的：模拟溯源侵蚀，视察河流地貌景观特点，并分析成因。2.试验材料：沙土、水等3.试验步骤：（1）在一侧用潮湿的沙土堆成斜坡，另一侧堆成平地；（2）在源头方向插上旗帜（2）将水瓶在斜坡上方匀速倒水；（3）视察形成的地貌形态，并分析形成缘由。[学生回答]实现现象：在试验中可以很明显的看到河流源头的旗帜发生了坍塌缘由：流水不断刨蚀河床底部，底部岩石被侵蚀，上部岩石在重力作用下坍塌，源头不断后退。学问应用：结合试验和所学学问，以尼亚加拉瀑布为例探究瀑布后退的缘由。总结：溯源侵蚀下，较软的岩层先被侵蚀，底部岩层被侵蚀掉后，顶部岩层发生坍塌，瀑布不断后退。三、课堂小结本节课主要以金沙江、荆江和赤水大瀑布三个站点为载体，探究水蚀的三种作用方式及其对地表形