2025届高考专题复习：诗歌鉴赏观点评价类题型解析+

立足文本，借“题”发挥——诗歌鉴赏观点评价类题型解析课标要求

《高中语文课程标准》明确指出学生在鉴赏文学作品时，“尝试用历史眼光和现代观念，辩证地审视和评论古今中外语言文学作品的内容和思想倾向，对当代文化建设发表自己的见解”。高考要求

新高考下古诗鉴赏的题目设置趋向于任务化、情境化，注重考查学科素养和解决实际问题的能力。近几年高考真题中虽然考查的知识点仍是考生熟悉的，但出题方式更加灵活，倾向于设置情境并给出明确的任务指令。学习目标1.理解诗歌内容，培养诗歌鉴赏审题思维，实现思维升格。2.理清诗歌观点评价类题型的答题思路，搭建思维链条。一.考情微观年份卷别题目2023新高考Ⅰ卷16.本诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）2023新高考Ⅱ卷16.王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”这一观点在本诗是如何得到印证的？请简要分析。（6分）2020浙江卷20.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（6分）2018北京卷16.清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色，说“龙吟虎啸之中，却有多少和缓”。请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。(6分)2013江苏卷（3）《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感,试结合本诗作简要分析。(4分)精讲（15分钟）壹观点评价类题型指的是题目中给出名家典籍、古代诗词评论家或者后世人对诗词特点的评价，然后结合诗歌内容进行分析。这是一种综合性较强的试题，主要考查围绕给定的评价观点，定向鉴赏诗歌内容、情感、表达技巧等方面的能力，考查综合理解和赏析诗歌的能力。二.题型分析精讲壹观点评价类新题型一般包含两类题目：第一类：评价无任何解释①先解释评语，得出答案要点②诗句分析和评语互相印证，竭力解读评语。第二类：评语有解释。可忽略评论原句，对照注释，联系诗句作答。二.题型分析精讲壹三.典例剖析精讲壹

(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

湖上晚归

林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地①，鸡犬林萝隐隐声。【注】

①诛茅地：诗中指人的居所。16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)明确评价语含义：

“以我观物，故物皆著我之色彩。”意为“用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。”16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)精讲壹16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)

“我观物”——“我”看到的景物；“我之色彩”——“我”的情感；“物皆著我之色彩”——景物与“我”的情感的对应。思维建模第一步：仔细审题，切分观点精讲壹

如何切分观点？湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。思维建模第二步：寻找依据，论证观点【回到诗中】第一联：躺在船舷上，归家的思绪清晰，眺望远处的景色，有些模糊，仿佛是仙境蓬瀛。第二联：湖上的桥横跨水面，水边的树木已经染上了秋天的颜色，寺庙依靠在云峰上，正是晚晴的时刻。第三联：翠羽的鸟儿湿湿的飞过，仿佛是躲避着什么，红色荷花的香气轻轻飘来，似乎在迎接着什么。第四联：渐渐地靠近自己的居所，茅草覆盖的地方渐渐清晰可见，鸡犬的声音隐隐约约地传来，林中的藤蔓悄悄地藏匿其中。精讲壹思维建模第二步：寻找依据，论证观点“我”的情感：“卧枕船舷归思清”一句，“卧枕”二字写出诗人姿态的随意，表露内心的闲适。正因为这样的心境，使诗人眼中所见都带有了主观色彩。“归思清”直接点出诗人的心态——心境澄清，平和安宁。精讲壹问题一：找到诗中“我”的情感是什么？思维建模第二步：寻找依据，论证观点颔联：小桥、流水、林木、远山、寺庙都笼罩在夕阳的余晖中，幽远宁静。抒写出诗人自己内心的宁静闲适。颈联：客舟惊动了安静地栖息在水草边的鸟儿，它振翅飞走。湖面上微风轻拂，红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。“如见避”“似相迎”，传达出诗人安闲的心境。尾联：诗人在归家的途中，逐渐靠近自己的居所，听到鸡鸣狗吠的声音，正是诗人心情悠闲愉悦的结果。

问题二：明确所观之“物”有哪些特点？如何完成所观之“物”与“我”情感的对应？

精讲壹

湖上晚归

林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地①，鸡犬林萝隐隐声。【注】

①诛茅地：诗中指人的居所。16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧；②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。思维建模第三步：整体观照，呈现答案精讲壹仔细审题、切分观点找依据，论证观点整体观照读懂诗歌理解情感逻辑让思维参与阅读，阅读才能真实发生。（阐释概念内涵）【思维建模】精讲壹

喜雨

[宋]曾巩

清初文学家褚人获评此诗曰：“忧喜之间，尽见儒者情怀。”请结合诗的内容对此作简要分析。（6分）

诸门人送至龙里道中①（其一）王守仁

前人评价材料三“伤别而不哀怨”,请结合诗句加以分析。(6分)

任务：假如你正处于高考考场，以下主观题你将如何审题并作答？独学贰小组内推选出最佳答案任务：假如你正处于高考考场，以下主观题你将如何审题并作答？讨论叁仔细审题，切分观点。寻找依据，论证观点。整体观照，呈现答案。

喜雨

[宋]曾巩

清初文学家褚人获评此诗曰：“忧喜之间，尽见儒者情怀。”请结合诗的内容对此作简要分析。（6分）

诸门人送至龙里道中①（其一）王守仁

前人评价材料三“伤别而不哀怨”,请结合诗句加以分析。(6分)

任务：假如你正处于高考考场，以下主观题你将如何审题并作答？提出疑惑，小组成果展示解疑肆

喜雨

[宋]曾巩

清初文学家褚人获评此诗曰：“忧喜之间，尽见儒者情怀。”请结合诗的内容对此作简要分析。（6分）

诸门人送至龙里道中①（其一）王守仁

前人评价材料三“伤别而不哀怨”,请结合诗句加以分析。(6分)

常见的失误主要有：（1）随意曲解诗意，判断失误造成全题失分；（2）阐明理由不得要领；（3）答案空泛，蜻蜓点水，不具体分析（如“写景抒情”就是大话，应该说，写什么景抒什么情。对景物的引述要恰当具体，对情的分析要准确到位）；（4）答案不规范，表述思路不清晰，术语使用不准确，答案没有要点化等。答题注意点：（1）对前人诗论的判断应旗帜鲜明，不能模棱两可。（2）要有自己的具体分析。（3）分析要建立在对作品本身把握的基础上。（4）要有一个归纳总结。解疑肆触类旁通：由一类题懂一种思维小说：【2024届高三湖北十一校第一次联考（《看菜》）】

小说描写了特定时代的乡村风俗和手艺人的人情世故，有评论家称“《看菜》透露出苦涩，但也不乏温情”，请结合文本谈谈你对该评价的理解。(6分)

散文：【2024年聊城二模考试《万物亲近》（节选）】

张晓风说：“鲍尔吉·原野是一个敏于观察、敏于剖析、敏于文字的好散文家。”请结合文章，试做分析。（6分）文言文：【2024年济宁二模文言文】

材料二中，孙卿主张的谈说之术包括“坚强以持之，譬称以谕之”，简要概括材料一中的门客是怎样体现这两点的。（3分）解疑肆检测伍

任务：假如你是高考评阅者，以下答案，请你评出得分，并给出评分理由。

《外婆的葬礼》是李娟“非虚构写作”的代表作品之一，请谈谈文本一是如何体现文本二中“非虚构写作”的理论特点的。（6分）检测伍

任务：假如你是高考评阅者，以下答案，请你评出得分，并给出评分理由。

《外婆的葬礼》是李娟“非虚构写作”的代表作品之一，请谈谈文本一是如何体现文本二中“非虚构写作”的理论特点的。（6分）真实性：①场景真实，作者选取"外婆的葬礼"这一场景具有真实性。②取材真实，作者选取外婆一生的若干事件，是作者的耳闻目睹，亲