2024-2025学年高中政治 第3单元 唯物辩证法的联系观 第7课 唯物辩证法的联系观 第1框 世界是普遍联系的教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第7课唯物辩证法的联系观第1框世界是普遍联系的教案新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自新人教版必修4，第3单元唯物辩证法的联系观，第7课“唯物辩证法的联系观”的第一框：“世界是普遍联系的”。教材从日常生活实例出发，引导学生理解联系的概念，介绍联系的基本特征，从而揭示世界的普遍联系性质。通过本课学习，学生能掌握联系的内涵、特征及其方法论意义，培养运用联系的观点分析社会现象的能力，加深对唯物辩证法的理解。教学内容紧扣课本，强调理论与实际相结合，以培养学生科学的思维方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的唯物辩证法思维和政治认同素养。通过学习世界的普遍联系，使学生能够：1.理解并运用联系的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提升逻辑思维与辩证思维能力；2.形成科学的价值观，增强对社会主义核心价值观的认同，提高政治觉悟；3.培养学生的团队协作和交流表达能力，通过讨论、分析，深化对联系观的理解，锻炼社会实践能力。教学过程中注重引导学生主动探索、积极思考，使学科核心素养在课堂上得以有效落实。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经接触了唯物辩证法的基本概念，理解了辩证法的实质和核心，如对立统一规律、质量互变规律等。此外，学生对社会现象的分析已有一定基础，能够运用辩证思维对具体问题进行初步分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对政治学科的兴趣逐渐增加，对现实社会现象具有较强的关注热情。他们在辩证思维能力、逻辑推理能力方面表现较好，善于从多角度分析问题。学习风格方面，学生更倾向于合作学习、探究学习，喜欢通过讨论、实践等方式深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在对联系观的理解上存在困难，如联系内涵的把握、联系特征的应用等。此外，如何将联系观与实际社会现象相结合，运用联系的观点分析问题，对学生来说也是一个挑战。在学习过程中，部分学生可能因为理论知识较为抽象，而感到难以理解，影响学习兴趣和效果。

针对以上学习者分析，教师应结合学生的实际情况，设计适合的教学活动和策略，引导学生更好地理解世界的普遍联系，提高辩证思维能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：政治学科相关教学软件、PPT课件、教学视频、案例库。

3.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教材、教学音频、互动式学习软件、电子作业。

5.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、思维导图、互动问答。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“世界是普遍联系的”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习联系观的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的辩证法基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解联系观的定义、特征，结合实例帮助学生理解。突出联系观的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕联系观的特征和应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对联系观的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计联系观的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍联系观在现实生活中的应用实例，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合联系观内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的联系观内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.联系的内涵

-联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互作用。

-联系具有普遍性、客观性、多样性和条件性。

2.联系的普遍性

-世界上的一切事物都处于普遍联系之中，没有孤立存在的事物。

-事物的联系是多种多样的，有直接联系和间接联系、本质联系和非本质联系等。

3.联系的客观性

-联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

-人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系。

4.联系的多样性

-事物的联系形式多种多样，包括因果联系、时空联系、本质联系、偶然联系等。

-在分析问题时，要注意把握事物联系的多样性，避免片面理解。

5.联系的条件性

-事物的联系往往受特定条件的制约，条件变化会影响事物之间的联系。

-认识和把握事物的联系，需要关注事物存在和发展的条件。

6.联系观的方法论意义

-用联系的观点看问题，有助于把握事物的本质和规律。

-联系观为人们提供了一种科学的方法，指导人们认识世界和改造世界。

7.联系观在现实生活中的应用

-社会现象：分析社会问题，把握社会发展的规律。

-自然现象：研究自然科学，揭示自然界的内在联系。

-个人成长：认识自我，处理人际关系，规划未来发展。

8.联系观与辩证法的关系

-联系观是辩证法的基本观点之一，与对立统一规律、质量互变规律等密切相关。

-联系观贯穿于辩证法的发展过程，是辩证法理论体系的重要组成部分。

9.联系观在我国社会主义建设中的指导作用

-联系观为我国社会主义建设提供了科学的方法论指导。

-在经济、政治、文化等各个领域，都要坚持联系观，处理好各种关系，促进社会主义事业的发展。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲解、讨论、实践等多种教学方法，旨在帮助学生理解世界的普遍联系。回顾整个教学过程，我认为在以下几个方面取得了一定的成效：

首先，通过生动的实例和贴近生活的案例，激发了学生的学习兴趣，使他们更容易理解联系观的内涵。同时，引导学生运用联系观分析现实问题，提高了学生的辩证思维能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在教学方法上，我意识到在讲解知识点时，应更加注重引导学生主动探究，鼓励他们提出问题，培养他们的独立思考能力。此外，课堂管理方面，我需要加强对学生学习情况的关注，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.学生掌握了联系观的内涵、特征及其方法论意义，能够运用联系观分析社会现象。

2.学生的辩证思维能力得到了提高，他们学会了用联系的观点看问题，解决问题的能力有所增强。

3.学生在情感态度上，更加关注现实生活，对社会主义核心价值观有了更深刻的认识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.丰富教学手段，增加互动环节，提高学生的参与度。

2.加强课堂管理，关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。

3.注重培养学生的独立思考能力，引导他们主动探究、发现知识。

4.结合现实生活，设计更多具有实践性的教学活动，让学生在实践中感受联系观的重要性。

在今后的教学中，我将不断总结经验教训，努力提高教学水平，以期在帮助学生掌握知识、培养能力、提升素养方面取得更好的效果。重点题型整理1.题型一：联系观的内涵

题目：请简述联系的内涵及其基本特征。

答案：联系的内涵是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互作用。联系具有普遍性、客观性、多样性和条件性。

2.题型二：联系的普遍性

题目：举例说明联系的普遍性。

答案：例如，在自然界中，各种生物之间存在着食物链关系，相互依存、相互制约。在人类社会中，人与人之间通过经济、政治、文化等方面的联系形成了复杂的社会关系。

3.题型三：联系的客观性

题目：请解释联系的客观性及其意义。

答案：联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。这意味着人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系。

4.题型四：联系的多样性

题目：举例说明联系的多样性。

答案：例如，在社会科学中，经济、政治、文化等方面的联系呈现出多样性。经济与政治之间的联系，政治与文化之间的联系，都是不同形式的联系。

5.题型五：联系的条件性

题目：请解释联系的条件性及其意义。

答案：联系的条件性是指事物的联系往往受特定条件的制约，条件变化会影响事物之间的联系。认识和把握事物的联系，需要关注事物存在和发展的条件。板书设计1.标题：《世界是普遍联系的》

-目的：明确本节课的主题，引导学生关注联系观的内涵。

2.主干内容：

-联系的内涵

-相互影响、相互作用

-联系的普遍性

-一切事物都处于普遍联系之中

-联系的客观性

-固有联系，不以人意志为转移

-联系的多样性

-多种联系形式，如因果、时空等

-联系的条件性

-受条件制约，关注条件变化

3.结构设计：

-采用树状图结构，主干为