初中政治考后反思

初中政治考后反思

新课程实施以来，初中政治教师都在努力转变教学理念,

认真研读新课标，刻苦钻研新教材，立足落实课程目标，反思

课堂教学，优化教学过程,从而提高教学效率。下面学习啦小

编为大家整理了初中政治考后反思，欢迎参考。

初中政治考后反思篇一一、考卷分析

这次期末考试试卷，含六个大题，题型分为单项选择

题、辨别是非题、简答题、辨析题、分析说明题、实践探究

题。试卷以人教版八年级思想品德上册教材为依据，注重了

双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，

一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本

突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检

查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，

其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能

力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力等。

二、学生情况分析：

整体来说，成绩不够理想。主要体现在以下几方面：

1、学生学习态度的转变

中考成绩，优秀者虽不多，但决大部分学生合格。导

致他们学习态度发生很大的转变，期末考试成绩退步很快。

、学生对基础知识的掌握和理解不够。教材中的重点

内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片

面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到

高分的。

、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力

不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不

会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视

了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。

这种现象在材料分析题里体现最为明显。

、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多

角度地分析、解决问题。而考题需要学生具有较强的思维能

力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较

狭窄，而导致失分较多。

、因时间紧和题量多的原因，学生审题不够认真细致,

偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致

答案偏离设问指向。如不仔细审题，就会领会不到题的内在

意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上失分较多，优秀

者少的可怜。

三、改进措施和今后努力方向

针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可

以从以下几方面去努力：

1、端正学习态度，强化基础知识训练。万变不离其

宗，基础知识是根本。要以课标为纲，以课本为本，注重基

础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结

构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、

重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实

际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试

命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。

设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉,

基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教

师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知

识体系。

、引导学生关注时事和成长感悟

在教学过程引导学生对社会生活中的时事、学生实际

生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是

很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素

质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相

关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不

断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使

学生能多层次、多角度思考问题、解决问题，达到学以致用

的目的。

、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训

练，培养学生的良好习惯。审题、解题、答题、表述、书写

的规范和完整，既是考试的重要要求.也是提高考试成绩的

重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养

成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格

式正确.语言规范，紧扣问题，条理清晰。

、重视新课改，领会课改精神转变教学观念。根据课

改要求，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学

法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。

、重视反馈，通过各种形式，及时了解学生的学习情

况，及时做好查补缺工作。

总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教

为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想,

提高学生的综合素质和社会责任感。

初中政治考后反思篇二本次初三期末考试政治

成绩考的太差，全新泰市第24名，领导召开了会议特别分

析了这次考试反应出的问题，会议结束后我也自己沉思了政

治取得这点成绩的原因。

一、考试情况分析

学生考试失分的主要的原因有以下几个方面：

1、基础知识掌握不牢，对本学科学习不重视。

、理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应。

、分析归纳能力欠缺，尤其是归纳能力较差，回答问

题角度单一，不能多方位多层次地思考。

、一些学生答题没有条理，想到哪里答到哪里，有效

答案很少，不能将所学知识同材料、同自己生活实际结合

起来。

、审题能力，特别是根据材料分析问题、解决问题的

能力较差。

、不善思考，思路模糊，层次不清，书写潦草，错别

字多，卷面凌乱。

二、学生管理情况分析

1、本年级学生之前我没有教过，对学生比较陌生，

不能及时了解学生的个性，对于中下游的学生了解的偏少，

因为同时担任八年级的政治教学，课下了解学生的时间很

少，课上因为授课任务重，减少了提问学生的次数。

、对优秀学生的要求不够高，给他们定目标太低。像

马瑜赛同学整体成绩很好，但是政治只考了78分。这就影

响了她整体成绩的提升。

、对中游学生的关注度太低，因为课上要完成教学内

容，有时候需要学生快速的配合，就忽略了对这部分学生的

启发和鼓励。

、对于后进生的管理力度和爱心给予的太少，他们学

习政治的热情几乎没有，而且课堂上会说话，影响老师的课

堂进度和同学的学习。

、早读的效率不高，老师安排任务很紧凑的情况下，

学生的学习热情很低。

、整体来说，学生内心真正的学习欲望较低，对于老

师布置的任务以应付和拖延为主，还没有意识到自己面临的

紧迫形势。

三、应对措施分析

针对这次考试中存在的问题，我认为本学科的增长点

在于提升优秀率和合格率。在以后的工作中，我采取的措施

是：

（一）学科内容

1、夯实基础，狠抓落实。中考试题就是再难，它还

是脱离不了书本上的基础知识，如果基础知识掌握扎实了，

应考能力也就更强一些。这种思路要渗透给学生，尤其是中

等以下的学生，与其花力气抠难题，不如多用些时间扎实地

掌握好基础知识，注重课堂效率的提高，努力做好每一单元

的过关。

、引导学生将所学知识整理，构建成网络图，提高学

生综合分析的能力。

、加强学法的指导，特别是要教会学生如何背书和解

题，并在课上强化记忆。

、加强审题技巧和审题能力的培养，不断提高学生的

审题能力，减少审题失误，学会根据材料内容分析和解决问

题。

、加强书面表达能力的培养，要求学生答题时运用政

治学科语言，避免口语化的倾向。

、注重学生答题规范的指导，要求学生答题时答案要

标序号，分段落，知识表述要完整，书写尽量工整。答案中

既要有书本中的观点，又要有对材料内容的分析，同时还要

求有学生自己的观点。在答题过程中，一定要避免两种错误

的答案：纯观点答案和纯材料答案。

（二）学生管理

1、要提升学生整体的紧张感。从讲面临的时间形势

开始，每节课给他们正面的鼓励和引导，不能以批评为主，

积极的引导会给他们动力，过多的批片只能造成学生巨大的

心理负担，对学生的学习效率提高没有益处。

、树立优秀生学习态度的榜样。先给优秀生提出高标

准、严要求，在学习方法上多做指导，促进他们发挥出更高

的水平。让优秀生带动中游学生的学习热情，在课堂上形成

竞争进取的状态，提高课堂效率。转化差生，让他们首先保

证自己的课堂纪律，然后是增强自制力，在课堂上多学习，

多进步。以上这些工作肯定需要课下进行渗透，靠课上的时

间是不充足的，而且要在下学期开学初克服困难把这项工作

做完。

、早读效率一定要提高。这要求老师在早读前精心规

划早读的内容，学生的自学能力太低，要求老师把每一项任

务安排的明确。规定好完成每项任务的时间，单位时间内要

高效完成任务。

下学期工作任务重，根据制定好的计划，及时有效的

实施各项措施，努力提高学生的学习动力。及时反思教学过

程中出现的失误，迅速调整工作状态，争取中考成绩有很大

进步。

初中政治考后反思篇三半年来，我把“自主学习

五步法”运用于课堂教学，收到了良好的效果，自认为，此

方法在指导学生自学，培养学生的创新能力方面有一定的帮

助，现将其具体做法总结如下：

一、每上一节课，我就把当堂课应该掌握的知识，用

语言的形式告诉同学们，同时提出3—-5个问题让同学们看

书解决。问题用幻灯机投在屏幕上，接着同学用6—15分

钟看书。看完书先让学生解决幻灯片投出的问题。

课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每

一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如果

没有引桥，就上不去；如果没有路标，就可能上岔路。教师

就要当“引桥”，当“路标”。

二、教师的作用主要表现在：开始上课时，教师三言

两语，或用投影仪显示，准确地提示教学目标，激发学生的

学习动机，调动学生学习的积极性。之后，提出明确的自学

要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要

交给学生自学的方法，如看书、找答案，学生还可以边看书，

边讨论，边解决疑难等等。

三、在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的

指导自学，确保完成好自学任务，老师还可以及时表扬速度

快，效果好的学生；还可以给后进生说几句悄悄话，帮助其

端正自学态度；另一方面通过行间巡视，个别询问，检测的

形式进行调查，让学生最大限度地暴露自学中的疑难问题，

并认真分析带倾向性的问题，进行梳理、归类，为“后教”

作好准备。

学生自学之后，教师应注意三点：

1、教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，

即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自

学已掌握的，一律不教。

、教的要求，不就题讲题，只找答案，而要寻找出规

律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能

出现的毛病。

、教的方式都让已掌握的学生先讲，如学生讲对了，

教师肯定