14《文具的家》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

14《文具的家》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版语文一年级下册，第14课《文具的家》。核心素养目标培养学生的语言建构与运用能力。通过学习《文具的家》这一课，使学生能够掌握汉字“家”的读音和书写方法，并能运用到实际情境中。同时，让学生通过学习课文内容，能够运用语言准确地描述文具的特点和用途。培养学生的思维发展与提升能力。通过学习课文内容，使学生能够理解文具是“文具的家”中的主人，培养学生的逻辑思维能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作能力和团队精神。培养学生的审美鉴赏与创造能力。通过学习课文中的插图，使学生能够欣赏到文具的美，培养学生的审美能力。同时，通过绘画活动，培养学生的创造力和想象力。培养学生的文化理解与传承能力。通过学习课文内容，使学生能够理解文具是学习生活中必不可少的一部分，培养学生的文化理解能力。同时，通过学习汉字“家”的演变过程，使学生能够了解汉字的发展历程，培养学生的文化传承能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习汉字“家”的读音和书写方法，以及运用语言准确地描述文具的特点和用途。

2.教学难点

（1）理解文具是“文具的家”中的主人。这个难点可以通过小组合作探究的方式，让学生通过观察和讨论，理解文具与“文具的家”之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。

（2）掌握汉字“家”的读音和书写方法。这个难点可以通过观看汉字书写动画、模仿书写等方式，帮助学生掌握汉字“家”的读音和书写方法。

（3）运用语言准确地描述文具的特点和用途。这个难点可以通过创设情境，让学生在实际情境中运用语言描述文具的特点和用途，提高学生的语言运用能力。

（4）欣赏插图中的文具美。这个难点可以通过观察和讨论，让学生欣赏插图中的文具美，提高学生的审美能力。

（5）绘画活动中的创造力和想象力。这个难点可以通过提供丰富的绘画材料和自由发挥的空间，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，培养学生的创造力和想象力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解汉字“家”的读音和书写方法，让学生了解汉字的基本知识，掌握汉字的正确书写方式。

（2）讨论法：通过小组合作探究，让学生讨论文具的特点和用途，培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的思维能力。

（3）情境教学法：创设实际情境，让学生在具体情境中运用语言描述文具的特点和用途，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放汉字书写动画，帮助学生直观地了解汉字的书写方法，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：使用教学软件展示文具的图片和插图，让学生直观地欣赏文具的美，培养学生的审美能力。

（3）实物教具：准备文具实物，让学生通过观察和触摸，了解文具的特点和用途，提高学生的感知能力。

（4）绘画活动：组织学生进行绘画活动，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，培养学生的创造力和想象力。

（5）小组合作：分组进行小组合作探究，让学生通过合作完成任务，培养学生的合作能力和团队精神。

（6）板书设计：设计简洁明了的板书，展示本节课的重点内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《文具的家》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《文具的家》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《文具的家》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《文具的家》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《文具的家》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《文具的家》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《文具的家》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《文具的家》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《文具的家》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《文具的家》重点，强调《文具的家》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《文具的家》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《文具的家》知识的应用，提高实践能力。

在《文具的家》新课呈现结束后，对《文具的家》知识点进行梳理和总结。

强调《文具的家》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《文具的家》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《文具的家》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《文具的家》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《文具的家》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《文具的家》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《文具的家》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《文具的家》内容，强调《文具的家》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《文具的家》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《小熊的铅笔》

-《小猴子的橡皮》

-《小猫的文具盒》

2.课后自主学习和探究

-让学生观察自己家的文具，记录下它们的特点和用途，然后进行分享。

-让学生尝试自己设计一款文具，并说明其特点和用途。

-让学生了解文具的历史，探究古代的文具与现代的文具有什么不同。

-让学生学习如何正确使用和保护文具，提高他们的环保意识。

-让学生了解文具的分类，探究不同类型的文具有什么不同。

-让学生学习如何选购文具，提高他们的消费意识。

-让学生了解文具的制作过程，探究文具是如何从原材料变成我们使用的文具的。

-让学生了解文具的保养方法，提高他们的生活技能。

-让学生了解文具的品牌，探究不同品牌的文具有什么不同。

-让学生了解文具的包装，探究文具包装的设计理念和制作方法。

-让学生了解文具的销售渠道，探究文具是如何从生产者到达消费者的手中的。

-让学生了解文具的市场趋势，探究文具市场的发展方向和未来前景。课后作业1.请学生用语言描述自己最喜欢的文具，并说明其特点和用途。

2.请学生尝试用汉字“家”书写一个句子，表达文具是“文具的家”中的主人的意思。

3.请学生观察自己的文具盒，描述其中文具的摆放方式和特点。

4.请学生尝试设计一款文具，并说明其特点和用途。

5.请学生了解文具的历史，探究古代的文具与现代的文具有什么不同。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了《文具的家》，通过学习，我们认识了汉字“家”的读音和书写方法，并能运用到实际情境中。同时，我们学习了如何用语言准确地描述文具的特点和用途。我们还通过观察插图，欣赏到了文具的美，并通过绘画活动，发挥了我们的创造力和想象力。

2.当堂检测

（1）请用语言描述你最喜欢的文具，并说明其特点和用途。

（2）请用汉字“家”书写一个句子，表达文具是“文具的家”中的主人的意思。

（3）请观察你的文具盒，描述其中文具的摆放方式和特点。

（4）请设计一款文具，并说明其特点和用途。

（5）请了解文具的历史，探究古代的文具与现代的文具有什么不同。

（6）请学习如何正确使用和保护文具，提高环保意识。

（7）请学习如何选购文具，提高消费意识。

（8）请了解文具的制作过程，探究文具是如何从原材料变成我们使用的文具的。

（9）请了解文具的保养方法，提高生活技能。

（10）请了解文具的品牌，探究不同品牌的文具有什么不同。

（11）请了解文具的包装，探究文具包装的设计理念和制作方法。

（12）请了解文具的销售渠道，探究文具是如何从生产者到达消费者的手中的。

（13）请了解文具的市场趋势，探究文具市场的发展方向和未来前景。教学反思与总结在教授《文具的家》这一课时，我使用了讲授法、讨论法和情境教学法，通过多媒体设备和实物教具的辅助，使学生能够直观地了解文具的特点和用途。在课堂互动环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。但在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，我在讲解汉字“家”的读音和书写方法时，应该更多地使用实物教具，如文具实物，让学生通过观察和触摸，更好地理解和掌握汉字的读音和书写方法。其次，我在组织学生进行绘画活动时，可以提供更多的绘画材料和自由发挥的空间，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，提高学生的参与度和兴趣。

2.教学总结

在《文具的家》这一课的教学中，学生通过学习汉字“家”的读音和书写方法，能够运用到实际情境中，提高了语言运用能力。通过观察插图，学生欣赏到了文具的美，并通过绘画活动，发挥了创造力和想象力，提高了审美能力和实践能力。同时，学生在小组合作探究中，培养了合作能力和团队精神。但教学过程中也存在一些不足，如在讲解汉字“家”的读音和书写方法时，可以更多地使用实物教具，提高学生的参与度和兴趣。在组织学生进行绘画活动时，可以提供更多的绘画材料和自由发挥的空间，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，提高学生的参