提升-六年级课后服务口才练习活动 第十二课时教案

提升——六年级课后服务口才练习活动第十二课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“提升——六年级课后服务口才练习活动”，关联教材的章节为口语交际训练部分。内容包括：1.复习并运用已学的口语表达技巧，如情感表达、态势语言等；2.通过小组讨论、角色扮演等形式，开展课后服务场景的口语练习；3.引导学生运用日常生活中的实际案例，提升口语表达的逻辑性和感染力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的口语表达技巧，对本节课的内容有了一定的基础。通过本节课的实践活动，学生可以将已学知识运用到实际场景中，提高自己的口才水平。同时，课后服务活动是学生熟悉的生活场景，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言表达能力：通过课后服务场景的口语练习，提高学生的情感表达、逻辑思维及态势语言运用能力；

2.合作交流能力：小组讨论与角色扮演活动中，培养学生主动倾听、有效沟通、团队协作的能力；

3.创新思维能力：鼓励学生运用日常案例进行口语表达，激发创新思维，提升语言表现力；

4.自我认知与反思能力：引导学生总结课后服务中的口语表达经验，进行自我评价与反思，不断优化表达方式。教学难点与重点1.教学重点

（1）情感表达的技巧：引导学生通过语气、语速、音量等的变化，准确传达自己的情感和意图。

举例：在课后服务活动中，如何用恰当的语调表达对同学的关心和帮助，避免冷漠或过于强硬的语气。

（2）逻辑性表达：训练学生组织语言，使表达内容条理清晰，逻辑严密。

举例：描述一次课后服务经历，要求学生按照时间顺序，详细表达事件的前因后果。

（3）态势语言的运用：教授学生如何运用肢体动作、面部表情等非语言方式，增强口语表达效果。

举例：在角色扮演中，通过肢体动作表现出对同学困惑的关心和理解。

2.教学难点

（1）情感表达的适度性：学生在表达情感时，往往难以把握分寸，容易过于夸张或表现不足。

突破方法：教师通过示范、指导，帮助学生理解情感表达的适度原则，并进行反复练习。

（2）逻辑性思维的建立：对于部分学生来说，将零散的想法组织成逻辑性的表达存在一定难度。

突破方法：教师可提供思维导图等工具，引导学生进行思考、梳理，逐步培养逻辑性思维。

（3）态势语言的协调性：学生在运用态势语言时，容易出现动作与语言表达不协调的情况。

突破方法：教师设计相关练习，如模仿、角色扮演等，让学生在实践中学会协调态势语言与口语表达。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有口语交际训练教材，以便于学生课前预习、课中练习及课后复习。

-准备课后服务相关主题的教材内容，如课后服务场景对话、口语表达技巧案例等。

2.辅助材料：

-准备与课后服务相关的图片、图表，用于辅助讲解情感表达、态势语言等知识点。

-收集相关视频资源，如课后服务优秀案例、口语表达技巧教学视频等，以便在课堂上展示。

-设计并打印课后服务场景的角色扮演卡片，以便学生进行实践练习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为小组讨论区，每个区域配有一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组讨论。

-教室前方设置讲台，用于教师讲解、示范及组织课堂活动。

-教室后方设置展示区，用于展示学生的课后服务场景角色扮演成果。

-教室两侧墙壁上悬挂与口语表达相关的海报，营造良好的口语学习氛围。

此外，教师还需在课前检查多媒体设备（如投影仪、音响等）的运行状况，确保课堂教学顺利进行。同时，准备好课堂反馈表、评价表等教学工具，用于评估学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道课后服务活动中的口语交际是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些课后服务活动的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力和特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解口语交际的定义，包括情感表达、逻辑思维和态势语言等主要组成元素。

详细介绍各组成部分的作用和运用方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口语交际在实际中的应用和作用。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课后服务口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感表达、逻辑思维和态势语言等特点，让学生全面了解口语交际的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用口语交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课后服务相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及运用口语交际的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及口语交际解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课后服务活动中的口语交际经历报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.口语交际的定义与作用

-口语交际是指通过口头语言进行信息传递、情感交流和人际沟通的过程。

-口语交际在日常生活、学习和工作中具有重要作用，能促进人际关系的和谐，提高沟通效果。

2.口语交际的组成部分

-情感表达：通过语气、语速、音量等的变化，准确传达自己的情感和意图。

-逻辑思维：组织语言，使表达内容条理清晰，逻辑严密。

-态势语言：运用肢体动作、面部表情等非语言方式，增强口语表达效果。

3.口语交际技巧

-倾听：主动倾听对方讲话，理解对方的观点和需求。

-问答：掌握提问和回答的技巧，使交流更加顺畅。

-情境模拟：模拟实际场景，进行角色扮演，提高口语表达能力。

-肢体语言：运用适当的肢体动作和表情，增强语言表达效果。

4.课后服务活动中的口语交际

-课后服务活动中，口语交际发挥着重要作用，如组织活动、协调关系、解决问题等。

-通过课后服务活动，学生可以锻炼自己的口语交际能力，提高沟通效果。

5.口语交际案例解析

-分析课后服务活动中典型的口语交际案例，了解其成功经验和不足之处。

-从情感表达、逻辑思维和态势语言等方面，对案例进行深入剖析。

6.小组讨论与合作

-学生分组讨论课后服务相关主题，培养合作能力和解决问题的能力。

-各小组针对讨论主题，提出解决方案，并进行课堂展示。

7.口语交际能力培养

-教师通过讲解、示范、指导等方法，帮助学生掌握口语交际的基本技巧。

-学生在课后服务活动中，不断实践、总结和反思，提高自己的口语交际能力。

8.课后作业与评价

-布置课后作业，让学生撰写关于课后服务活动中的口语交际经历报告，巩固学习效果。

-对学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，激励学生持续进步。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《口语交际的艺术与实践》、《课后服务中的有效沟通》等书籍，以及相关的期刊文章。

-视频资源：收集一些关于口语交际技巧的教学视频、课后服务活动的实际案例分享视频等。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和文章，观看视频资源，以深化对口语交际知识的理解和应用。

-学生在自主学习过程中，可以结合课堂所学内容，对拓展材料进行深入分析，思考如何将口语交际技巧应用于实际生活和学习中。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的疑问等。

-学生在拓展学习后，需完成以下任务：

a.撰写一篇关于口语交际技巧在课后服务活动中应用的心得体会。

b.制作一份关于口语交际技巧的PPT，内容包括技巧介绍、案例分析等，以备课堂上进行分享。

c.拍摄一段课后服务活动中运用口语交际技巧的视频，展示自己的实际操作能力。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我注意到学生在情感表达的适度性、逻辑性思维的建立以及态势语言的协调性等方面存在一定的困难。为了更好地帮助学生掌握口语交际技巧，我计划在教学反思与改进环节进行以下活动：

1.设计反思活动：在教学结束后，组织学生填写课后反馈问卷，了解他们在课后服务活动中的口语交际体验和收获。同时，收集学生的课后作业，分析他们在情感表达、逻辑思维和态势语言等方面的实际运用情况。

2.制定改进措施：根据学生的反馈和作业分析，找出教学中的不足之处，如学生在情感表达方面的适度性不足、逻辑性思维建立困难等。针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

a.强化情感表达的适度性训练：通过示范、指导，帮助学生理解情感表达的适度原则，并进行反复练习。