Unit 10 I've had this bike for three years-Section B 1a-1d-教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears-SectionB1a—1d-教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版英语八年级下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears-SectionB1a—1d教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语学科核心素养。具体体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握一般现在时的被动语态，能够运用所学的词汇和句型进行有效的沟通交流。

2.文化意识：通过学习外国人物介绍，使学生了解西方文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力、阅读和口语练习，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们在分析问题和解决问题时更具条理性和深度。

4.学习策略：本节课引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效率，培养学生独立解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的被动语态结构：am/is/aredonebysb.和have/hasbeendonebysb.

（2）一般现在时的被动语态的用法：描述经常发生的事情，强调动作的承受者。

（3）一般现在时的被动语态的构成：动词的过去分词形式。

（4）一般现在时的被动语态的搭配：with,without,than,after,before等。

（5）一般现在时的被动语态的时态标志：常常与often,always,usually,sometimes等频度副词连用。

（6）一般现在时的被动语态的典型句型：Whatdoyouthinkof…?Howdoes…like…?

2.教学难点：

（1）一般现在时的被动语态的构成：动词的过去分词形式。学生需要掌握规则动词和不规则动词的过去分词形式。

（2）一般现在时的被动语态的时态标志：常常与often,always,usually,sometimes等频度副词连用。学生需要学会识别并正确运用这些频度副词。

（3）一般现在时的被动语态的搭配：with,without,than,after,before等。学生需要掌握这些介词与一般现在时的被动语态的搭配用法。

（4）一般现在时的被动语态的典型句型：Whatdoyouthinkof…?Howdoes…like…?学生需要学会运用这些句型进行询问和表达意见。

（5）一般现在时的被动语态在实际语境中的应用：学生需要学会在真实语境中运用一般现在时的被动语态进行交流。

（6）区分一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态：学生需要掌握两种时态被动语态的用法和区别。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习一般现在时的被动语态，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流互动，巩固一般现在时的被动语态。

（3）差异教学法：针对学生的不同学习水平，给予不同难度的任务，使学生在各自的基础上得到提高。

（4）合作学习法：组织学生进行小组讨论、探究，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，运用一般现在时的被动语态进行对话，提高口语表达能力。

（2）听力练习：学生听录音，回答问题，培养听力技能。

（3）阅读理解：学生阅读文章，回答问题，提高阅读理解能力。

（4）语法练习：学生完成语法练习题，巩固一般现在时的被动语态。

（5）小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，培养合作能力和批判性思维。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：展示一般现在时的被动语态的结构、用法和典型句型。

（2）视频：播放有关一般现在时的被动语态的英语动画，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：使用在线翻译工具，帮助学生理解一般现在时的被动语态的实际应用。

（4）教材：人教版英语八年级下册教材，作为主要教学资源。

（5）练习册：提供丰富的练习题，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时的被动语态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的被动语态。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时的被动语态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时的被动语态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的被动语态的结构和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、语法练习等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的被动语态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、语法练习等活动，体验一般现在时的被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的被动语态。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的被动语态。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的被动语态，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时的被动语态，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时的被动语态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的般现在时的被动语态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般现在时的被动语态结构：

-am/is/aredonebysb.

-have/hasbeendonebysb.

2.一般现在时的被动语态的用法：

-描述经常发生的事情。

-强调动作的承受者。

3.一般现在时的被动语态的构成：

-动词的过去分词形式。

4.一般现在时的被动语态的搭配：

-with,without,than,after,before等。

5.一般现在时的被动语态的时态标志：

-常常与often,always,usually,sometimes等频度副词连用。

6.一般现在时的被动语态的典型句型：

-Whatdoyouthinkof…?

-Howdoes…like…?

7.一般现在时的被动语态的转换：

-肯定句转换为被动语态：主语+be+过去分词。

-否定句转换为被动语态：主语+not+be+过去分词。

-疑问句转换为被动语态：be+主语+过去分词+吗?

8.一般现在时的被动语态的练习：

-填空练习：根据句子内容，选择正确的被动语态结构填空。

-改写句子：将肯定句或否定句改写为一般现在时的被动语态。

-翻译练习：翻译一段文字，要求使用一般现在时的被动语态。

9.一般现在时的被动语态在实际语境中的应用：

-描述自己的经历：用一般现在时的被动语态描述自己经历过的事情。

-讲述他人的经历：用一般现在时的被动语态讲述他人经历的事情。

-表达意见和评价：用一般现在时的被动语态表达自己对事物的意见和评价。

10.区分一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态：

-一般现在时的被动语态：强调经常发生的事情，动作的承受者。

-一般过去时的被动语态：强调过去发生的事情，动作的承受者。板书设计（1）一般现在时的被动语态结构：am/is/aredonebysb.和have/hasbeendonebysb.

（2）一般现在时的被动语态的用法：描述经常发生的事情，强调动作的承受者。

（3）一般现在时的被动语态的构成：动词的过去分词形式。

（4）一般现在时的被动语态的搭配：with,without,than,after,before等。

（5）一般现在时的被动语态的时态标志：常常与often,always,usually,sometimes等频度副词连用。

（6）一般现在时的被动语态的典型句型：Whatdoyouthinkof…?Howdoes…like…?

2.板书设计应简洁明了

（1）一般现在时的被动语态结构：用简洁的符号或图形表示。

（2）一般现在时的被动语态的用法：用简短的句子或关键词表示。

（3）一般现在时的被动语态的构成：用简明的图表或流程图表示。

（4）一般现在时的被动语态的搭配：用简洁的词汇或短语表示。

（5）一般现在时的被动语态的时态标志：用简练的标记或符号表示。

（6）一般现在时的被动语态的典型句型：用简洁的句子或关键词表示。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性

（1）运用色彩：使用不同的颜色来区分不同的知识点，增加视觉冲击力。

（2）运用图形：使用图形、符号或图表来表示知识点，增加趣味性。

（3）运用创意：运用创意的布局和设计，让板书更具艺术性。

（4）运用互动：邀请学生参与板书的制作，增加学生的参与感和主动性。

（5）运用幽默：在适当的地方加入幽默元素，让板书更具趣味性。

（6）运用故事：通过讲述与知识点相关的故事，增加学生的兴趣和记忆。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）一般现在时的被动语态的结构：总结一般现在时的被动语态的结构，强调主语和被动语态的关系。

（2）一般现在时的被动语态的用法：总结一般现在时的被动语态的用法，强调动作的承受者和描述经常发生的事情。

（3）一般现在时的被动语态的构成：总结一般现在时的被动语态的构成，强调动词的过去分词形式。

（4）一般现在时的被动语态的搭配：总结一般现在时的被动语态的搭配，强调介词的使用。

（5）一般现在时的被动语态的时态标志：总结一般现在时的被动语态的时态标志，强调频度副词的使用。

（6）一般现在时的被动语态的典型句型：总结一般现在时的被动语态的典型句型，强调句型的运用。

2.当堂检测

（1）填空练习：提供几个句子，要求学生填写正确的