中学地理教学设计方案

中学地理教学设计方案

进入中学后，很多大一新生都有这样的心理落差，很多比自己优

秀，很少有人注意到他们的存在，心理失衡。这是正常的心理，但他

们应该尽快进入学习状态。以下是边肖带来的中学地理教学设计方案,

希望对大家有所帮助！

中学地理教学设计方案1

1.城市土地利用和功能区划

过渡：人类在土地上从事社会经济活动，因此土地是城市内部空

间结构的物质基础。由于土地利用方式的不同，城市土地一般可以分

为不同的类型，如商业用地、工业用地、住宅用地和土地。

商业区的形成：商业活动要求离消费者近，只有便捷的交通才能

带来大量的消费者。因此，大多数商业活动都位于市中心和交通便利

的街角。当商业活动在某个地方发展时，会带来很多消费者，从而吸

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引餐饮、交通、邮电、银行等其他服务。这些便利的服务设施会吸引

更多的人和服务，这就是集聚效应。通过集聚效应，商业区逐渐形成。

商业区位于市中心，交通干线两侧或街角。

问：Xi的主要商业区在哪里？引出中央商务区：全市商业核心

区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑以高层为

主，交通便利，零售商业发达。

居住区的形成：居住区是居民一天中花费很长时间的地方。因此，

居住区是城市中广泛使用的土地利用方式。在大多数城市，住宅区占

据了城市空间的40%-60%。在一些城市，随着居住区的分化，出现了

中高档居住区和低档居住区。

这里的学生可以根据自己的生活经历，比较高档小区和低档小区。

工业区的形成：工业区是由城市内部的产业相互聚集而形成的。

这些行业高度专业化，高度协作。因为生产过程中有很多运输要求，

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工业区要靠近交通便利的区域布置工厂、仓库等设施。

以上三个区是城市中常见的功能区。

2.城市内部空间结构的形成

在一个城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间

结构，也称为城市区域结构。有以下三种代表性的城市区域结构。

同心圆模式、扇形模式、多核模式。这三种模式的阅读是为了拓

展学生的知识面，所以我可以让学生自己阅读。

3.影响城市内部空间结构的因素

城市内部空间结构的形成是多种因素共同作用的结果。主要有：

经济因素、经济收入、人缘、宗教和种族、历史原因等。其中经济因

素是主要因素。

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由于城市中的各种功能活动都占用了一定的土地，而城市土地的

供给又是有限的，因此地价决定了每种土地用于哪种活动。地价取决

于离市中心的距离和交通的便利程度。这里PPT展示了经济因素对功

能区影响的示意图。学生看小册子《新新学案》的第25页。分析功

能区、距市中心距离和交通可达性之间的关系。

中学地理教学设计方案二

教学目标

1.知识和技能

(1)了解径流侵蚀地貌的形成，掌握径流侵蚀的三种形式及其对

地表形态的影响。

(2)了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三大组成部分及

形成过程。

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2.流程和方法

⑴根据数据可以分析不同河段的河流侵蚀差异。

(2)阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因

和地貌特征。

教学重点和难点

【教学要点】

1.T

多媒体设备

教学过程

教学过程设计

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导入设计

风水在中国文化中是一门源远流长的科学。它的目的是教会人们

在山川大地之间选择一个适合人类生存的环境，并利用这个环境积极

奋斗、不懈努力，让长期生活在这里的人们能够健康、安全、繁荣。

虽然通过时间的演变是迷信的，但它包含了中国古代朴素的地理思想。

比如殷商时期的活风水一一“攻于桨中”(桨：河流被内湾包围，

内湾为凸岸)蕴含着丰富的科学原理，也体现了道家和自然的哲学思

想。

一、河流侵蚀地貌和堆积地貌

(1)河流侵蚀土地

1.溯源侵蚀及其地貌

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活动：识别图中所示河流的侵蚀模式，并说出判断依据。

活动：用图片解释溯源侵蚀。阿河源头被流水侵蚀，基岩崩塌，

河长延长。经过长期发展，A河源头不断向B河移动，再与之沟通。

可以看出，通过追踪侵蚀，河流延伸到源头部分，山谷变长。

程：那么，图中的阿河河谷形态有什么变化呢？图中，A谷不仅

越来越长，而且越来越宽，越来越深！是什么外力导致学生分析这种

变化？

2.侵蚀不足、侧向侵蚀及其地貌

老师和学生一起总结河流侵蚀地貌的类型和方式，用幻灯片让学

生了解“V型谷”。

过渡：罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每条河流

都有它的过去、现在和未来。请仔细观察课本图4.17“山谷的演变”

并回答问题:

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描述图中山谷的演变过程。

如果我们观察同一条河流，A、B、C三种河谷形态可以出现在哪

个河段？

老师用图片讲解了山谷的演变过程，并指出了三种山谷形态所在

的河段。同时，教师引导学生进行总结。

程：从图片上看，原本比较直的河谷逐渐变弯，学者称之为“曲

流”。多条河流蜿蜒穿过这片土地，向世界展示着弯曲的美（课件图片）。

从河岸的角度来看，每一条弯曲的河岸都可以分为凸形和凹形。

请在课本插图4.17的B图中找出两种河岸。如有疑问，请参考象形

图“凸”和“凹”。

3.凹岸侵蚀和凸岸堆积

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那么，凸岸和凹岸的主导外力是什么？凸岸凸起的原因是沉积物

的不断堆积，而凹岸则是物质逐渐减少的结果。结合侵蚀和堆积的定

义，我们可以推断：凸岸表现为流水的堆积作用，属于堆积地貌;凹

岸表现为流水的侵蚀作用，属于侵蚀地貌。古代人曾有诗描述到这两

种河岸的差异。

学生活动：

①结合所学知识，指出实景图中的凸岸和凹岸。

②阅读古诗，找出诗句中描述凸岸和凹岸的部分。

③根据诗歌推断两种河岸形态对人类活动的不同影响，并说明理

由。

承转：如果有一平直河道，因为地转偏向力导致河水流速有所差

异，进而导致了河流的弯曲，那么这条河道的形态将怎么继续发展下

去呢?

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（二）河流堆积地貌

1.河漫滩平原

学生活动：推测图中河道形态的演变趋势。

教师活动：引导学生分析河道形态的演变过程，自然得出河漫滩

平原的成因，后总结河漫滩平原的形成。

承转：河漫滩平原是河流冲积平原的一类型，河流的堆积地貌还

有其他的类型。

2.洪积——冲积平原

学生活动：根据课前预习成果，找出图中冲积扇的位置，并说明

理由。

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教师活动：引导学生分析采玉地点的地貌类型，指导学生分析冲

积扇不同部位的颗粒大小。同时，教师要借助课件展示冲积扇的实景

图和素描图，引导学生观察其形态特征。

承转：河流出山口形成了冲积扇，进而可能扩大为洪积——冲积

平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又会形成什么样的

地貌呢？

3.三角洲平原

教师活动：带领学生阅读教材案例3,在幻灯片上指出黄河三角

洲的位置，从而引领学生建立三角洲的实景概念。

学生活动：阅读教材，根据教材描述总结三角洲的形成条件。

教师活动：引导学生提取教材文字信息，同时对学生的总结加以

整理、规范，进而形成简练的语言。

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师生共同总结河流堆积地貌的类型

承转：学完河流地貌的知识，同学们能否解释本节课之初提出的

问题呢？

学生回答后，教师进行总结，说出墓葬区选址的科学原理与现代

城市风水中“反弓水”的荒谬之处。同时，教师也要进行解释，风水

之目的是寻求宜居所在，遵循科学原理，摒弃其中迷信成分。

承转：从上例我们也可以看出，河流地貌对人类活动有很大的影

响。请同学们阅读教材“河流地貌对聚落分布的影响”，总结河流地

貌对聚落分布的具体影响。

二、河流地貌对聚落分布的影响

教师引导学生提取信息，完成课件上所提出的的问题。

（一）河流在聚落形成中的作用

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世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生产、生活用水;

同时，靠近河流方便对外联系和运输。农业社会，社会的发展主要依

靠种植业，河流的冲积平原地势平坦，土壤肥沃，利于耕作，可为聚

落提供丰富的农副产品。

（二）河流对聚落分布的影响

河流地貌中的堆积地貌对聚落的形成有很大吸引力，而堆积作用

显著的地区地形较为平坦。故而，平原低地区：聚落一般沿河流成线

状分布。但是，河流也能带来洪涝灾害，平原上的聚落还要考虑如何

避免洪水的威胁。

山区河谷中，聚落一般分布在冲积平原向山坡过渡的地带。这样,

既能避开洪水的威胁，还能充分利用河流的优势条件。

中学地理教学设计方案3

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教学目标设计

知识与技能:

1.了解电子通信的发展和影响。

2.了解电子通信带来的社会变革。

过程与方法:

能够通过实例说明电子通信的影响和作用。

情感态度价值观

1.能够辩证地认识网络带来的影响;

2.培养努力学习和科学探究的精神。

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教学重、难点

重点:

1.电子通信的影响和作用。

2.互联网带来的社会变革。

难点:

信息化与数字化以及信息高速公路与国际互联网的理解。

教学方法

归纳法和个案分析法。

教学过程设计

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承转过渡：在“人类活动地域联系的主要方式”一课中我们对通

信的有关知识已有了一定的了解，在信息时代，信息传输的主要途径

是电子通信，电子通信的主要内容有哪些呢?为此这节课着重讲述通

信发展的新趋向——电子通信。

一、电子通信

利用电作为通信手段是19世纪30年代以来的事，电信起步晚于

邮政，但发展速度异常迅猛。在信息时代，信息传输的主要途径是电

信，特别是电子计算机技术的使用，使信息传播更加快捷，而电子通

信是电信领域的“排头兵”。

多媒体投影图7.24,教师提问：电子邮件和普通邮件有何差异?

学生阅读教材：

学生思考讨论：

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教师引导学生:

1.传递的网络不同。电子邮件通过电信网络（数字网）；普通邮件

通过邮政网络（邮局）。

2.通信方式不同。电子邮件是一种人到人的通信方式，收件人无

论走到何处，只要有一台网络连接的电脑，便可打开自己的邮箱，收

到由网络传来的邮件;普通邮件是场所到场所的通信，收件人离开特

定的场所就无法完成通信。

3.邮件传递的时间不同。电子邮件快，普通邮件慢。

继续引导学生：可以得出电子通信的特点，即信息化和数字化。

启发学生思维：电子通信对我们的经济和生活方面有何作用？主

要有儿种形式？

学生思考讨论：主要的作用在于改变交往形式、加快社会运转节

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奏。具体形式主要有信息高速公路和国际互联网。

学生阅读教材第86页，并进行讨论：

1.什么是信息高速公路？

2.建信息高速公路的原因是什么？

3.影响的信息高速公路是什么，其对人类生产、生活带来哪些影

响？

教师引导学生归纳：

由于在上网的高峰期内，传输的信息量大，反映出信息网络并不

通畅，而计算机、通信和声像技术融为一体的多媒体技术出现和使用

后，信息量大大地增加了。要改变信息传输上“信息量少、速度慢”

的问题，修建“信息高速公路”非常必要。所谓“信息高速公路”，

就是立体化的通信网，这是一种大容量、高效率的电信网，是信息

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基础设施，解决信息传递过程中信息量少、速度慢的问题，而国际互

联网或因特网，就是信息高速公路的具体体现。

承转过渡：电子通信会带来哪些社会变革?

、电子通信带来的社会变革

学生阅读教材:

学生思考和讨论：电子通信带来的主要社会变革为:

1.开展电子商务，促进经济发展。

2.提供各种服务，方便人们生活。

3.加强交流，推动科学技术的发展。

教师引导学生总结本节课内容:

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1.电子通信是以电子计算机的应用为核心，以数字化为形式的通

信方式，是电信通信领域的排头兵。

2.信息高速公路是一个集电话、电视、电脑等功能于一体的，能

够综合传输和处理图、文、声、像等各种信息的一个全社会的立体化

通信网。

3.国际互联网是当前信息领域发展快、作用、影响广、公众关

注程度的通信网络，是信息高速公路的具体体现。

中学地理教学设计方案4

教学过程

［新课导入］

通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造

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地表形态的两大力量，内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，而

外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。今天这节课我们要

进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。

师：通过上节课活动的讨论，我们知道山脉是我国地形的骨架。

其实，山脉不仅在我国是地形的骨架，对于整个地球表面的地表形态

来说，山脉也是陆地的骨架。同学们，还记得上节课我们看到的喜马

拉雅山和维苏威火山的景观吗?它们的成因有何不同？

生：记得。喜马拉雅山的形成和维苏威火山都是内力作用的结果,

但前者是由于地壳的运动形成的，后者是岩浆喷发形成的。

师：对，说明大家对已学过的知识掌握得很好。山岳有多种类型,

如褶皱山、断块山、火山等。喜马拉雅山就属于褶皱山脉。

（板书）褶皱山

［教师精讲］

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（播放动画“褶皱的形成”，投影图片“褶曲示意图”）

师：褶皱是怎样形成的?褶皱的基本单位是什么？

生：岩层由于地壳运动的强大挤压作用而发生变形，产生的一系

列波状弯曲就是褶皱。褶皱的基本单位是褶曲。

师：对。看图说明，褶曲有哪两种基本的形态?如何区别它们？

生：褶曲有两种基本形态，一种是背斜，一种是向斜。从形态上

可以区别它们，背斜的岩层向上拱起，表现为山岭；向斜的岩层向下

弯曲，表现为谷地。

师（微笑）：如果你是一名野外地质工作者，你到大自然中去，用

刚才的方法作为判断背斜和向斜的依据，那么你很有可能“南辕北辙”

啊。

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生：（看图4.9“褶曲示意”，认真观察、分析背斜、向斜的根本

判断依据）

师：在真正的野外地质工作中，一座山岭并不一定就是背斜，一

个谷地也不一定就是向斜，这是为什么呢?那么到底什么才是判断背

斜、向斜的真正依据呢？

生（看书）：岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依据。背

斜的中心部分岩层较老，两翼岩层较新;而向斜中心部分岩层较新，

两翼岩层较老。

师：很正确，请看动画。

（播放动画“背斜成谷，向斜成山”）（引导学生对背斜、向斜中

岩层的受力进行分析，理解成因）

师：为什么背斜反而会成为谷地，向斜反而会变为山岭呢？

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生：背斜的顶部受到的是张力，岩石破碎，容易被侵蚀，所以变

成了谷地;向斜的轴部受到的是挤压力，岩石坚硬，侵蚀的速度很慢,

反而成为了山岭。

师：很好。我们把背斜或向斜发育成的山岭或谷地，统称为褶皱

山。有的规模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿尔卑斯一喜马拉雅山

系。（出示世界地形图，让学生找出这两大山系）有的规模很小，只有

几十米。

（阅读材料：板块运动与褶皱山系。用图片投影出岩石圈六大板

块的构成，使学生借助于直观形成对六大板块的认识，理解板块运动

与地貌成因之间的关系）

（活动探究）

（P80活动。活动1是对学生是否能学以致用的检验，考查学生

是否掌握了背斜、向斜的根本判断依据。活动2需要结合背斜、向斜

不同部位的受力分析，让学生展开讨论，得出结论）

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师：活动1向我们展示了一个山岭，一个谷地，究竟哪一个是背

斜，哪一个是向斜呢?请大家展开讨论，根据刚才掌握的判断方法回

答。

生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于轴部受压力，岩石坚硬

不易被侵蚀，所以后成了山岭。而乙地是背斜，它的顶部受到的是

张力，岩层破碎，容易被侵蚀，反而成了谷地。

师：很好!说明大家真正学会了透过现象看本质，掌握了背斜和

向斜根本的判断依据。请看活动第2题，思考后回答。

（本题有难度，学生可能回答不够到位，教师评价总结：背斜是

天然的拱形构造，安全稳定。而向斜是一种储水构造，不利于施工，

且隧道开挖部位受到的是张力，易破碎塌方）

师：地壳的运动是塑造地表形态的主要力量，褶皱山脉是其形成

的一类，另外一种常见的由地壳运动而形成的山岳是一一断块山。

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（板书）（二）断块山

（出示动画“断层的形成”）

师：根据动画，请说一说断层是怎么样形成的？“断层”和“断

裂”一样吗？

生：地壳的运动产生了强大的压力和张力，超过了岩石的承受力

时，岩石就会断裂破碎，这只是断裂。如果断裂面两侧的岩体沿断裂

面发生明显的位移，这才是断层。

师：非常好!那么断层会形成哪些地貌呢？

生：山岭和谷地，统称为断块山地（断块山）。

师：对!断块山是地壳运动过程中形成的一种分布广泛的地貌形

态，有的规模很大，如华山。

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师：华山、泰山都是中国的五岳名山，你知道它们各自以什么特

点著称吗？

生：华山一一“险”，泰山一一“雄二

师：很好，说明大家知识面很宽。正因为华山和泰山是由于断层

而形成的断块山，耸立在谷地和平原的边缘，才显得那样高大雄险，

庐山也是的断块山。

（活动探究）

（P81活动，地质构造是学生此前没有接触过的概念，需教师作

以说明）

（地质构造：由地壳的运动而引起岩层的变形或变位）

（出示图片“褶皱山一一喜马拉雅山、断块山一一华山”）

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（学生讨论，教师总结）断块山由于受断层控制，所以外形一般呈

断块状，较少有绵长的山脉，山地与平原的分界线较明显，往往比较

陡峻、挺拔。而褶皱山往往是一系列背斜和向斜，山岭和谷地相间分

布在较宽的河谷地带往往形成山区主要的居民点和农耕区。

中学地理教学设计方案5

【课标要求】

1、结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用。

2、举例说出全球定位系统在定位导航中的应用。

3、运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能。

4、了解数字地球的含义。

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【教材分析】

随着社会的发展，RS、GPS、GIS等地理信息技术的大众化应用

已成为趋势，也给地理学科发展带来了一次好的机遇，同时也是高考

的必考点，因此应该高度重视该节内容。

【教学目标】

知识与技能

1、了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字

地球的含义。

2、举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环

境研究中的应用。

过程与方法

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1、运用资料分析问题和图表对比方法。

2、尝试小组合作进行资料、图像查找。

情感、态度与价值观

1、培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣。

2、培养学生分析问题、解决实际问题的能力。

3、进行爱国主义思想教育，以增强学生的民族自豪感。

【教学重点】

1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球

的含义。

2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中

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的应用。

【教学难点】

1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球

的含义。

2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中

的应用。

【教学方法】比较法、图示分析法、图示法等

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】3课时

【第一课时】

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(新课引入)在区域的研究中不仅有定性的研究方法，还有定量的

研究方法，其中地理信息技术在区域发展的研究中发挥着越来越重要

的作用。今天我们就来学习有关地理信息技术的知识及其在区域地理

环境研究中的应用。

【板书】一、地理信息技术

1.概念：指获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的

总称。

2.主要包括：遥感(RS)、全球定位系统(GPS)和地理信息系统

(GIS)

3.应用一一广泛应用于区域地理环境研究

资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理、国土

开发规划

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GPS汽车导航、空间信息网站、城市多媒体地理信息系统等。获

取管理分析应用RSGPSGIS区域地理

自然灾害防御检测国土开发规划

【板书】二、遥感（RS）

1.概念：在航空器（如飞机、高空气球）或航天器（如人造卫星）

上利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知。

2.遥感的关键装置一一传感器

⑴作用：传感器在航空或航天器上接受地面物体反射或辐射的电

磁波信息，并以图像胶片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站。

⑵工作原理：地面物体的种类、性质、环境条件的不同，其反射

和辐射的电磁波也各不相同。