2022年电大《心理学》自我检测试题附答案

2、将人格分为内向型和外向型的是（)

2022年国家开放大学电大《心理学》自我检测试题附答案A.荣格

谢尔顿

考试须知：B.

C.威特金

号1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

证D.霍兰德

兼2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、“活泼好动”是下列哪种表现？（）

3、请仔细阅读各种题目的【可答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

A.能力

得分评卷入一

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）B.兴趣

C.气质

1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_____,又称注意的—

D.性格

2、思维是客观事物或现象在人脑中______和______的反映。

4、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进•步详细叙述的技术属于（）

3、心理学是研究______及其_______科学。

A.澄清技术

4、有意后注意是在_____基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意

B.具体化技术

名

5、动机具有引发、_____和_______的功能。

姓

C.提问技术

6、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：、和内化。

D.面质技术

7、马洛斯认为只有需要满足以后才会出现需要。

5、比率智商的公式是（）

8、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要,

A.IQ=CA/MAX100

B.1Q=CA/MAX100%

9、从到是性格形成的最主要的阶段。

C.IQ=MA/CAX100%

10、知觉是人脑对感官的客观事物各个属性和部分的的反映。

D.TQ=MA/CAX100

得分评卷入

、学生情绪情感发展最突出的特点是（）

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）6

A.具有两面性

区1、记忆过程包括（）

市

<B.具有稳定性

A.识记、保持、回忆或再认

省

C.具有外显性

B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆

D.具有境遇性

C.识记、保持和遗忘

7、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）

D.再认、重现和记忆

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A.性格的态度特征B.概括性

B.性格的意志特征C.预见性

C.性格的情绪特征D.抽象性

D.性格的理智特征13、三个和尚没水吃的现象是（）

8、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.社会促进

A.信息的输入和登录B.社会抑制

B.信息的识别C.社会进步

C.信息的选择D.社会退步

D.信息的储存和提取14、性格属于下列哪种心理现象？（）

9、当人们在交谈中提到“黄ft”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.认识过程

A.知觉B.情感过程

B.重现C.意志过程

C.表象D.个性心理特征

D.想象15、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。

10、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.冯特

A.“不求天长地久，但求曾经拥有“B.洛克

B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.笛卡儿

C.主观学业第一，客观爱情至上D.缪勒

D.“儿女情长,英雄气短”16、引起动机的内在心理条件是（）

11、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.感觉

A.胆汁质B.思维

B.多血质C.需要

C.黏液质D.性格

D.抑郁质17、有预定目的但无需意志努力的注意是（）

12、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.随意注意

A.间接性B.不随意注意

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C.有意后注意8、问题解决:

1).有意注意得分评卷入

18、个性心理特征是在()实践的基础上形成和发展起来的。四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)

A.认知过程1、()上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。

B.情感过程2、()斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。

C.意志过程3、()指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是

D.认知过程、情感过程、意志过程注意的分散现象。

19、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是()4、()“江ft易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。

A.动机性抑制干扰5、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。

B.前摄抑制干扰6、()意志行动有明确的行为目的。

C.倒摄抑制干扰7、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。

D.痕迹衰退抑制干扰8、()动机越强，则学习效率越高.

20、短时记忆的信息容量为()组块9、()潜移默化是指有意识记的结果.

A.9±210、()创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。

B.7±2得分评卷入

C.5±2五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)

D.6±31、性格差异的教育意义。

得分评卷入

三、名词解释(共8小题，每题2分，共16分)

1、情景记忆：

2、情绪记忆：2、简述注意的分配及注意分配的条件。

3、前摄抑制：

4、意志：

5、记忆:

6、性格的理智特征:3^意志品质及培养。

7、注意的范围:

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4、什么是情绪？情绪有哪些种类？

5、如何用遗忘规律（记忆规律）进行教学。

6、一个人会面临哪些动机冲突？

得分评卷入

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？

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参考答案目的的心理过程。

5、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根

1、广度范围据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过

2、间接概括程。

3、心理现象规律6、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又

4、有意注意意志努力称性格的认知特征。

5、指引激励7、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意

6、服从、同化特征。

7、低级高一级8、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。

8、尊重需要自我实现需要四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

9、出生5、6岁1、错

10、直接作用整体2、错

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）3、错

1、A4、对

2、A5、错

3、C6、对

4、A7、错

5、D8、错

6、A9、错

7、B10、错

8、A五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

9、C1、（1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。

10、A（2）结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。

11、D（3）性格不是短时间内能够改变的，必须适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的

12、A方法进行性格教育。

13、B（4）利用集体教育培养性格。

14、D（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。

15、A（6）帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。

16、C2、注意的分配指在同•时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。

17、C注意分配的条件：

18、D（1）同时进行的两种或几种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是

19、D熟练的、自动化了的或部分自动化了的。人对自动化了的活动就不需更多的注意，而把中心集中

20、B在生疏的活动上。

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）（2）同时进行的几种活动间形成了动作系统。（反应系统）

1、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。3、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性

2、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。如何培养：

3、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。（一）明确切实可行的学习目标

4.音主.是人白带的础宓曰的.¥俎潴日的酒书方时白日的行决1.古昵幺和困滩.”立物蔺密制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确

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<-）积极参加各种实践活动因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：①正确运用无意注意规律组织教学。在教学

坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现：在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提

（三）充分发挥集体和榜样的力量高课堂教学艺术，如注重讲授语音、语调的运用、板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适

在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好当使用、教学内容的合理组织等。②运用有意注意规律组织教学。唤起学生的有意注意要明确

的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。学习的目的和任务，并促使学生理解其意义，培养学生的间接兴趣，了解有些课程虽枯燥，但

（四）加强意志的自我锻炼在今后工作中将起重要作用，使学生明确课程知识所具有的价值，从而导致对学习结果的兴趣；

在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动，也是唤起学生有意注意的重要因素；合

但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。理组织学生的注意活动，包括指导学生自己来组织有意注意，把智力活动与实际操作结合起来，教

（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼师对学生的严格要求，对唤起学生有意注意具有重要作用。③引导学生几种注意交替使用。

人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意教学过程中如果只注重有意注意，会使大脑皮层长时间处于兴奋状态，极易产生疲劳。如

志品质的影响。果单凭无意注意就不能牢固掌握科学知识，因为任何学科的内容并不都是有趣和吸引人的。因

4、情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。此，在教学过程中，教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，例如，可以通过组织

美国心理学家克雷奇将人类情绪分为：教学来引起学生对学习内容的有意注意，并通过创设问题情景，让学生产生兴趣，从而由浅入

原始情绪，与感觉刺激有关的情绪，与自我评价的情绪，与别人有关的情绪。深、由近及远、由具体到抽象地进行教学。同时，在教学过程中还要注意培养和发展学生的有

5、（一）合理安排学习内容和时间意后注意的能力，关键是培养学生对学习目的和任务的理解和兴趣，并使学习后的实践活动达

首先，要让学生将不同类型的学习内容安排在相邻的学习活动中，并使中间有一定的休息时间到熟练。

再次，早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小，应有效利用来记忆材料。

（二）选择恰当的识记方法

识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记。其中综合识记效果最好。

（三）反复阅读和试图回忆相结合

基本要求：先反复阅读，然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆，回忆不起来时再阅读。

这样做的好处是容易记忆，保持的时间较长，准确性也高。

（四）及时复习

由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，因此复习要赶在遗忘大量发生之前，及时复习可避免

遗忘的大量发生。

（五）选择恰当的复习方式

复习方式主要分为分布复习和集中复习，且分布复习的效果较好。

6、动机冲突有：

（1）接近一一接近型冲突又称双趋冲突）：人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又

不能兼得时所产生的内心冲突。

（2）回避一一回避型冲突又称双避冲突，指人同时遇到两个威胁性事情，但必须接受其•

才能避免其二的内心冲突。；

（3）接近一一回避型冲突又称趋避冲突，指人对同一目的同时产生两种对立的动机，一方

面好而趣之，另•方面恶而避之的内心冲突。

（4）多重接近一一回避型冲突又称多重趋避，指人面对两个或两个一上目的，每种目的都

有吸引和排斥作用，而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标，必须作出多重选择以避免导

致内心冲突。

六、论述题（共I小题，每题10分，共10分）

1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。

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