九年级英语下册 Unit 11 Sad movies make me cry Section A第2课时（3a-4b）教案（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionA第2课时（3a-4b）教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionA第2课时（3a-4b）教案（新版）人教新目标版》以人教新目标版英语教材九年级下册Unit11为基础，本课时主要教授SectionA的第2部分，包括3a-4b内容。本节课主要让学生通过听、说、读、写等多种方式，掌握一般现在时态的被动语态，以及与情感相关的词汇和表达方式。同时，通过讨论和分享，提高学生的情感认知和表达能力，培养他们的同理心。教学内容与学生的生活实际相结合，通过观看电影片段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们大胆开口，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识进行有效的沟通和表达。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生能够通过分析、比较和归纳等思维活动，发展批判性思维和创新思维。在学习能力方面，学生能够主动参与学习过程，运用有效的学习策略，形成自主学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够提升自身的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析本节课的授课对象为九年级学生，他们已经掌握了英语学习的基本语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习过程中，他们能够积极主动地参与课堂活动，表现出对英语学习的热情和兴趣。然而，部分学生在语言运用方面还存在一定的困难，尤其是在口语表达和听力理解方面。此外，部分学生对情感类话题的理解和表达也较为薄弱。

在知识方面，学生已经学习过一般现在时态和一般过去时态，但对一般现在时态的被动语态尚不完全掌握。因此，本节课需要重点讲解和练习一般现在时态的被动语态。在能力方面，学生的阅读和写作能力相对较强，但听力理解和口语表达能力存在一定的差距。因此，在教学过程中，教师需要设计相应的听力练习和口语活动，以提高学生的听说能力。

在素质方面，学生具备一定的同理心，能够理解和关心他人的情感。然而，部分学生在情感表达方面较为内向，不敢于在课堂上表达自己的观点和感受。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要在课堂上创造一个安全、舒适的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的情感和观点。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生在课堂活动中容易分心，对课堂内容兴趣不高。针对这一问题，教师需要设计富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版九年级英语下册教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握一般现在时态的被动语态以及与情感相关的词汇和表达方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和课堂活动区。为每位学生准备一张桌子和椅子，以便他们能够在课堂上舒适地学习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师能够顺利地展示多媒体资源，进行课堂教学。

6.情感表达活动材料：准备一些情感表达的活动材料，如情感卡片、情感图标等，让学生在课堂上能够更好地表达和分享自己的情感。

7.互动游戏：准备一些与教学内容相关的互动游戏，如情感猜谜游戏、情感角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

8.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在课堂结束后能够对自己的学习情况进行评估和反思。

9.辅导材料：为需要额外辅导的学生准备一些辅导材料，如学习指导书籍、网上学习资源等。

10.安全注意事项：确保教学资源的安全性，避免使用可能存在安全隐患的物品。在课堂上对学生进行安全教育，让他们了解实验室器材和其他教学资源的使用方法和安全注意事项。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit11Sadmoviesmakemecry的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时态的被动语态以及与情感相关的词汇和表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态和情感类话题，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态的被动语态以及与情感相关的词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情感类话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态的被动语态以及与情感相关的词汇和表达方式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与电影和情感类话题相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合电影和情感类话题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习电影和情感类话题的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时态的被动语态以及与情感相关的词汇和表达方式，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时态的被动语态以及与情感相关的词汇和表达方式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态的被动语态进行表达，提高他们在日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：学生通过学习与情感相关的词汇和表达方式，增强对不同文化背景下情感交流的理解和尊重。

3.思维品质：学生在讨论和分享中发展批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，培养自主学习的能力和团队合作的精神。

5.情感认知：学生通过观看电影片段和分享情感体验，提高情感认知和表达能力，培养同理心。

6.综合素质：学生通过本节课的学习，不仅提高了英语语言能力，还培养了情感、思维、能力和文化意识等多方面的综合素质。

7.学习兴趣：学生在本节课的学习中，通过丰富的教学活动和互动探究，激发了对英语学习的兴趣和热情。

8.自主学习能力：学生在本节课的预习和课堂活动中，培养了自主学习的能力，学会了如何主动探索和解决问题。

9.合作能力：学生在小组讨论和实践活动中共享知识、交流观点，提高了团队合作的能力和沟通能力。

10.情感交流：学生通过分享自己的情感体验，增进与同学和老师的情感交流，培养了良好的人际关系。

11.社会责任感：学生通过思考电影和情感类话题与社会的联系，增强了对社会责任感意识的培养。

12.创新能力：学生在课堂活动中敢于提出新的观点和疑问，培养了创新思维和探索精神。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度，评价他们在学习过程中的主动性和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们能否有效地表达和分享自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂练习题，检查学生对一般现在时态的被动语态以及与情感相关的词汇和表达方式的掌握情况。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，包括语法准确性、内容完整性和思考深度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的优点和不足，给予具体的评价和反馈。

6.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在学习中的进步和需要改进的地方。

7.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和遇到的困难，共同关注学生的学习进步。

8.持续改进：根据教学评价与反馈，教师应不断调整和优化教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。典型例题讲解例题1：

题目：用一般现在时态的被动语态完成下列句子。

-Thebookiswrittenbyhim.

-Thewindowiscleanedbyme.

-Thekeysarelostbythem.

-Thehouseisbuiltbythem.

答案：

-Thebookiswrittenbyhim.

-Thewindowiscleanedbyme.

-Thekeysarelostbythem.

-Thehouseisbuiltbythem.

例题2：

题目：用一般现在时态的被动语态完成下列句子。

-Theletterissentbyhim.

-Thedishesarecookedbyher.

-Theclothesarewashedbythem.

-Thegardenisplantedbythem.

答案：

-Theletterissentbyhim.

-Thedishesarecookedbyher.

-Theclothesarewashedbythem.

-Thegardenisplantedbythem.

例题3：

题目：用一般现在时态的被动语态完成下列句子。

-Thecakeisbakedbyher.

-Thedogisfedbythem.

-Thecarisrepairedbyhim.

-Thegardeniswateredbyher.

答案：

-Thecakeisbakedbyher.

-Thedogisfedbythem.

-Thecarisrepairedbyhim.

-Thegardeniswateredbyher.

例题4：

题目：用一般现在时态的被动语态完成下列句子。

-Thehomeworkisdonebythem.

-Theroomiscleanedbyhim.

-Thebooksarereadbyher.

-Thegardenisweededbythem.

答案：

-Thehomeworkisdonebythem.

-Theroomiscleanedbyhim.

-Thebooksarereadbyher.

-Thegardenisweededbythem.

例题5：

题目：用一般现在时态的被动语态完成下列句子。

-Theflowersareplantedbythem.

-Thepaintingispaintedbyhim.

-Thegardenismowedbyher.

-Thewindowsarewashedbythem.

答案：

-Theflowersareplantedbythem.

-Thepaintingispaintedbyhim.

-Thegardenismowedbyher.

-Thewindowsarewashedbythem.板书设计①重点知识点：一般现在时态的被动语态

-Thebookiswrittenbyhim.

-Thewindowiscleanedbyme.

-Thekeysarelostbythem.

-Thehouseisbuiltbythem.

②关键词：被动语态、一般现在时态、情感词汇

-PassiveVoice

-PresentSimpleTense

-EmotionalVocabulary

③句型结构：主语+be动词+过去分词+by+宾语

-Subject+beverb+pastparticiple+by+object

-主语+am/is/are+过去分词+by+宾语

-主语+am/is/are+not+过去分词+by+宾语

-Thereis/are+主语+be动词+过去分词+by+宾语

-Thereis/are+not+主语+be动词+过去分词+by+宾语

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将板书设计成一幅画，将重点知识点、关键词和句型结构以图形或图像的形式呈现出来，让学生在欣赏艺术的同时，轻松地学习和记忆。此外，还可以设计一些趣味性的小游戏，如拼图、接龙等，让学生在游戏中学习和巩固所学知识。通过这样的板书设计，学生不仅能够更好地理解和记忆知识点，还能够提高学习