13人物描写一组《两茎灯草》教学设计

13人物描写一组《两茎灯草》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：13人物描写一组《两茎灯草》教学设计

2.教学年级和班级：八年级7班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课通过教学《两茎灯草》，旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生通过阅读、分析、讨论和创作，提升文本理解和文学鉴赏能力，培养批判性思维和创造性思维，同时加深对传统文化中蜡烛文化及人物描写的理解，提高文化自信和社会主义核心价值观的认同。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定的文学鉴赏能力，能够理解并分析人物描写的基本技巧。同时，他们对蜡烛文化及人物描写的相关知识有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品有较高的学习兴趣，特别是人物描写方面。他们具备一定的阅读理解能力，能够独立分析文本内容。在学习风格上，大部分学生喜欢通过讨论和合作来学习，希望能够互动交流，提升自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《两茎灯草》这篇课文时，学生可能会遇到一些难点。首先，文本中的一些专业术语和蜡烛文化背景知识可能使他们难以理解。其次，对于人物描写的手法和技巧，学生可能难以把握。此外，如何将文本中的描写转化为自己的创作，也是一个挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师对课文《两茎灯草》进行详细解读，讲解其中的蜡烛文化背景、人物描写技巧等知识点，帮助学生深入理解文本。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作，培养他们的批判性思维和创造性思维。

c.创作实践：鼓励学生进行文学创作，例如编写人物描写片段，让学生将所学的描写技巧应用于实际创作中，提高他们的语文实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文中的蜡烛文化和人物描写场景，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣和理解程度。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，例如进行人物描写技巧的在线练习和评估，让学生即时反馈和巩固所学知识。

c.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，例如查阅相关文学作品和评论，拓宽视野，增强对文学的鉴赏能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两茎灯草》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《两茎灯草》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于蜡烛文化和人物描写的图片或视频片段，让学生初步感受文学的魅力或特点。

简短介绍《两茎灯草》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《两茎灯草》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《两茎灯草》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《两茎灯草》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍蜡烛文化和人物描写的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《两茎灯草》的实际应用或作用。

3.《两茎灯草》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《两茎灯草》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蜡烛文化和人物描写案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蜡烛文化和人物描写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用蜡烛文化和人物描写解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论蜡烛文化和人物描写的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蜡烛文化和人物描写相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蜡烛文化和人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蜡烛文化和人物描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蜡烛文化和人物描写的basicconcepts,components,andcaseanalysis等。

强调蜡烛文化和人物描写在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蜡烛文化和人物描写。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于蜡烛文化和人物描写的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

文本材料：为学生提供一些与蜡烛文化和人物描写相关的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生进一步了解文学中的蜡烛文化和人物描写技巧。

学术研究：推荐学生阅读一些关于蜡烛文化和人物描写的学术研究文章，如《蜡烛文化的历史与发展》、《人物描写技巧的研究》等，以拓宽学生的知识视野。

多媒体资源：为学生提供一些与蜡烛文化和人物描写相关的电影、电视剧或动画作品，如《红楼梦》、《西游记》的影视版本等，让学生通过视觉影像更好地理解文本内容。

2.拓展建议：

阅读拓展：鼓励学生阅读更多的文学作品，特别是那些经典的人物描写作品，如《鲁迅全集》、《茅盾文学奖作品集》等，以提高学生的文学素养和鉴赏能力。

研究拓展：建议学生选择一个与蜡烛文化和人物描写相关的课题进行深入研究，可以是对某个文学作品的人物描写进行分析，或是对蜡烛文化在历史中的演变进行研究。

实践拓展：邀请当地作家或文学爱好者来课堂进行讲座，分享他们的写作经验和人物描写技巧，让学生从实践中学习和提高。

创作拓展：鼓励学生进行文学创作，可以是对本节课学习的人物描写技巧进行实践，创作自己的短篇小说或诗歌，也可以是参加一些文学创作比赛，展示自己的才华。

互动拓展：建议学生加入文学社团或线上文学论坛，与其他热爱文学的同学进行交流和互动，共同探讨文学创作和人物描写的问题，互相学习和进步。七、教学反思与改进每节课后，我都会花时间反思教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。在《两茎灯草》的教学中，我发现学生对蜡烛文化和人物描写的理解有了提高，但同时也发现了一些问题。

我发现学生在理解文本时，对于一些细节的把握还不够准确。他们在分析人物描写时，往往只看到了表面的描述，而没有深入挖掘人物的性格和心理。此外，学生在进行文学创作时，也常常陷入模式化的描写，缺乏创新性和生动性。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行一些改进。首先，我会更加注重引导学生深入理解文本，帮助他们把握人物描写的细节，并学会从中推断人物的性格和心理。其次，我会鼓励学生多阅读一些经典的文学作品，让他们从优秀的作品中学习到更多的人物描写技巧。同时，我也会引导学生进行更多的创作实践，让他们在实际操作中提高自己的描写能力。此外，我还会尝试引入更多的互动元素，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中提高自己的理解和创造力。

我相信，通过这些改进措施，学生对蜡烛文化和人物描写的理解将会有所提高，他们的文学素养和创作能力也将得到更好的发展。我期待在未来的教学中看到学生的进步和成长。八、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《两茎灯草》这篇课文，通过讲解和讨论，我们对蜡烛文化和人物描写有了更深入的理解。以下是对本节课的课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结：

-我们学习了《两茎灯草》的基本概念和重要性，了解到蜡烛文化在历史中的演变和人物描写在文学中的作用。

-通过分析课文中的蜡烛文化和人物描写案例，我们深入理解了文本的多样性和复杂性。

-在小组讨论中，我们提出了对蜡烛文化和人物描写的创新性想法和解决方案，提高了合作能力和解决问题的能力。

-我们通过创作实践，将所学的描写技巧应用于自己的创作中，提升了语文实践能力。

2.当堂检测：

a.选择题：

1.《两茎灯草》属于哪个文学作品？

2.蜡烛文化在哪个历史时期达到了顶峰？

3.以下哪个选项不是《两茎灯草》中的人物描写手法？

b.简答题：

1.请简要描述《两茎灯草》中的人物描写手法。

2.请举例说明蜡烛文化在《两茎灯草》中的体现。

c.创作题：

1.以蜡烛为主题，创作一篇短文，展现蜡烛的文化意义和人物描写技巧。

希望以上课堂小结和当堂检测能够帮助学生巩固所学知识，提高对蜡烛文化和人物描写的理解和应用能力。重点题型整理1.人物描写手法分析题

题目：《两茎灯草》中，作者是如何通过人物描写来展现人物性格的？请结合具体例子进行分析。

答案：作者通过直接描写和间接描写相结合的手法来展现人物性格。直接描写包括外貌、语言、动作等，如通过描写人物的外貌特征来展现其性格特点。间接描写包括环境描写、他人评价等，如通过描写人物所处的环境或他人的评价来展现其性格特点。

2.蜡烛文化背景分析题

题目：《两茎灯草》中，蜡烛文化在作品中起到了什么作用？请结合文本进行分析。

答案：蜡烛文化在作品中起到了烘托氛围、展现人物性格、推动情节发展的作用。例如，通过描写人物在蜡烛光下的动作和表情，展现其性格特点；通过描写蜡烛的燃烧过程，烘托出紧张的氛围；通过蜡烛的熄灭，展现人物的绝望和无助。

3.文学创作实践题

题目：请根据《两茎灯草》中的人物描写手法，以蜡烛为主题，创作一段人物描写。

答案：示例：他坐在昏黄的蜡烛旁，瘦削的脸庞在烛光中更显苍白。他的眼神坚定而深邃，仿佛能看透人心。他的手指轻轻拂过蜡烛的火焰，仿佛在抚摸着一段逝去的回忆。他的嘴角微微上扬，露出一丝苦涩的微笑，仿佛在嘲笑着自己的命运。

4.文本解读题

题目：《两茎灯草》中，作者是如何通过蜡烛文化来表现人物命运的？请结合文本进行分析。

答案：作者通过蜡烛的燃烧过程和熄灭来象征人物的命运。蜡烛的燃烧