六年级上册部编版（五四制）语文 第二单元 语文园地 学案

第二单元语文园地学习目标：1.进一步学习点面结合的写法。2.学习写人物对话时可以不用“说”来表达的方法。3.注意书写的美观。4.积累热爱祖国的名言警句。学习重难点：1.了解反复的修辞手法，体会其好处。2.知道在写人物对话时，可用多种方式来表达“说”的意思，并学以致用。学习过程：交流平台1.交流本单元课文中点面结合写场面的方法，体会表达效果。说说课文《狼牙山五壮士》中是如何运用点面结合进行场面描写的。《狼牙山五壮士》中的诱敌上山场面，从面上写了他们整体作战的情况，“一边……一边……”“……又……”；从“点”上抓住每个战士不同的语言、动作、神态特点来描写，突出了战斗的激烈和英雄人物形象。《开国大典》写阅兵仪式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方正的风采。这不仅让我们感受到整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。2.说一说是如何点面结合写场面的。总结：这一段主要写了贾府上下开心大笑的场面，有面上的描写，如“众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈地大笑起来”“地下无一个不弯腰曲背……也有忍者笑上来替她姊妹换衣裳的”，又有点上的描写，如，湘云的“喷”、黛玉的“嗳哟”、宝玉的“滚”、王夫人的“指”等，分别从动作、语言、神态等方面描写了各位主子不同的笑态。这样点面结合，既展现了热闹的场面，又凸显出人物的鲜明个性，非常生动形象。3.说说自己阅读中的发现。4.说说自己在习作中是如何运用点面结合写场面的。小结：“点”指的是对个体的细致刻画，可以突出重点，体现深度；“面”指场景的概括描绘，可以顾及全局，体现广度。点面结合，既关注整个场面，有整体感，又突出个体形象，让读者对场面的了解全面而深刻。词句段运用1.过渡：习作中，除了使用点面结合外，我们还经常描写人物的语言，怎样描写才能让文章表达更为灵活生动呢？2.教师孩子们如果你的文章所有有关人物语言的描写都使用“说”，你的文章会过于平淡和单一，如果你可以使用一些代替“说”的词语，会给你的文章增色，你还知道哪些可以替代“说”的词语呢？3.你能试着用上面出示的词语进行对话描写，注意不要使用“说”字。4.再来看两个例句，你还有什么发现？教师小结：好的人物语言，不仅能听到声音，还能看到动作、表情以及肢体上的语言。教师追问：你能仿照着例句写一写吗？写完后同桌之间互相交流。5.练习：试着将下面的几个句子用学习到的方法表达。(1)这幅画构图精巧，用色精美，他说:“实在太好看了!”(赞叹)(2)爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说:“爸爸，我盼着您早点回家。”(他一脸的难过,轻声嘟囔着)(3)林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说:“该怎么办呢?”(一副无可奈何的样子)教师小结：通过学习，我们可以不用“说”来表达说的意思，中国的语言真是博大精深呀！希望大家在以后的学习中要不断丰富自己的语言积累，增加词汇量，只有这样我们在写人物的对话时才会更充实、更丰满。书写提示1.观察书上的两幅作品，交流书写的注意事项。（1）注意行款整齐、布局合理。作品书写，可以有竖式和横式。特别提醒，竖式：从右往左书写，落款在最左边。如，《游子吟》这首诗的书写，要注意横竖成行，题目居中。不论是横式还是竖式，都要根据纸张，格子大小决定字的大小，注意字间距和行间距。提醒学生边用眼睛余光上下或左右扫视，使每个字的大小基本一致，排列成行，在同一条线上，做到布局合理、美观。注意留白：书写时，注意行列文字的上下左右要留出适当的边空，留有“喘息的空间”，不能占满。（2）书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。书写时要专心，不受外界干扰，做到眼睛看、脑中想、心中念、手中写保持一致，防止写错别字；对于有疑惑的字，要及时查实，确保书写规范。（3）养成自我检视的好习惯，不断提高书写水平。作品写好后，要注意检查、审视，看看哪些字写得好，或者哪些地方写得好，还有什么地方需要改进的，下次争取更好。因为任何技能的形成都需要大量的练习，写字也是如此。养成检视、总结的好习惯，书写水平会不断提升。2.学生练写：古诗《游子吟》和《赵一曼写给儿子的信》的片段。3.展评、交流。日积月累。1.自读这几句话,抽生读,正音,齐读。2.小组说说这些句子的意思。(都是热爱祖国的句子)3.教师点拨:(1)鞠躬尽瘁,死而后已。鞠躬:弯着身子,表示恭敬、谨慎;尽瘁:竭尽劳苦;已:停止。指勤勤恳恳,竭尽全力(劳苦),到死为止。(2)捐躯赴国难,视死忽如归。抱着为国家为正义而死的决心去奔赴国难,把死亡看得就像回家一样。表现为国捐躯、视死如归的爱国精神和崇高思想。(3)祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。老祖宗的疆土,我们无论如何也要守住,哪怕一丁点儿也不可以让给外人。(4)位卑未敢忘忧国虽然自己地位低微,但也不敢忘记忧国忧民的责任,表达了强烈的爱国责任感。4.自己再说说这些句子的大概意思。5.学生读一