人教版　七年级《历史与社会》第二单元　综合探究二 从地球仪上看世界　教案

人教版七年级《历史与社会》第二单元综合探究二从地球仪上看世界教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：历史与社会——从地球仪上看世界

2.教学年级和班级：人教版七年级

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.时空观念：使学生能够运用地球仪观察世界地理分布，理解不同地区的历史与文化，形成对世界各地时空差异的认识。

2.批判性思维：引导学生对地球仪的视角和展现的世界进行思考，分析地球仪作为一种工具的局限性以及它所反映的世界观。

3.地理信息素养：通过观察地球仪上的地理信息，培养学生的地理信息获取、处理、分析能力，以及运用地理信息解决实际问题的能力。

4.综合运用能力：鼓励学生将地球仪观察到的信息与现实世界相结合，提高学生运用历史、社会等多学科知识综合分析问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）地球仪的基本构成和功能：地球仪的构造、经纬网的构成及其作用，如何利用经纬网确定地球表面的位置。

（2）世界地理分布：亚洲、欧洲、非洲、美洲、大洋洲等大洲的地理位置、特点及其相互关系。

（3）世界主要国家和地区的地理分布：中国、美国、巴西、印度、俄罗斯等国家的地理位置、特点及其在国际上的地位。

（4）地球仪上的文化和历史：世界各地的文化遗产、历史事件与地理环境的关系。

2.教学难点：

（1）地球仪的构造和经纬网的理解：学生对于地球仪的内部构造，如地轴、赤道、纬线、经线等概念的理解；以及如何利用经纬网确定地球表面的位置。

（2）世界地理分布的理解和记忆：学生对于各大洲的地理位置、特点及其相互关系的理解，以及如何运用地球仪观察和分析这些信息。

（3）地球仪上的文化和历史的理解：学生如何通过地球仪观察和理解世界各地的文化遗产、历史事件与地理环境的关系。

（4）批判性思维的培养：学生如何运用地球仪观察世界，分析地球仪作为一种工具的局限性以及它所反映的世界观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》第二单元综合探究二的教材。教材应包括地球仪的基本构成、使用方法，世界地理分布，以及地球仪上的文化和历史等内容。

2.辅助材料：准备与世界地理分布相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，各大洲的地图、世界主要国家的地理位置图、世界各地的文化遗产图片等。这些资源应有助于学生更好地理解地球仪上的信息和世界各地的历史文化。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，地球仪模型、经纬网模型、地图等。这些器材可用于学生亲自操作，加深对地球仪的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保学生有足够的空间进行观察、讨论和实验操作。此外，可以将教室布置成模拟联合国会议的形式，让学生扮演不同国家的代表，通过讨论和辩论的方式，增进对世界各地地理、历史文化的理解。

5.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如在线地图、地球仪应用程序等。这些资源可以提供更加丰富的信息，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、多媒体播放设备等教学工具，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

7.备课资料：教师应提前备课，收集和整理相关资料，包括教材、辅助材料、实验器材等，以确保教学过程的顺利进行。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师及时了解学生的学习情况，调整教学方法和策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“从地球仪上看世界”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球仪是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球仪的图片或视频片段，让学生初步感受地球仪的魅力或特点。

简短介绍地球仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球仪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球仪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球仪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球仪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球仪解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球仪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球仪。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球仪的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《世界地理分布图》：提供一张详细的世界地理分布图，让学生更直观地了解各大洲、主要国家及地区的地理位置。

（2）地球仪使用教程：提供一份详细的地球仪使用教程，包括地球仪的构造、功能、使用方法等，以帮助学生更好地掌握地球仪的使用技巧。

（3）世界各地文化遗产介绍：提供一系列关于世界各地文化遗产的介绍，如中国的长城、美国的自由女神像、埃及的金字塔等，让学生了解这些文化遗产背后的历史故事和文化意义。

（4）地球仪相关学术文章：推荐一些关于地球仪的研究论文、学术文章，供有兴趣深入研究的学生阅读。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，查找更多关于地球仪的信息，如地球仪的发明历史、不同类型的地球仪等。

（2）学生可以尝试使用地球仪应用程序，如GoogleEarth等，通过虚拟地球仪观察世界各地的地理分布、文化遗产等。

（3）学生可以参观博物馆或地理展览馆，亲自观察地球仪实物，了解地球仪的制作过程和使用方法。

（4）学生可以组织一次地球仪制作活动，亲自动手制作一个简易的地球仪，加深对地球仪的理解和记忆。

（5）学生可以开展一次地球仪主题的研究项目，深入研究地球仪的历史、地理分布、文化遗产等方面的问题，提高研究能力和创新能力。

（6）学生可以参加地球仪相关的比赛或活动，如地球仪知识大赛、地球仪制作比赛等，提高自己的地球仪知识和技能。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，条理分明，逻辑性强，使学生能够跟随教师的讲解思路，更好地理解课程内容。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字描述，而是通过关键词、图表、示意图等形式，使学生能够迅速把握课程的重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过创意的字体设计、颜色搭配、图形绘制等方式，使板书更具吸引力，增强学生的学习体验。

示例：

标题：《从地球仪上看世界》

重点知识点：

-地球仪的基本构成：地轴、赤道、纬线、经线等

-地球仪的功能：观察世界地理分布、确定地球表面位置等

-世界地理分布：亚洲、欧洲、非洲、美洲、大洋洲等大洲的地理位置、特点及其相互关系

-地球仪上的文化和历史：世界各地的文化遗产、历史事件与地理环境的关系作业布置与反馈1.作业布置：

（1）地球仪的基本构成和功能：要求学生绘制一幅地球仪的示意图，包括地轴、赤道、纬线、经线等，并简要说明它们的作用。

（2）世界地理分布：要求学生绘制一张世界地图，标注各大洲的地理位置和特点，以及它们之间的相互关系。

（3）地球仪上的文化和历史：要求学生选择一个地球仪上的文化遗产或历史事件，进行资料搜集和整理，制作一份简要的报告，阐述其背景、特点和意义。

2.作业反馈：

（1）地球仪的基本构成和功能：检查学生绘制的地球仪示意图是否准确，是否能够清晰地展示地轴、赤道、纬线、经线等构成元素，并给出相应的改进建议。

（2）世界地理分布：检查学生绘制的地图是否准确，是否能够准确标注各大洲的地理位置和特点，以及它们之间的相互关系，并给出相应的改进建议。

（3）地球仪上的文化和历史：检查学生制作的文化遗产或历史事件报告是否完整，是否能够清晰地阐述其背景、特点和意义，并给出相应的改进建议。

重点题型整理1.地球仪的基本构成和功能

（1）问题：请简要描述地球仪的基本构成。

答案：地球仪的基本构成包括地轴、赤道、纬线、经线等。

（2）问题：请说明地球仪的功能。

答案：地球仪的功能包括观察世界地理分布、确定地球表面位置等。

2.世界地理分布

（1）问题：请简要描述亚洲的地理位置和特点。

答案：亚洲是地球上最大的洲，位于东半球和北半球，主要位于北纬30度至北极圈之间，东临太平洋，西濒印度洋，北靠北冰洋，南界大西洋。亚洲地形多样，气候复杂，是世界上人口最多的洲。

（2）问题：请简要描述非洲的地理位置和特点。

答案：非洲是地球上第二大洲，位于东半球和南半球，主要位于北纬30度至南纬30度之间，东临印度洋，西濒大西洋，北靠地中海，南界南极洲。非洲地形以高原和山地为主，气候以热带草原气候为主，是世界上自然环境最恶劣的洲之一。

3.地球仪上的文化和历史

（1）问题：请简要描述埃及金字塔的背景、特点和意义。

答案：埃及金字塔是古代埃及文明的象征，位于埃及尼罗河下游西岸的吉萨高原。金字塔是古埃及法老的陵墓，其特点是四边形锥体，顶部尖端，底部宽大，内部结构复杂。金字塔的建造体现了古埃及人民的智慧和高超的建筑技艺，是古代世界七大奇迹之一，也是世界文化遗产之一。

（2）问题：请简要描述中国的长城的背景、特点和意义。

答案：长城是中国的象征，是世界上最长的古代防御工程，全长超过两万公里。长城始建于春秋战国时期，经过多个朝代的修缮和扩建，形成了今天的规模。长城的特点是沿山脊和河流走向，蜿蜒起伏，有的地段高达几十米，有的地段则低矮简陋。长城的建造体现了中国人民的智慧和勇气，是中华民族的伟大成就之一，也是世界文化遗产之一。

4.地球仪的使用方法和技巧

（1）问题：请简要说明如何利用地球仪观察世界地理分布。

答案：利用地球仪观察世界地理分布的方法包括：首先，找到地球仪上的经纬网，了解其构成和功能；其次，通过经纬网找到各大洲、主要国家及地区的位置；最后，观察这些地区的地形、气候等自然环境特点，以及它们之间的相互关系。

（2）问题：请简要说明如何利用地球仪确定地球表面位置。

答案：利用地球仪确定地球表面位置的方法包括：首先，找到地球仪上的经纬网，了解其构成和功能；其次，通过经纬网找到需要确定位置的地区的经纬度；最后，根据经纬度在地球仪上找到该地区的具体位置。

5.地球仪在实际生活中的应用

（1）问题：请简要说明地球仪在航海中的应用。

答案：地球仪在航海中具有重要应用，航海家们利用地球仪上的经纬网确定船只的当前位置，规划航线，导航船只到达目的地。

（2）问题：请简要说明地球仪在地理教学中的应用。

答案：地球仪在地理教学中具有重要应用，教师可以利用地球仪展示世界地理分布，帮助学生理解和记忆各大洲、主要国家及地区的地理位置和特点，培养学生的地理素养。教学反思今天我上了《从地球仪上看世界》这一课，总体来说，教学效果还是不错的。学生们对地球仪的基本构成和功能有了初步的了解，对世界地理分布也有了较为清晰的认识。在课堂中，学生们积极参与讨论，提出了一些有深度的问题，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解地球仪的基本构成时，我可能过于注重细节，导致部分学生跟不上我的思路。在今后的教学中，我需要更加注重学生的反应，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上我的讲解。

其次，在分析世界地理分布时，我使用了大量的图片和图表来帮助学生理解。虽然这些资源在一定程度上提高了学生的兴趣，但也使得课堂显得有些混乱。在今后的教学中，我需