人教版三年级上册数学表格式教案

宝坻区中小学课堂教学教案教学内容米与千米之间的换算教学目的知识目的通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。能力目的培养学生灵活解决实际问题的能力情感目的教育学生认真学习教学重点米与千米之间的换算方法教学难点米与千米之间的换算方法教学媒体投影教学过程与方法：一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2023米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，尚有……。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容吨的结识教学目的知识目的让学生结识重量单位吨，建立1吨的重量概念。学会换算质量单位。能力目的会换算质量单位情感目的使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习爱好。教学重点结识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点学会估计生活中的物体的质量教学媒体教学过程与方法：一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少公斤？2、讲故事这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。3、结识吨，建立1吨的质量概念。（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）报告；4、小结：（1）吨是比公斤大的质量单位。（2）1吨=1000公斤5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完毕教材中的例72、报告3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完毕练习三的第一题和第二题。3、指导学生完毕做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容生活中的数学教学目的知识目的让学生进一步结识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。能力目的能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。情感目的培养学生学会观测生活的能力。教学重点能联系生活，说出生活中的数学。教学难点能联系生活，说出生活中的数学。教学媒体课件教学过程与方法：一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你结识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你结识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1公斤、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流请各小组代表报告你们组发现了什么？（二）学生报告社会调查情况请同学们报告这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。三、全课总结：教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容万以内进位加法教学目的知识目的.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.能力目的提高学生的计算水平情感目的培养学生认真仔细的学习习惯教学重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，并且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，并且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学媒体课件教学过程与方法：一、基础训练口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝求３８５与７０５的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，并且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二、学习新课1、导入新课出示课题刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）独立完毕计算。（两个学生板演，其余同学在书上完毕。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。三、做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容3位数加3位数连续进位加教学目的知识目的在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。能力目的进一步培养学生的估算能力和估算的方法。情感目的提高学生计算的速度和准确性教学重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，并且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，并且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学媒体课件教学过程与方法：一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+7785+6859+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112问：不用笔算，你能不久地算出大约的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课估算刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，不久估计出了上面的３道算式的大约得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类３７６两栖类２８４你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，规定每人都要发表自己的意见和方法。笔算请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘掉加进位１。三、巩固发展通过两节课的学习，我们不仅掌握了连续进位加法，并且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国尚有许多爱惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。四、做一做课本１８页做一做，学生独立完毕。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容练习课教学目的知识目的通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。能力目的通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法情感目的训练学生积极探究、大胆想象、合作交流。教学重点训练学生积极探究、大胆想象、合作交流教学难点训练学生积极探究、大胆想象、合作交流教学媒体教学过程与方法：一、设立情境、揭示内容海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应当怎么办呢？（把两箱物品加起来）今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本１９页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大约地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的同样？二、课本第１９页，直接在表格中写出上下两个加数的和。有什么办法即不用在稿纸上列竖式有可以将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应当怎么考虑问题？四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本２０页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７上面哪两个数加起来得１０００？说说你是怎么想的？八、共同分析２１页第９题。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容万以内数的减法教学目的知识目的能对的地笔算多位数减法会解答有关的应用题能力目的能对的地笔算多位数减法会解答有关的应用题情感目的培养良好的学习习惯教学重点减法的计算法则。连续退位减法教学难点减法的计算法则。连续退位减法教学媒体投影教学过程与方法：一、复习口算。（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。请你们观测22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你尚有其他的方法吗？学生独立完毕竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了对的的结果，但是计算的方法也许会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完毕25页第1、4题教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容万以内数连续退位减法教学目的知识目的用多种方法解决问题能力目的提高学生的计算能力情感目的培养学生的良好的学习习惯教学重点培养学生的发散思维教学难点培养学生的发散思维教学媒体课件教学过程与方法：一、复旧引新1、填空：78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）198=（）－（）297=（）－（）提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？仿照前三题，想后两题如何做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参与接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组：574+202353－300456+198725+79748－97356－299女生组：574+202353－300456＋200－2725+80－1748－100+3356－300＋1比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观测男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，假如加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。揭题：加、减法的一些简便算法三、新课教学；四、（一）教学加法的简算方法五、1、教学加数接近整十的简算方法六、出示例1：113＋59（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？（2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果如何？为什么会多1？多加1后应如何？师板书：多加1要减1（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59=113+60－1=172强调：中间一步思考过程一定要写出。（4）假如加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例2：276＋98（1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完毕下列填空：276＋98=276＋（）－（）=（）（2）为什么加上100又减2？（启发学生回答多加2要减2，师板书）（3）假如把98改成97应如何计算，让学生试一试：276＋97=276＋100－3=373（4）为什么减去3？板书：多加3要减3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时如何计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）4、试一试、想一想、填一填156＋87=156＋90○□=□74＋198=74＋200○□=□5、减法中能用简便算法吗？（二）教学减法的简算方法出示例3：165－97（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100）（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应如何？（师板书：多减3要加3）（3）完整地把思考和计算过程说一遍。165－97=165－100＋3=68（4）假如多减2，应如何？多减1呢？师板书：多减2要加2多减1要加1（5）想：165－100＋1=165－（）（6）小结：减数是接近整十、整百的数如何计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）（三）看书质疑完毕第38页的“做一做”三、巩固练习1、电脑出示填空：例：＋89看作（加90减1）＋198看作（）－97看作（）＋299看作（）－299看作（）2、判断下列简便算法是否对的：a：126＋68=126＋70－2b：98＋67=67＋100－2c：253－99=253－100－1d：142－89=142－100－113、想一想、填一填276＋（）=276＋200－3435－（）=435－300＋2（）＋267=267＋100－3534－（）=534－300＋24、比一比，谁找的简便算法最多197＋9898＋299四、总结：1、今天我们学习了什么内容？2、在计算加、减法时，假如加数或减数是接近整十、整百的数如何计算比较简便？法简便计算的规律是什么？4、便计算的规律是什么？5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容加减法的验算教学目的知识目的通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。能力目的培养学生探索合作交流的意识和能力。情感目的让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题教学难点让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题教学媒体课件教学过程与方法：一、创设情境、导入新课。同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？师：全班动手计算。板书：135+48=183（元）看小精灵说什么？板书：加法的验算二、合作学习探究新知①小组合作，探究如何检查加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）哪组同学乐意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？②做一做：教科书第27页。三、全课小结：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是如何付钱的？教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容加减法的验算教学目的知识目的通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。能力目的培养学生探索，合作交流的意识和能力情感目的让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学难点让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学媒体课件教学过程与方法：一、创设情境：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是如何付钱的。谁乐意说一说。同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？板书：200-183=17（元）小明说什么？如何检查减法计算的结果？板书：减法的验算二、合作学习探究新知①小组合作，探究如何检查减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）哪组同学乐意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法你最喜欢哪种方法？②做一做：教科书第28页。③比一比，看谁聪明。用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。三、全课小结：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容练习课教学目的知识目的结合实际问题加强计算能力目的培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推动行计算。情感目的培养良好的学习习惯教学重点计算教学难点计算教学媒体教学过程与方法：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题：1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）2、在对的的计算结果下面打ü小组讨论，每道错题错的因素在哪里？应当如何改正。3、3、4、5题4、教科书第30页，6小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？5、教科书第31页，8小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。6、小结：通过这节练习课你知道了什么？（自己总结，小组交流）。7、作业：①第29页，3、4第30页，5、7②回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容整理和复习教学目的知识目的让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。能力目的培养学生简朴的整理、归纳的能力情感目的体验与同伴互相交流学习的乐趣教学重点弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识教学难点弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识教学媒体教学过程与方法：一、小组交流、整理知识。①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）②小组报告，全班交流（教师针对小组的报告板书各部分内容，同时对学生予以肯定）同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。二、巩固练习、发散思维。①尝试编题，抽象法则。谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？学生针对每种类型分别编题，教师板书：让学生把编出的题目进行计算。（订正时提问）笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？②反馈测试，灵活]掌握。接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。应用拓展，解决问题。①课件出示书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）②课件出示用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？三、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一个简朴的评价。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容四边形的结识教学目的知识目的使学生初步结识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类能力目的通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神情感目的通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参与体育锻炼的思想教育教学重点找出四边形的特点。教学难点根据四边形的特点对四边形进行分类教学媒体课件教学过程与方法：一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参与体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参与体育锻炼的思想教育。）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充足的时间让学生同桌说或小组说。）3、仔细观测，你会发现许多图形。学生报告、交流。4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。二、探究新知。1、教学例1。（结识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后报告，并说说理由。（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生报告，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）尚有不同的分法吗？（小组交流）学生报告，并说理由三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1、2题。四、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生报告）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容平行四边形的结识教学目的知识目的使学生初步结识平行四边形，了解平行四边形的特点能力目的通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性结识，发展空间观念。情感目的教育学生认真学习教学重点探究平行四边形的特点教学难点让学生动手画、剪平行四边形教学媒体课件教学过程与方法：（一）结识平行四边形1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：如何才干使平行四边形拉不动呢？学生报告时，要说说理由。（二）掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后报告、展示）2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后报告、展示）3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后报告、展示并说说各自不同的剪法。）4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）（三）巩固平行四边形。1、课堂练习：完毕练习九第1—3题。2、课外练习：完毕练习九第5题。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容周长教学目的知识目的通过活动使学生理解、掌握周长的概念能力目的培养学生动手操作及概括能力情感目的使学生获得学习成功的体验教学重点使学生理解掌握周长的概念教学难点使学生理解掌握周长的概念教学媒体课件教学过程与方法：一、结识周长1．活动一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？⑵谁能说说你的腰的长度？⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。⑷摸一摸你腰的周长在哪。2．活动二⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。⑷全班报告、互相指正。3．活动三⑴出示投影⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。⑶学生独立完毕⑷报告：它们的周长在哪？4．周长的概念⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？⑵学生说一说⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2．学生活动3．报告：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？尚有什么办法吗？三、联系生活，概括总结周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？尚有问题吗？教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容长方形和正方形的周长教学目的知识目的使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法能力目的培养学生动手操作及概括能力。情感目的让学生并获得学习成功的体验。教学重点长方形和正方形的周长计算方法教学难点长方形和正方形的周长计算方法教学媒体课件教学过程与方法：一、复习1．什么叫做周长？2．同桌摸一摸课桌的周长。3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1．出示两张卡片2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是对的的？3．学生探究⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，一方面要知道什么？你如何算出这两个图形的周长？⑵四人小组交流⑶全班报告：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？尚有什么办法可以知道？⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4．算法概括⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5．巩固1一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？2一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？3一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？尚有问题吗？教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容长方形和正方形周长练习课教学目的知识目的使学生进一步纯熟掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用能力目的纯熟掌握周长的计算方法情感目的教育学生认真学习教学重点长方形和正方形周长计算的方法教学难点长方形和正方形周长计算的方法教学媒体教学过程与方法：一、基础练习1．用自己的话说说什么叫做周长。规定长方形和正方形的周长必须知道什么？2．先量一量，再计算下面图形的周长。⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。⑵全班报告，集体订正。3．课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。⑴学生独立完毕，再和同桌说说你是怎么算出来的。⑵集体订正。二、综合练习1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？⑴独立完毕⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？⑵在四人小组里说说你是怎么算的。⑶全班报告3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容估计教学目的知识目的通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性结识，掌握对长度估计的方法能力目的培养学生估计的意识和动手操作的能力情感目的体验成功的快乐教学重点能较准确地估计出物品的长度教学难点能较准确地估计出物品的长度教学媒体投影教学过程与方法：一、引入新课1．我们学过的长度单位有哪些？2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3．不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？5．今天我们就来估计同样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1．教学例5⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完毕。⑶全班报告：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：如何才干估计得更准确？⑸全班报告：你估计得如何？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？2．巩固练习。⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。⑵46页做一做第二题从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容有余数的除法（一）教学目的知识目的使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景能力目的知道有余数除法的含义情感目的教育学生认真学习教学重点知道有余数的除法的含义，来自生活中教学难点知道有余数的除法的含义，来自生活中教学媒体课件教学过程与方法：一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。1、教学P49的主题图。（1）让学生独立观测教材P49上的情境图。思考问题：[1]这幅画面是什么地方？[2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）（2）在小组中互相说一说自己观测到了什么内容。你想到了什么？（3）各组代表报告。（4）教师板书学生报告的数据。[1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边尚有很多盆花。（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。2、感知生活中处处有除法。（6）学生报告。（略）（7）以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参与过呢？3、体会生活中的数学问题。除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组……）二、练一练，圈一圈。大家来圈△，一共有15个△。1、每份3个，共几份？2、每份4个，共几份？还多几个？3、每根5个，共几份？4、每份6个，共几份？还多几个？三、摆一摆，填一填。1、∮∮∮∮∮∮【】【】【】6÷3=□2、∮∮∮∮∮∮∮【】【】【】7÷3=□四、报告自己这节课学会什么。五、总结下课。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容有余数的除法（二）教学目的知识目的使学生会用口算和笔算计算有余数除法能力目的会用口算和笔算计算有余数除法情感目的教育学生认真学习教学重点理解除法式子中各部分的名称教学难点掌握有余数除法的计算方法教学媒体课件教学过程与方法：一、复习。1、在（）里最大能填几？5×（）<16()×6<254×()<23133×()47>()×6()×8<262、计算：8÷4=45÷5=二、新知。1、教学教材P50例1。（1）运用情境引出计算问题。15÷5=[]（组）（2）运用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。3…………商（要对着被除数的个位）除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…被除数15…5和3的乘积ˉˉˉˉ0ˉˉ（3）自主探索，报告结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2、学P51例2。（有余数的除法）（1）采用例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？23÷5=4（组）…………3（盆）4∶5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ∶20∶ˉˉˉˉ3ˉˉ…余数（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意：[1]商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固。1、教材P51。“做一做”。（1）先填一填。（2）说一说自己是如何想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。2、试一试自己的能力。用竖式计算下面各题47÷6=33÷8=小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律？[1]、[2]、[3]略3、作业练习。（1）找病因（并改正）（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60÷7=（）…………（）4、完毕教材P53第一题。5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）四、全课小结。从这节课中你们又学会了那些本领？在计算有余数的除法中应当注意些什么？你们尚有什么问题要问的？教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容有余数的除法（三）教学目的知识目的通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系能力目的使学生初步感受有余数除法之间的关系情感目的教育学生认真学习教学重点理解被除数、除数、商、余数之间的关系教学难点理解被除数、除数、商、余数之间的关系教学媒体投影教学过程与方法：一、复习。（略）二、新课。教学P52例3。1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？列式解答15÷5=3（组）2、假如一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？假如是17盆呢？假如是18盆呢？∶∶∶假如是24盆呢？假如是25盆呢？板书：（略）3、观测以上的余数和除数，你发现了什么？余数<除数4、小组讨论。师：从整体上看你又发现了什么？被除数增长，除数不变，商不变，余数随着被除数增长而增长。三、巩固新知。（练习卡每人一份）1、先观测被除数和除数再填方格。A、14÷7=[]B、14÷2=[]15÷7=[]……[]14÷3=[]……[]16÷7=[]……[]14÷4=[]……[]17÷7=[]……[]14÷5=[]……[]18÷7=[]……[]14÷6=[]……[]19÷7=[]……[]14÷7=[]20÷7=[]……[]14÷8=[]……[]21÷7=[]14÷9=[]……[]22÷7=[]……[]23÷7=[]……[]24÷7=[]……[]25÷7=[]……[]26÷7=[]……[]27÷7=[]……[]28÷7=[]师：从A组题目你发现了什么规律？从B组题目你发下了什么规律？从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？无论被除数、除数如何变化，他们的余数都比除数怎么样？2、巩固练习。教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）3、教本P53第3题。（变式或练习由学生独立完毕后，订正）4、完毕教材P52“做一做”（判断对错）四、全课小结。师：[1]这节课你们学会了那些知识？[2]发现了什么规律？[3]在计算中要应注意什么？五、作业练习。（独立完毕）教本P53第4题，用竖式计算。（注意书写格式）教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容有余数的除法（四）教学目的知识目的通过巩固，使学生纯熟地掌握有余数的除法的含义能力目的提高口算和笔算有余数除法的能力情感目的教育学生认真学习教学重点掌握有余数除法的各部分的关系教学难点掌握有余数除法的各部分的关系教学媒体投影教学过程与方法：一、复习：1、4×7-28=34-5×6=4×8-24=2、在（）里最大能填几？（略）3、根据题意写出横式。（1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：（略）（2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？4、计算：（用竖式计算）37÷449÷632÷525÷75、完毕教材P54第5题。下面的计算对吗？（1）48÷5=9…………3（）（2）33÷7=5…………2（）（3）63÷8=7…………7（）（4）5×6+4=346、当师傅。（完毕教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢？）7、把计算卡片分一份。（P54第7题）8、求彩带的长度。一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？二、全课总结。（略）三、补充思考。（与家长同学习）（1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？（2）有羽毛球23个，假如每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？（3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容有余数的除法（五）——用有余数的除法解决实际问题教学目的知识目的使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简朴实际问题，加深对除法应用题的结识。能力目的使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简朴实际问题情感目的教育学生认真学习教学重点用除法解决实际问题教学难点用除法解决实际问题教学媒体投影教学过程与方法：一、复习。1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数）4×837+55×872÷824–67×956÷749÷718÷342÷69×445÷92、先摆小棒，再解答。（1）拿出10跟小棒，平均提成5份，每份几根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？二、新知。1、动手操作，提高能力。7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看）师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。……2、教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。）（1）观测例2图1，从中你找出解决问题的信息（条件）。（2）把例2口述成文字题，出现在黑板上：有32人跳绳，每6人一组，可以提成几组，还多几人？（3）小组讨论，解决这个问题，然后报告。学生1，口算：32÷6=5（组）………………2人学生2，笔算：56/ˉˉ3ˉ2ˉ30ˉˉˉ2ˉ答：可以提成5组，还多2人。（4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？（5）式子中的32、6、5、2各表达什么意思？（6）在书写时要注意些什么？（7）师：对上述解决问题，谁尚有疑问的举手说。三、巩固练习。（开放性练习题）1、做教材P55“做一做”。（1）先从图中找信息。（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、本课小结。（略）五、练习作业。教材P56第2、3题。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容口算乘法教学目的知识目的使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法能力目的能准确计算口算乘法情感目的教育学生认真学习教学重点通过观测能纯熟用乘法问题教学难点通过观测能纯熟用乘法问题教学媒体投影教学过程与方法：一、复习。6×48×59×77×56×89×7二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。1、教学p68的主题图。（1）、让学生独立观测教科书p68中情境图。思考：①、这幅画面是什么地方？②、你发现了画面中有什么游戏项目。（2）、在小组中互相说说自己观测到了什么内容。（3）、各小组代表报告。（4）、教师板书学生报告的数据。（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。2、感知生活中有乘法。（1）、学生报告。（略）（2）这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。三、练一练⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤以上练习学生独立完毕。四、全课小结。（略）教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容整百、整千数的口算乘法教学目的知识目的使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算能力目的使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法情感目的教育学生认真学习教学重点理解一位数乘整十数的口算法教学难点理解一位数乘整十数的口算法教学媒体投影教学过程与方法：一、复习。①6个十是多少？②8个百是多少？②40是几个十？10个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？二、探究新知。1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。2、出示例1，进行教学。⑴、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？有谁想解决这个问题？你是如何解决的？①、学生独立思考。②、自由报告。③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。2×9﹦18（元）2×10﹦20（元）答：9人要18元。10人要20元。⑵、出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是如何想的？同桌互相讨论并计算。②学生报告，上台板演，学生评议。三、巩固练习。1、完毕教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是如何计算的。有什么发现？2、完毕练习十五中的第一题口算，学生独立完毕。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完毕，报告。四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容两、三位数乘一位数的估算乘法教学目的知识目的引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法能力目的能掌握对的的估算方法情感目的教育学生认真学习教学重点了解两、三位数乘一位数的估算方法教学难点了解两、三位数乘一位数的估算方法教学媒体投影教学过程与方法：一、提出问题。1、、用多媒体幻灯片逐个出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出假如老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才干知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29当作最接近的整十数来估算。4、由于8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×649×5218×4581×2组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应当作几百或几十。说明因数是三位数时，只要当作最接近的整百数既可。四、巩固练习。1、完毕教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完毕。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个平常生活中的例子。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有什么感受和体会？教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容多位数乘一位数（不进位）乘法教学目的知识目的使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。能力目的培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。情感目的培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度教学重点笔算方法教学难点笔算方法教学媒体投影教学过程与方法：一、提出问题：出示例1情境图。师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？假如我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：如何算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流1、用什么方法计算？怎么列式？2、12×3表达什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？这道题该如何算呢？1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。5、全班报告。教师将报告板演在黑板上。三、介绍竖式。12。。。。。。因数×3。。。。。。因数——36。。。。。。积学生在练习本上完毕“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。四、巩固练习学生完毕练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完毕后，说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完毕后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完毕后，再交流这道题有哪几种算法。五、小结（略）教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容多位数乘一位数（进位）乘法教学目的知识目的通过学习，使学生感知乘法处处在生活中能力目的能对的计算笔算乘法情感目的教育学生认真学习教学重点进位乘法的计算方法教学难点进位乘法的计算方法教学媒体投影教学过程与方法：一、复习（略）二、探讨交流1、学生观测情境图。⑴、这幅图是在什么地方？⑵、在小组里说说自己观测到的内容。2、教学p26中的例2。师：这道题应当如何算？你有什么新的发现？⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？⑶、学生独立完毕，把自己的算法说给同组的同学听。⑷、各组代表报告本组的各种算法，并说说本组的新发现。⑸、教师将小组的报告板演到黑板上。18×3＝54（本）181818×3＋18————5454答：王老师一共买了54本。三、做一做学生在练习上完毕“做一做”的三题，教师巡视了解情况。四、巩固练习1、练习十七题第1题，学生独立完毕后，同桌互相检查。2、练习十七题第2题，学生独立完毕后，同桌说说为什么用乘法计算。3、练习十七题第3、4题，学生独立完毕后，小组交流，说说你是如何想的，又是如何做的。五、全课小结。1、这节课你学到了什么？你尚有什么想说的。2、教师小结（略）教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容连续进位乘法教学目的知识目的掌握一位数乘法中连续进位的方法，能对的地进行计算能力目的掌握一位数乘法中连续进位的方法，能对的地进行计算情感目的教育学生认真学习教学重点进位乘法的计算方法教学难点进位乘法的计算方法教学媒体投影教学过程与方法：一、知识铺垫：1．复习乘法竖式计算。2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?二、新课教学。1．P79例4的教学。(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘掉加上进上来的数。”三、练习设计：1．P79“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最容易犯错，为什么?教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容一个因数中间有0的乘法教学目的知识目的1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．能力目的使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法情感目的教育学生认真学习教学重点因数有零乘法的计算方法教学难点因数有零乘法的计算方法教学媒体投影教学过程与方法：一、复习1．口答．3×4表达几个几相加?2×5表达几个几相加?2．第二个因数是一位数的乘法法则。二、新课1．教学结识零乘任何数都等于零．规定3个盘子里一共有多少个苹果，用加法如何列式?学生回答后，教师板书：0+0+0二0用乘法如何算?想一想是求几个几相加?学生回答后，教师板书：0×3二0“0×3”表达什么呢?(3个0相加．)“0×3”表达3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表达5个0相加，结果得0．教师在黑板上板书下面两组算式：3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢?学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．3．完毕“做一做”中的题目．4．教学例题．教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是同样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．三、课堂练习做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是如何计算的．四、作业让学生做练习五中的第2、3题．教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容一个因数末尾有0的乘法教学目的知识目的使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，可以对的地计算能力目的使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，可以对的地计算情感目的教育学生认真学习教学重点计算方法教学难点计算方法教学媒体投影教学过程与方法：一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观测每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?如何算比较简便?教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0二、新课1．教学例9．教师出示例题350X3，提问学生：这道题如何用笔算?教师再提问：尚有更简便的算法吗?学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算．集体订正时，让学生说一说如何计算简便．2．做例9下面“做一做”中的题目．指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．三、课堂练习1．做练习六的第1题。让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．2．做练习六的第2题．让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．3．做练习六中的第3题．学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?规定的是什么?4．做练习六中的第4题．让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．5．做练习六中的第5题．让学生独立解答．教师行间巡视，个别辅导．四、小结(略)教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容整理复习教学目的知识目的整理和复习笔算乘法能力目的可以运用乘法笔算解决生活中碰到的问题情感目的教育学生认真学习教学重点掌握笔算乘法的计算方法教学难点掌握笔算乘法的计算方法教学媒体教学过程与方法：一、整理和复习笔算乘法1．做整理和复习中的第1题。指名不同的学生读出每个算式，并说出得数．2．做第2题；先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易犯错。二、整理和复习口算乘法让学生口算下面各题．20×450×314×21000X×56×30200×4500×3140×2800×6320×3让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应当如何算．接着让生口算第3题。三、课堂练习1．做整理和复习中的第4题．先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是如何想的．2．做整理和复习中的第5题．先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。3．做练习七中的第1题．让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正．4．做练习七中的第2题．让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。四、数学游戏教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起计算。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容结识几分之一教学目的知识目的使学生初步结识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小能力目的通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力情感目的在动手操作、观测比较中，培养学生敢于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验教学重点结识几分之一的意义教学难点结识几分之一的意义教学媒体课件教学过程与方法：(一)创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以如何分？假如分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果尚有别的表达方法吗？引出并板书课题：分数。(二)动手操作、探索交流，获取新知1、结识1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均提成两份，每份是一半，也就是它的一半。2）、指导学生读写3）、学生活动：用纸片折出它的，并写上。4）、实物投影出示判断题。1、结识1/41）要得到一个苹果的1/4应当如何分，这个1/4怎么表达出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）教师演示把一个苹果提成四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。（三）结识其他分数1、你们还想结识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动结识其他的分数。（2）全班集中报告。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。2、完毕教科书第93页“做一做”第1题。（四）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完毕第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是如何比较的？3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4、完毕第93页“做一做”等2题。（五）作业完毕第96页练习二十二的第1~3题。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容几分之几教学目的知识目的使学生结识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小能力目的通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力情感目的在动手操作、观测比较中，培养学生敢于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验教学重点结识几分之几的含义教学难点结识几分之几的含义教学媒体课件教学过程与方法：我们已经结识了几分之一的分数，大家还想再结识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。（一）教学例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均提成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。2、全班交流让学生说出把一个正方形平均提成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。（二）教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均提成10份；2、把1条彩纸平均提成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸平均提成10分，2份是它的几分之几？板书：2/103份是它的几分之几？……让学生类推出十份之几就是几个十分之一。3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。4、让学生再说出一些其他分数。5、结识分数各部分的名称。6、完毕教科书第94页的“做一做”第1题。（三）教学例61、出示例6第一组图2/5和3/5；1）猜想：哪个分数大一些？2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表达出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。2、出示例6第二组图让学生独立探究、完毕6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是如何比较的？3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。4、完毕教科书第95页“做一做”第2题。（四）作业：教科书第97页第4、5、6题。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容分数的简朴计算教学目的知识目的使学生会计算简朴的同分母分数的加、减法能力目的在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简朴的有关分数加减法的实际问题情感目的培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力教学重点分数简朴计算的方法教学难点分数简朴计算的方法教学媒体课件教学过程与方法：（一）课前练习1、填空1）3/4里有（）个1/42）2/5里有（）个1/53）4/8里有（）个1/84）5/9里有（）个1/9（二）创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生观测，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简朴计算，板书课题二、探索新知1、教学分数的加法1）让学生借助学具计算：2/8+1/82）学生交流请学生说出计算的方法3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。让学生理解分数加法的算理。2、教学分数的减法1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程2）让学生说出教师演示的过程3）让学生根据教师演示的过程列出算式4）提问：5/6表达几个1/6？2/6表达几个1/6？5）引导学生说出算理并计算3、教学例31）出示1个圆片整个圆可以用几表达？用分数表达是几分之几？2）用教具演示减的过程3）让学生说一说演示的意思。4）学生根据演示列出算式1-1/4=5）让学生计算6）全班交流请学生说出计算过程4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。5、练习教科书第100页的1、2题三、作业教科书第101页的1、2题教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容也许性（一）教学目的知识目的使学生初步本验有些事情的发生是拟定的，有些则是不拟定的，初步能用“一定”也许”“不也许”等词语描述生活中一些事情发生的也许性能力目的可以列出简朴实验中所有也许发生的结果情感目的培养学生学习数学的爱好，形成良好的合作学习的态度教学重点体验事件发生的拟定性和不拟定性教学难点体验事件发生的拟定性和不拟定性教学媒体课件教学过程与方法：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？（引出用也许、不也许等词来表达，揭示课题：也许性）二、自主探索，获取知识（一）教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。展示两盆中球的颜色、数量。1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定也许不也许）小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从２号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那也许摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去也许摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）3、活动小结（二）教学例题21、生活中有许多的“也许性”例如：……（请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下。独立完毕3、报告、讲评4、练习108页练习二十四第一题。三、全课总结，课外延伸这节课我们学习了有关也许性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不也许发生的，而哪些事是也许发生，也也许不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“也许”、“不也许”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说）学生说完后全班交流。四、巩固练习P1082、3教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容也许性（二）教学目的知识目的可以列出简朴实验所有也许发生的结果，知道事件发生的也许性是有大小的能力目的通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力情感目的通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习爱好。教学重点可以列出简朴实验所有也许发生的结果，知道事件发生的也许性是有大小的教学难点可以列出简朴实验所有也许发生的结果，知道事件发生的也许性是有大小的教学媒体课件教学过程与方法：一、引入用自己的话说一说什么是“也许性”举例子说明。今天我们继续学习关于“也许性”的知识。二、实践探索新知1、教学例3（比较两种结果的也许性大小）（1）观测、猜测出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，（四红一蓝）假如请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为什么这样猜？（2）实践验证学生小组操作、报告实践结果。汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。从小组报告中你发现了什么？为什么会有这样的情况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，由于盒中球红多蓝少。（3）活动体验也许性的大小小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，反复20次。活动报告、小结实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在记录上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。（4）小组实验结果比较比较后，你发现了什么规律？出示多组的实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的2、教学例4（1）出示盒内球（一绿四蓝七红）（2）猜一猜，摸出哪种颜色的球也许性最大，摸出哪种颜色的球的也许性最小？为什么？3、P106“做一做”图中每种颜色进行了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。运用前面学过的分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习也许性的精确值做铺垫（由于概率与这些分数相等）。三、练习P1094第4题，是一种逆向思维。并体现开放性，如第1小题，只要红比蓝多，就能满足条件。第2小题，只要蓝比红多，都满足条件。教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容也许性（三）教学目的知识目的可以列出简朴实验所有也许发生的结果，知道事件发生的也许性是有大小的能力目的通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力情感目的通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习爱好。教学重点知道事件发生的也许性是有大小的教学难点知道事件发生的也许性是有大小的教学媒体教学过程与方法：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，假如请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的也许性最大？二、探究新知1、教学例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，反复20次。记录次数黄红活动报告、小结（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？（3）开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。2、练习P107“做一做”3、小结三、巩固练习P1096[1]学生说说掷出后也许出现的结果有哪些[2]猜测实验后结果会有什么特点[3]实践、记录、记录[4]说说从记录数据中发现什么？[5]由于实验结果与理论概率存在的差异，也也许得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据实验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的也许性是相等的。P1097学生讨论完毕教学后记：宝坻区中小学课堂教学教案教学内容也许性（四）教学目的知识目的通过练习让学生进一步感受也许性，知道事件发生的也许性是有大小的能力目的通过实际操作活动，