Unit 5 My clothes 第7课时 Part C Story time 教学设计

Unit5Myclothes第7课时PartCStorytime教学设计主备人备课成员教材分析《Unit5Myclothes》第7课时PartCStorytime是针对三年级学生的英语课程。本课时以故事形式展开，紧密联系课本内容，通过描绘主人公在衣橱中挑选衣物的情景，巩固学生对衣物类单词的掌握，同时，故事中运用的一般现在时态，帮助学生理解并运用该时态描述日常动作。故事情节生动有趣，符合三年级学生的认知水平和兴趣点，有助于提升学生的听说能力和语言实际运用能力，实现课程目标与课本知识的有效结合。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过PartCStorytime的学习，学生将能够：1.运用衣物类单词和一般现在时态，准确描述日常生活中的动作，提升语言表达能力和逻辑思维能力；2.通过故事情节的推理和理解，培养阅读素养，提高获取、分析、整合信息的能力；3.了解并尊重故事中所展示的文化背景，培养跨文化交际意识；4.主动参与课堂讨论，与同学合作交流，发展自主学习与合作探究的能力。这些核心素养目标的实现，与新教材的教学要求相契合，有助于全面提升学生的英语学科素养。学情分析本节课的授课对象为三年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和基础：

1.学生层次：在英语学习方面，学生已经具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常交流。然而，学生在语言表达的准确性和流利度方面仍有待提高。

2.知识方面：在Unit5Myclothes的学习中，学生对衣物类单词已有一定的掌握，但部分学生对单词的拼写和用法仍不够熟练。此外，一般现在时态是本单元的重点语法，学生在该时态的运用上存在一定的困难。

3.能力方面：学生在听力、口语、阅读和写作方面表现出一定的不均衡性。大部分学生在听力理解和口语表达方面较为自信，但在阅读理解和写作方面相对较弱。这导致学生在课程学习过程中，对文本的理解和输出存在一定程度的困难。

4.素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，能够在小组活动中积极参与，互相帮助。然而，部分学生在自主学习方面缺乏主动性，对课程学习的投入程度不够。

5.行为习惯：在课堂表现方面，学生整体上呈现出积极向上的态度，但部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高。此外，学生在课堂上的笔记记录和课后复习方面存在一定的不足。

对课程学习的影响：

1.学生在词汇和语法方面的掌握程度，直接影响到本节课Storytime的学习效果。教师需要针对学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，巩固和拓展学生的词汇和语法知识。

2.学生在听说读写方面的能力差异，要求教师在课程设计中注重平衡发展，提高学生在各方面的实际运用能力。

3.学生的合作意识和自主学习能力，对本节课的教学效果具有重要影响。教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂学习效果。

4.学生的行为习惯对课程学习产生一定影响。教师应关注学生的课堂表现，适时调整教学策略，以提高学生的课堂参与度和学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为实现本节课的教学目标，针对学生的特点，以下教学方法和策略将应用于课堂教学：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解衣物类单词、一般现在时态的用法及故事情节，帮助学生理解和掌握课程内容。

（2）讨论法：在课堂中，组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

（3）案例研究：以故事中的主人公为案例，引导学生分析其挑选衣物的原因和过程，培养学生推理和分析能力。

（4）项目导向学习：将学生分为小组，每组设计一个关于挑选衣物的项目，鼓励学生在实际情境中运用所学知识。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生分角色扮演故事中的主人公，进行对话练习，提高口语表达能力。

（2）实验：设计一个“衣物搭配”实验，让学生在实际操作中运用衣物类单词和一般现在时态。

（3）游戏：开展“猜猜我是谁”的游戏，学生通过描述衣物特征，让其他同学猜测，增强课堂趣味性。

（4）小组竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生在规定时间内完成衣物搭配任务，提高学生的合作意识和竞争意识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示衣物类单词、故事情节及语法知识点，便于学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与故事相关的动画视频，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

（3）在线工具：利用在线翻译工具、语音识别软件等，辅助学生进行语言学习，提高学习效果。

（4）实物展示：准备衣物实物，让学生在观察和触摸中更好地记忆单词。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5Myclothes》中的PartCStorytime。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过挑选衣物搭配的困难？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索衣物搭配的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态在描述日常动作中的应用。一般现在时态是用来描述习惯性动作或普遍真理的时态。它在日常交流中非常重要，帮助我们描述生活中的各种情景。

2.案例分析：接下来，我们来看Storytime中的故事。这个故事展示了主人公如何用一般现在时态描述挑选衣物的过程，以及这个时态如何帮助我们表达日常生活中的动作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调衣物类单词的用法和一般现在时态的构成这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与衣物搭配相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用一般现在时态描述衣物搭配的过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了衣物类单词的用法、一般现在时态的基本概念和在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与衣物相关的英语绘本、故事书，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》、《TooManyClothes》等，以丰富学生的词汇量和提高阅读兴趣。

（2）视听资源：观看与衣物搭配、时尚相关的英语动画片、纪录片，如《ProjectRunway》儿童版、《FashionKids》等，帮助学生了解时尚文化，提高英语听力水平。

（3）实物资源：鼓励学生收集衣物类单词卡片、贴纸，或制作衣物搭配手册，以便于课下复习和巩固。

（4）实践活动：组织学生参加学校或社区举办的衣物捐赠、时尚秀等活动，让学生在实践中运用所学知识。

2.拓展建议：

（1）词汇积累：学生在课下可以继续积累衣物类单词，并尝试用这些单词进行句子创作，如描述自己或家人的穿着。

（2）语法练习：通过一般现在时态的练习题，巩固语法知识，如填空、改错、句型转换等。

（3）口语表达：学生可以与家人、朋友进行角色扮演，模拟Storytime中的故事情节，练习口语表达。

（4）写作提升：鼓励学生尝试写一篇关于衣物搭配的小短文，运用一般现在时态描述衣物特点及搭配建议。

（5）跨学科学习：结合美术、手工等学科，让学生设计自己的衣物搭配作品，提高跨学科综合运用能力。板书设计1.标题：Unit5Myclothes-PartCStorytime

-中心图：衣物搭配简笔画，围绕标题展示。

2.重点单词：

-clothes,shirt,pants,dress,shoes,socks,hat

-简笔画配图，突出衣物类别。

3.重点句型：

-Iweararedshirtandbluepants.

-Shelikestoweardressesandhats.

-一般现在时态的肯定句和否定句结构。

4.故事概要：

-主人公挑选衣物过程简图，标注关键词汇和时态。

5.语法点：

-一般现在时态的构成和用法。

-简洁明了的表格或流程图，展示主语、动词的变化。

6.拓展活动：

-衣物搭配提示和建议。

-简单的搭配示例，如“Match:shirt+pants”。

7.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色粉笔，区分不同衣物类别。

-在板书四周添加衣物图案、星星等装饰元素。

板书设计注重目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。简洁明了的词汇、句型和故事概要突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：

题目：描述一下你的好朋友Tom今天的穿着。

答案：Tomiswearingablueshirtandblackpants.Heisalsowearingapairofwhitesneakersandaredhat.

例题2：

题目：请用一般现在时态描述你的妈妈每天早上做的第一件事。

答案：Mymomgetsupearlyeverymorning.Shemakesbreakfastforus.

例题3：

题目：请用一般现在时态描述你的爸爸每天下班后做的事情。

答案：Afterwork,mydadgoestothegym.Helikestoexercise.

例题4：

题目：请用一般现在时态描述你的姐姐每天晚上做的事情。

答案：Everyevening,mysisterreadsabookbeforegoingtobed.

例题5：

题目：请用一般现在时态描述你的哥哥每天上学前做的事情。

答案：Inthemorning,mybrothereatsbreakfastandthenbrusheshisteeth.Afterthat,heputsonhisschooluniformandleavesforschool.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将故事情境与衣物搭配实际操作相结合，让学生在角色扮演中自然地运用一般现在时态，提高了学生的学习兴趣和语言实践能力。

2.通过分组讨论和成果展示，我鼓励学生主动参与，培养他们的团队合作意识和表达能力，这一做法得到了学生的积极反馈。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对一般现在时态的掌握仍不够牢固，需要更多的练习和巩固。

2.课堂时间安排上，实践活动的时间相对紧张，部分学生未能充分