湘美版六年级美术下册6. 唱大戏-画脸谱教学设计

湘美版六年级美术下册6.唱大戏---画脸谱教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容湘美版六年级美术下册第6课《唱大戏——画脸谱》。通过学习本节课，学生将了解京剧脸谱的特点、分类及绘制方法，能够运用夸张、变形、装饰等手法创作出富有个性的脸谱作品。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.图像识读：学生能够识别和理解京剧脸谱的符号和特点，分析不同脸谱的分类和意义。

2.美术表现：学生能够运用夸张、变形、装饰等手法，创作出具有个性和创意的脸谱作品。

3.创意实践：学生通过实践，培养创新思维和解决问题的能力，将所学的脸谱知识运用到实际创作中。

4.文化理解：学生了解京剧作为中国传统文化的重要组成部分，认识其在艺术、历史和文化中的价值，增强对传统文化的尊重和认同。教学难点与重点1.教学重点

（1）知识与技能：学生能够理解京剧脸谱的分类、特点及绘制方法，掌握脸谱绘制的基本步骤，并能够运用所学知识创作出具有个性的脸谱作品。

（2）过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，学生能够培养自己的审美能力和绘画技巧，提高艺术素养。

（3）情感、态度和价值观：通过本节课的学习，学生能够了解京剧艺术的价值，增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.教学难点

（1）学生对京剧脸谱分类和特点的理解：京剧脸谱分为生、旦、净、末、丑等角色，每个角色的脸谱都有其特定的象征意义和绘制方法。学生需要通过观察、分析才能掌握这些知识点。

（2）学生创作具有个性的脸谱作品：在创作过程中，学生需要运用夸张、变形、装饰等手法，将自己的想法融入到作品中，这对学生来说是一个较大的挑战。

（3）学生掌握脸谱绘制的基本步骤：绘制脸谱需要遵循一定的步骤，如确定脸型、绘制线条、填充颜色等。学生需要在实践中不断摸索和掌握这些步骤。

（4）学生对京剧艺术价值的理解：京剧作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵。学生需要通过学习，深入理解京剧艺术的价值，增强对传统文化的认同感。

为确保学生能够有效突破难点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.运用直观教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解京剧脸谱的分类、特点及绘制方法。

2.分组讨论与合作，让学生在实践中相互学习、交流，提高创作能力。

3.耐心指导，教师应逐一指导学生的创作过程，及时发现问题并给予解决。

4.设置课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高绘画技巧。

5.结合课堂讲解，让学生了解京剧艺术的价值，培养其对传统文化的热爱。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《湘美版六年级美术下册》第6课《唱大戏——画脸谱》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括京剧表演的图片、不同角色脸谱的样本、京剧舞台的布置图片等，以便在教学过程中为学生提供直观的参考和引导。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合美术创作和学习的环境，可以布置教室，设置分组讨论区和绘画操作台。将学生分成若干小组，每组分配一张大的画纸和绘画工具，以便学生能够合作进行脸谱的创作和讨论。

5.演示材料：准备一些脸谱绘制的示例作品，以便在教学过程中进行展示和讲解。这些示例作品可以包括不同角色的脸谱，以及运用夸张、变形、装饰等手法的创作作品。

6.评价工具：准备评价学生作品的标准和评价表，以便在课程结束时对学生的创作进行评价和反馈。这些评价标准可以包括创意性、技巧性、色彩运用等方面。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是湘美版六年级美术下册第6课《唱大戏——画脸谱》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经看过京剧或画过脸谱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧脸谱的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解京剧脸谱的基本概念。京剧脸谱是中国传统戏曲中的一种特殊化妆艺术，通过不同颜色和图案来表现角色的性格和特点。它在北京京剧中最常见，也被其他地方的戏曲所采用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了京剧脸谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解角色的性格。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调脸谱的分类和绘制方法这两个重点。对于如何运用夸张、变形、装饰等手法来创作脸谱这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与京剧脸谱相关的实际问题，例如如何通过脸谱来判断角色的性格。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何绘制一个基本的京剧脸谱。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“京剧脸谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“你们认为京剧脸谱在今天的社会中还有哪些应用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了京剧脸谱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对京剧脸谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：学生能够理解京剧脸谱的基本概念、分类和绘制方法，并能够运用所学知识创作出具有个性和创意的脸谱作品。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践等环节，培养了自己的审美能力和绘画技巧，提高了艺术素养。

3.情感、态度和价值观：学生了解京剧艺术的价值，增强对传统文化的认同感和自豪感，培养了对京剧脸谱艺术的兴趣和热爱。

4.合作与交流：学生在分组讨论和成果展示的过程中，提升了团队合作和沟通能力，学会了倾听他人意见和分享自己的想法。

5.创新与实践：学生通过创作脸谱作品，培养了自己的创新思维和解决问题的能力，将所学的脸谱知识运用到实际创作中。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同。有的学生可能对京剧脸谱的分类和绘制方法掌握得比较牢固，能够创作出精细的脸谱作品；有的学生可能在创作过程中表现出较高的创新性，运用独特的夸张和装饰手法，使作品具有强烈的个人风格；有的学生则可能对京剧艺术的价值和文化意义有更深入的理解，能够对脸谱作品进行深入的分析和评价。

此外，学生在本节课的学习过程中，不仅提高了美术技能，还培养了观察力、想象力和创造力。他们学会了如何将所学的知识运用到实际创作中，培养了解决问题的能力。同时，通过小组讨论和合作，学生提升了团队合作和沟通能力，学会了与他人交流和分享自己的想法。课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的美术素养和创作能力，布置以下课后作业：

1.绘制一个京剧脸谱：要求学生运用所学知识，自主创作一个京剧脸谱，可以是生、旦、净、末、丑中的任意一个角色。要求脸谱线条流畅，颜色搭配协调，具有个性化和创意。

2.研究其他戏曲的脸谱：要求学生课后搜集其他戏曲（如越剧、川剧等）的脸谱图片，分析其特点和绘制方法，下节课分享给同学们。

3.编写一个关于京剧脸谱的故事：要求学生发挥想象力，编写一个以京剧脸谱为主角的故事，可以是寓言、神话、历史故事等，字数不限。

4.参观京剧表演：要求学生利用周末或节假日时间，观看一场京剧表演，感受京剧艺术的魅力，并尝试分析舞台上的脸谱运用。

5.制作京剧脸谱手工艺品：要求学生利用废旧材料，如纸张、塑料、布料等，制作一个京剧脸谱手工艺品，可以是挂件、摆件等形式。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了湘美版六年级美术下册第6课《唱大戏——画脸谱》。通过课堂学习，学生了解了京剧脸谱的基本概念、分类和绘制方法，掌握了脸谱绘制的基本步骤，并能够运用所学知识创作出具有个性和创意的脸谱作品。在实践活动环节，学生通过分组讨论、实验操作和成果展示，提升了团队合作和沟通能力，培养了创新与实践能力。此外，学生还通过学习了解到京剧艺术的价值，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

2.当堂检测

（1）问题抢答：教师提出与京剧脸谱相关的问题，学生抢答，回答正确者获得小奖品。

问题示例：

①京剧脸谱起源于哪个朝代？

②京剧脸谱中，红色通常代表什么角色？

③请简述京剧脸谱的绘制步骤。

（2）作品评价：学生互相评价对方创作的京剧脸谱作品，从线条、颜色、创意等方面进行评价，教师进行总结和指导。

评价标准：

①线条流畅、清晰；

②颜色搭配协调、美观；

③具有创意和个性化；

④绘制技巧和方法正确。

（3）小组讨论：学生分组讨论京剧脸谱在实际生活中的应用，分享自己的观