人教版小学数学一年级上册《第几》教学设计

课题第几时间总课时1课时

课型新授课

教学目标1.学生学会区分基数和序数，会用5以内数表示物体的个数和事物

的顺序，理解几个和第几的不同。

2.初步培养学生的观察、比较、迁移的能力，发散学生的思维。

3.培养学生的合作意识，感知数学来源于生活。

教学重难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。

教学知识点理解几个和第几个的不同，第几个都只有一个，它是一个序数，几

个则是表示物体的数量。

教学准备课件

乐学过程第（1）课时

预学目标预学活动

师：这个地方你认识吗？去过吗？

【PPT上图片展示】

师：原来有这么多小朋友都去过啊。

师：星期天，小明也去了游乐园。游乐园的人真多啊。我们买票时

应该先（排队）。

师：瞧，小明在这儿呢。仔细观察这幅图，老师带来两个问题。

共学目标共学活动

共同研究一：分辨基数与序数的区别

1、通过让学

活动一：书本第20页的图

生读题，训练

学生的读题层次一：通过两个问题的提出，区分5与第5.

能力。并初步1.问题一：图中一共有（）人在排队？

感知几和第【PPT上图片展示】

几。

师：谁来当当小老师，读一读？

预设生读题

师：哇，你认识的字真多，并且声音响亮。这个小老师当的真棒。

师：谁来读读第二个问题？

（生读题）

师：哇，你真是一个读题小高手啊。其他的小朋友能比这两位小老

师读的更好吗？一起读一读。

（生一起读题）

师：大家先静静的思考，然后把答案悄悄地告诉你的同桌。

师：现在我请一位小老师上来回答第一个问题。

（预设生：大家请听，一共有5人）

师追问：那你是怎么知道的？

（预设生：通过数一数）

2、同时出现师：请你数一数，其他小朋友把手指伸出来，和小老师一起数一数。

两个5,以便师：你知道这5人指的哪一些人吗？

让学生区别

师：对，5人表示的是图中的这五个人（手势装一下）

序数和基数

师：小老师当的太棒了。掌声送给他。

的不同。

2.问题二：叔叔是排在第几个？

师：那么叔叔排在第几？这个问题那个小老师能来解决？

预设生：大家听我说，叔叔排在第5个。

师追问：那你又是怎么知道的？

（预设生：数出来的）

师：好，那你来数吧。

师，我们再来跟着丁老师一起看一下。现在紫色阿姨排在第一个，

小明排在第（二、第三、第四、第五）

师追问：第5是指叔叔这一个人（手势、PPT,同时板书5）

3.分辨基数与序数的区别

师：咦，这儿明明有个5,为什么我们只圈出叔叔一个人？

（预设生：因为叔叔排在第五个）

师：第5就是第五个位置上的那一个人，指一个人。

层次二：通过练习，让学生巩固新知。

师：你们学的真棒，接下来，老师想来考考大家。小耳朵竖起来，

把数学书翻到第20页。拿好笔，准备好了吗？人坐正。圈出前2

人，圈出前2人。在第2个的上面打勾，在第2个的上面打勾。

（找到一个正确的，请小朋友上来解释）

师追问：2个你是怎么找的？

为什么第2个你只打了一个勾？

师：对，第二只是其中的一个。图中的第二是谁呢？他的前面有几

人？他的后面有几人？

（PPT上去掉一人回答问题）

层次三：通过题目的变化，让学生试着自己提提问题。

师：小明前面的阿姨买完票走了。现在图片中总共有几人在排队？

小明排在第几？

师:小明排在第几,你能模仿老师的问题，试着考考其他小朋友吗？

小结：哇，小朋友们提的问题真好。刚才我们解决了生活中的排队

问题，明白了这是第1个，第2个，第3个，这些就是我们今天学

习的内容“第几”。一起来读一读：第几。并且知道了第几往往指

的是其中的一个。

共同研究二：突出顺序观察的重要性。

1.练习纸第一题

师：刚刚小朋友们说的非常棒，现在我们一起来做一做，拿出发下

去的那一张纸。人坐正。

师：谁能来读题？

3、训练学生（预设生读题）

观察要有序，

师：想一想，第4个是指几个呢？

应该从左边

数还是从右（预设生：1个）

边数。师：好，快速圈一圈。同时把下面的一小题“4个”也一起圈一圈。

（环顾教室，拿出三种答案：正确的、只圈1个的，都圈4个的）

师:老师在巡视的时候找到这三种不同的答案。第一种，你同意吗？

为什么？

（生：第4个指的是一个，4个总共要圈出4个。）

师：4个是指这样的4个，第4个是指这样的1个。

师：接下来读这一道题，一起读一读。一边读一边思考，应该注意

什么？

（预设生：从右边起，第4个是指1个）

师：好，根据小朋友的提醒，快速完成这一道题。

（生完成后，找一个小朋友说说答案）

师：说一说，你是怎么找的？

师：小朋友们都做对了吗？

师：对比这两题，丁老师有个问题，同样都是第四，为什么答案不

一样呢？

（预设生：左边、右边）

师：对，做题时要注意方向。

活动三：小游戏

现在我要奖励坐姿最棒的小组玩一个小游戏。

师：记住从前往后数，你是这一组的第几个。

师：小耳朵竖起来，这一组的小朋友听口令，其他小朋友观察他们

做的对不对。

师：这一组的第一个坐下，第3个坐下，后两个坐下。

师：其他小朋友想玩这个游戏吗？我们全班一起玩，记住自己是每

小组的第几个。

师：听口令，每一组的第2个站起来，每一组的第5个站起来。每

一组的前2个站起来，每一组的后3个站起来。

总结：这节课我们学习了第几，知道第几指的是一个，几指的是几

个，并且做题时要看清楚方向。

延学目标延学活动

1、课堂作业本练习

课堂作业本P9,完成第一题和第三题。

2、课堂小结

师：这节课你收获了什么？

板书设计第几（1个）

图中一共有（）个。

叔叔排在第（）个。

教学反思

教学反思

《第几》这一堂课，我在不同的班级上了三次课，每次的磨课都对我教学方

面的成长起了很大的帮助。通过三节课的对比和自我反思，我认识到自己的课堂

上还存在许多的不足之处。

不足之处主要有以下几点：1.上课的趣味性不足。一年级是学生从幼儿园到

小学的过渡阶段，大部分孩子还没有完全适应小学的课堂，因此教学的趣味性显

得相当重要。而我在第一次上课时完全没有设计什么比较有趣的环节。虽然在第

二次、第三次课上有所改进，增设了小游戏的环节，但是从课堂上孩子们的反应

看，这个游戏的设计也还是缺少趣味性，并不能做到寓教于乐。2.课堂上老师的

引导作用不足，并且提出的问题的指向性不够。三次课上虽然自己都知道这堂课

应该让学生理解的重难点是哪一些，但是由于语言的表达方式没有按照一年级学

生的特点来，使得学生不能明白老师每一个问题的提出是想让学生往哪个方向考

虑，致使学生不能很好理解本堂课的重点以及难点。3.上课的语调过于平缓，没

有通过语音、语调的变化。现在是开学没多久，学生的听课习惯还没有完全养成,

孩子上课分心的情况还是存在的。老师上课语音语调的变换很重要。如果能做到

像讲故事一样的完成数学课的教学，相信孩子们的注意能够更集中。4.对于学生

的关注还是不够。虽然在后两个课能通过小组比拼的方式能关注到学生的纪律、

课堂坐姿等问题。但是孩子对课堂内容的理解程度等的孩子的神情关注度还是不

够。

三次的磨课，除了发现自己的不足之处，我认为这三堂课，我也在慢慢进步。

1.能够使用游戏，加深孩子对课堂上知识