初中生物课程教学总结记录

初中生物课程教学总结记录时间一晃而过,辛苦的工作已经告一段落了,这段时间以来的教学,收获了不少成果,制定一份教学总结吧。下面是由我给大家带来的学校生物课程教学总结记录5篇，让我们一起来看看!

学校生物课程教学总结记录1

一、课堂教学

优点：

1、两位老师展现了两节特别精彩的探究试验课，课前老师对试验材料的预备特别充分，特殊是高德霞老师想尽一切方法自制“气孔”教具模型，特别形象、直观，同学把很难理解的“气孔”闭合原理把握的淋漓尽致。

2、老师的教学设计具有独创性，对教材的挖掘深刻到位，版画娴熟，重难点的突破创新多元，彰显老师深厚的教学功底。

3、老师在课堂上敢于放手，同学对显微镜的操作娴熟规范，同学的观看力量、试验操作力量进一步得到提升，老师驾驭课堂的力量强，试验课活而不乱。能够面对全体同学，不同曾次的同学都受到关注。

4、课堂中情感渗透到位，恰当、适时;注意试验中的平安教育、卫生教育;狠抓学问点的落实，同步探究使用率高，课堂教学效率高。

5、能够乐观开展生生互动，组内沟通、组间沟通热闹且有实效，“126”教学策略在两节课中都能很好的体现。

二、学科常规材料

同学同步探究的书写特别规范，老师批阅的准时，同学有二次校正的痕迹;同学建立了错题集，是常规材料中的特色;老师评课议课中氛围深厚，态度恳切，能主动说出课堂教学中的不足及今后改正的措施。

学校生物课程教学总结记录2

生物学作为一门以试验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使同学具有扎实的基础学问、科学求实的态度、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识，不断取得新的教学成果，也在教学过程中不断进行反思。思索在教学过程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改进的，然后再应用到课堂教学中去。

第一、新课程标准的修订，需要老师重新了解把握教材。作为一名老师的第一步就是讨论教材，不仅是讨论所教班级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要讨论，首先要知道在整个学校阶段，生物课程都需要同学把握些什么学问，学问体系是怎样支配的，同学在每一个学习阶段需要学习哪些学问，那些力量需要得到培育和提高等等。在今后的教学中，可以尝试把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据同学的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让同学在松的学习氛围中把握学问。

其次、传统的生物教学只是告知同学“是什么”和“如何做”就行了。新的课程标准强调：“同学是学习的仆人，老师是同学学习的组织者、引导者和合”。老师要从一个支配者的权威地位，向生物课堂活动的组织者、引导者、合的角色转换，表面上看好像压缩了老师的“空间”，实际上是对老师提出了更高的要求，促进同学共性进展，使他们真正成为学习的仆人。

第三、学校生物教学的目的是提高全部中同学的生物科学素养，培育他们喜爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。每一个课堂设计、每一个活动支配都是以同学为中心，并且以培育同学基本素养为中心的。在课堂教学的预备中，应当多留意选择与书本学问相关的课外学问，例如：在讲呼吸系统结构——膈肌这个组织时，老师用当地猪的“肺边”进行类比，同学就好理解了。

第四：必需从教学实践动身，分析如何充分发挥同学的主体地位，同学学会合作学习，独立完成作业，让新课程理念下的生课堂布满生气活力，提高教学效率。生物课堂教学应以问题为主线，通过创设问题情境来调动同学思维的参加，激发其内在动力，使同学真正参加学习活动之中，达到把握学问、训练思维的目的。众所周知，生物具有高度的抽象性、严密的规律性和广泛的应用性，被公认为“熬炼思维的体操”。因此，如何在生物教学活动中加强同学的思维训练，就成了生物教学改革的重要课题。在教学活动中，同学总是以“问题中心”的心理参加学习活动的，教学过程也就是解决有关问题的过程。通过创设有效的问题情境，一方面可以激发学校同学的学习爱好，充分调动学习学问的乐观性和主动性，产生学习的内在动力，使其智力活动达到最佳激活状态并主动参加教学活动;另一方面可以激发同学的思维活动、诱发思维、引导思路，交给同学如何思维的策略和方法，从而提高解决问题的力量。因此，老师必需熟悉同学是学习的主体。

学校生物课程教学总结记录3

生物试验教学是生物教学中同学获得生物学问和检验生物学问的重要媒体和手段，能为同学形成生物基本概念和生物基础理论供应感性熟悉的材料，能激发同学的学习爱好，因此，生物试验教学是生物教学的一个重要内容，在整个生物教学中起着很重要的作用，现对试验教学讨论的总结如下：

一、同学学习生物的爱好得到激发，同学学习生物的主动性和乐观性不断提高

学校三班级的生物教学是生物教育的启蒙阶段。学校同学奇怪   心强，他们学习生物的动机往往是以满意奇怪   心和感爱好为主的。生物试验教学的首要任务是如何激发同学对学习生物的爱好，并使这种“短暂”的爱好能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习生物的主动性和乐观性。我在教学中主要抓以下几个环节：

1、努力开足同学试验

依据教学进度努力开足同学试验，本期完成演示试验39个，分组试验29个，试验活动3个。同学试验做到每2至4人一组，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个同学打分。一学期下来，教学效果较好，完全转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，同学形成了良好的试验习惯。对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改成同学试验，使同学乐观主动的猎取学问，激发同学学习爱好。

2、加强演示试验教学

对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精确     简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改进，以增加试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示试验。

3、开发家庭小试验

协作教学内容，每逢放假，都向同学布置一些既有深厚生活气息又与所同学物学问亲密相关，同时同学在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求同学把观看到的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进行沟通，多数同学都能达到老师提出的要求。家庭小试验的开发，不仅丰富了同学的课余生活，使同学扩大了视野，培育了动手试验力量和观看分析力量，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和巩固起到促进作用。

二、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育同学的力量和创新精神

学校生物试验教学中留意使同学养成良好的试验习惯，是培育同学科学态度的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确使用仪器、规范的试验操作、仔细观看并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验平安等。

在教学中留意从科学态度、规范操作上给同学进行示范，对同学遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。在填写试验报告时，我要求同学将试验所观看到的全部现象照实填出并对所产生的现象作相应的解释，以此来培育同学实事求是的科学态度。

通过一段时间的实践，生物试验使同学学习生物的爱好很大，让同学在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使同学的多种力量和素养在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中渐渐形成。为生物学问的学习打好坚实基础。

学校生物课程教学总结记录4

笔者从事学校生物教学已近十年。经受过传统教学模式下的满堂灌教学，现在正乐观地投身于课程改革与教学实践中，我深深体会到新课改的重要性，以及给广阔师生带来的惊喜和收获。在长期的一线教学实践中，积累了一点阅历，下面就其中感受较深的几点谈谈个人体会。

一、创设情景，激发爱好

爱好是最好的老师。由于种种的缘由生物学科在学校各门课程中处于劣势，俗称“副科”，因此，激发同学学习生物学的爱好对于每个生物老师来说就显得尤为重要。怎么操作呢?在上生物课前，要让同学产生憧憬上课的情感，并且在学习课文学问前就体验到生物课的新奇、独特，做好上课的心理预备、心情预备。

二、多种教学方法的有机结合

教学方法是教学所凭借的形式，它要为教学供应理论指导。不同的教学理念下所采纳的教学方法是不同的。在传统的满堂灌课堂上通常是以老师的叙述为主，老师一个人在唱独角戏，同学进行的是被动式的学习，教学方法通常比较单一，这样不利于同学力量的进展。而新课改理念则要求老师在教学中要面对全体同学，营造一个以同学为主体的、民主的、乐观主动的学习氛围，从而促进同学各方面力量的进展。因此，就要求老师采纳多种教学方法并进行有机的结合。例如：

(1)通过创设情境，引发同学学习爱好。俗话说：“良好的开端等于胜利的一半。”在进入新课堂前，用新奇别致的引言创设恰当的情境，激发同学对学习内容的奇怪   ，进而引起他们的爱好。

(2)步步设问，引流而上，体验思索的乐趣。通过设置疑问和设定目标可使同学产生新颖的心情状态，诱发学习的需要指向学习任务，引导他们进行探究，通过探究解决疑问使同学产生适度的爱好和焦虑，进行乐观的认知和探究活动，获得新学问并进行创新

(3)激发和鼓舞同学的表现欲。肯定的表现欲往往可激发同学克服困难的意志，坚持完成某一项任务或工作。对一些性格比较外向，思维活跃，学问面比较广的同学，可有意给他们制造时机表现自己。

(4)引入竞争，满意同学好胜心。同学对一些简单结构的学习，简单厌倦，且很难完成记忆。在此类内容的教学中，老师利用同学的好胜心理，引入竞争，使其变被动为主动，爱好盎然地去学习和记忆。对一些生理活动过程的记忆也采纳此法。

三、合理运用各种课程资源

课程资源是实施课程所需要的资源，就本学科而言，它包括教材、试验室及相应设备仪器、本学科的杂志等书籍、教具、校内及社区内的生物、动植物园、博物馆、网络和电视等。在备课、授课中我留意做到合理地利用各种课程资源：

(1)充分挖掘教材;

(2)因地制宜，开展教学活动;

(3)精确     地使用课程资源;

(4)广泛利用媒体资源，增加同学学问储备。

四、改进评价模式，促进同学全面进展

评价模式不同对被评价者所产生的影响是不同的。传统的评价只注意结果，不考虑同学的个体差异，从而很大程度上挫伤了同学学习的乐观性。在新课改理念下教学模式发生了变化，同样评价模式也要转变，否则课改只能停留在表面。

五、仔细准时地作好教学反思

教学中要进行检验并准时记录，便于课后修改。教学中为了使抽象的思维详细化就要通过举例来说明，所举的例子是否恰当而且不失科学性就显得很重要，这一点老师也要思索。教学活动是一个实践的过程，备课时要预备肯定的相关资料，帮助教学并应对同学的提问，备课资料预备的量和有效性同样要受到教学实践的检验，也是老师所要进行的必要的反思。总之，反思是为了提高教学力量，进而提高教学效果。

学校生物课程教学总结记录5

本学期，我担当八班级二个班的生物教学工作和生物教研管理工作，从各方面严格要求自己，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教研工作。现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提高自己的教学力量。

一、仔细备课，制定教学方案。

仔细备课和教学，乐观参与教研组活动，并常常听各科老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结。

二、增加上课技能，提高教学质量：

在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主导作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。本人除注意讨论教法，把握好基础、重点难点外，还采纳多种方式创设情境培育同学的学习爱好，调动同学学习的乐观性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

三、仔细批改作业，落实教学过程：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行评讲，并针对有