2023人教部编版九年级语文下册课件+教案：7 溜 索

7*溜索

教学目标

学问与实力

1.理解并积累“锚铢、迟疑、盘桓、千钧之力、战战兢兢”等词语。

2.把握故事情节和人物形象，能简述故事内容。

3.学习本文用简洁的语言、精练的细微环节刻画来表现人物的方法。

过程与方法

I.课前支配学生诵读课文。小说语言精妙，教学中要引导学生反复诵读，整体感知小说描绘的

情节和场景。

2.通过合作探讨探讨的方式，充分调动学生的阅读主动性，使学生能够细致体会并深化理解小

说语言的运用之妙。激励学生结合已有的阅读阅历，研讨沟通，进一步把握对人物性格和艺术表现

手法的分析，从而感悟小说的独特魅力。

情感、看法与价值观

通过学习，感知马帮汉子镇静、冷静、从容、英勇的人物形象，学习他们乐观豪迈的生活看法。

重点难点

教学重点

积累生字新词，把握故事情节和人物形象。

教学难点

学习本文用简洁的语言、精练的细微环节刻画来表现人物的方法。

课时支配

1课时

教学过程

一、新课导入

（课件展示“溜索”并作简介）溜索是一种原始的渡河工具，通常用两条或一条绳索，分别系于河

流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一头低，形成凹凸倾斜的态势。渡河者把皮带或绳索系于

腰间，绳上挂以铁制滑轮，借倾斜之势滑过河。溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。

溜索是交通不便的临江山区人民的主要交通工具，是人类改造和战胜自然的象征，是一种不畏艰险、

威猛坚韧的山地性格的写照。随着社会的发展进步，我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代，只有

极少数边远地区仍在运用溜索。我们即将学习的这篇课文，呈现的就是怒江大峡谷中一群靠溜索过

河的马帮汉子。

二、自主预习

1.作者介绍

阿城，1949年生于北京，作家、编剧。其创作深受中国传统文化的影响，作品以白描淡彩的手

法渲染民俗文化的氛围，透露出深厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。

代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。

2.检查预习

(1)订正字音

flS(sai)呕(6u)

跺(dui))^(jiao)

号(z6ng)脑熊(sui)

-B#(du)Mffi(dian)

班子(du。)领稣(zTzhU)

第汗(niGn)盘桓(huAn)

顷刻(qing)蓦地(m。)

战战施兢(jlng)

(2)词语释义

探视：察看。

盘桓：回环旋绕。

顷刻：极短的时间。

涓涓：细水慢流的样子。

森气：森严可畏的气概。

蓦地：出乎意料的；突然。

迟疑：拿不定办法：迟疑。

战战兢兢：形容因胆怯而微微颤抖的样子。

锚铢：比方极微小的数量。锚和铁是古代重量单位，六铢等于一锚，四锚等于一两。

千钧之力：形容力气之大。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。

三、合作探究

(一)初读课文，整体感知

快速阅读课文，依据课文内容划分层次。

答案示例：第一部分(1〜9):"我"和驮队一道来到怒江边，打算溜索过江。其次部分(10〜24):

在首领的指挥下，驮队接连溜索过江。第三部分(25):过江后，驮队接着上路。

(二)精读课文，内容探究

1.小说开篇便写到怒江峡谷之险，结合详细语句说说作者是采纳什么手法来表现的。

答案示例：①作者运用了烘托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”，俯瞰江

面“蓦地心中一颤"，烘托出峡谷的险峻气概。②作者描写怒江峡谷的险峻时，时常变换角度，将

“我”的远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。③通过“一派

森气”“蓦地心中一颤”等心理描写充分表现出“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，让读者如临

其境。

2.本文用了不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？

答案示例：①“前边牛们死也不愿再走”写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、

高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一口气，腿子抖起来”的惊恐相互衬托。此时领队“稳

稳坐在立刻，笑一笑”，“我”和牛的惊恐万状与领队的冷静、镇静形成显明对比。②牛溜索前“早

卧在地下”“两眼哀哀地渐渐眨”“软下去”“淌出两滴泪”“大眼失了神”“皮肉起先抖”，溜

索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，它们和等待溜索的“哀哀地叫

着”的牛一起烘托出峡谷的险恶，又反衬出赶牛溜索的汉子们的镇静、坚决、娴熟。③牛溜索渡河

后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍旧惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷不同寻常的险恶。

3.文中是怎样写马帮汉子们过溜索的？

答案示例：写汉子们过溜索的动作，三次运用了“小”字。第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，

飞身离岸，嗖的一下小过去”；其次次，“三条汉子一个一个小过去”；第三次，“之后是运驮子，

就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。这几个“小”字的活用，将人快速划过怒

江峡谷时，愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来。作者将一般的“小”字用得这般有创意，

堪称运用语言的高手。

4.文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。

答案示例：“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在立刻：表现他在怒江天险前镇定自若，心中有数。

敲一敲溜索，“吼”“我”过江：表现他细致负责，关切部下。瞟一眼，问一声：表现他受人敬重，

与手下协作默契。一声呼哨、最终一个过溜索：虽腿有残疾却动作麻利、身手非凡，气定神闲、粗

犷豪迈。

5.小说到处通过“我”的视察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。试分析“我”这个

隐形形象在文中所起的作用。

答案示例：①“我”作为故事的亲历者，能够增加故事的真实感（效果）。②小说的叙述者，起线

索作用：用“我”的所见所闻所感串联情节，使情节更简洁、更集中。③过溜索的参加者，烘托环

境：”行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写“我”面对峡谷时

的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻、险恶。④过溜索的参加者，反衬主要人物：“我”“战战就挽

跨上角框”“僵着脖颈盯住天”“连忙伸手在索上向身后拔去……”等表现，与领队及汉子们的表

现形成显明对比，反衬出领队及汉子们的英勇无畏。⑤体验者（代言者），代替作者抒情、争论，体现

主旨及情感价值趋向：“我”从战战兢兢不敢过溜索到受到领队及汉子们英勇无畏的精神影响渐渐

变得坚毅，彰显了文章的主旨——对乐观向上的人生看法的赞美，对平凡、畏难的消极看法的厌弃。

（三）品读课文，句段赏析

I.对比赏析第2自然段“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，渐渐流向那个山口”和第

25自然段“牛们最终又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里”两句。

答案示例：第2自然段中这句话用拟人的修辞手法写铃铛急响，好像和牛马一样满是惊惶；同

时也用比方的修辞手法写马帮拥挤而缓慢地向山口行进，进一步渲染了惊慌的气氛。第25自然段中

这句话，“铃铛朗朗响着”与前文“铃铛们又慌慌响起来”照应并形成对比，表现出驮队顺当渡河

后轻松愉悦的氛围。

2.怎样理解第3自然段“雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要

过溜索了”中的两个“懒懒”？

答案示例：这两个“懒懒”表现的心情不同。“我”的懒懒一问表现了“我”漫不经心，没有

意识到危急接近；领队的懒懒一答表现的是镇定自若、心中有数、阅历丰富。

3.第5自然段“万丈绝壁飞速垂下去，马帮原来就在这壁顶上”一句写得很妙，请作简析。

答案示例：此句化静为动，给予绝壁以“飞速垂下去”的动感，形象地表现出峡谷的幽深、陡

峭，让人骇人动目，也为后文写牛马的胆怯做了铺垫。

4.说说第6自然段中是怎样描写“我”初见怒江时的各种感受的。

答案示例：本段前两句中，“亮亮”“涓涓”“隐隐”三个词充溢了光泽感、线条感和声乐感，

传神、到位地表现出在高处远眺怒江时的视听感受。“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理描写充

分表现出“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，让读者如临其境。末句“叫声漫开，撞了对面的壁，

又远远荡回来"，又用声音形成的空间感，形象地展示出两岸峭壁的距离感。

5.怎样理解第7自然段“首领稳稳坐在立刻，笑一笑。那马平常并不觉雄壮，此时却静立如伟

人，晃一晃头，鬃飘起来”两句对首领和马的描写？

答案示例：前一句写领队“稳稳坐在立刻”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惊形成显明对比，

再次表现了领队的从容、冷静。没有多数次风雨的历练，难以走到今日，不愧是马帮首领啊！后一

句表面写马的沉静雄傲之态，与前文对牛的描写形成对比，实则以马写人，彰显了领队沉雄撼人的

气概。

6.第11自然段运用了什么描写方法？有何表达效果？

答案示例：细微环节描写。“移来移去”一词看似一般、直白，却真实地写出了人居高向下看

到的飞鹰在空中滑翔的姿态，足见作者视察、用笔之细致。大鹰在瘦小汉子身下十余丈，而且翅膀

尖上的羽毛也被风吹得抖，反衬出瘦小汉子的英勇。

7.简要赏析第23自然段的描写。

答案示例：这一段将马帮汉子对着怒江撒尿的情景写得非常逼真。把“万丈下的怒江”比方为

“一股尿水，细细流着”，看似粗俗，实则很有表现力。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下

的怒江情景，不用这样的比方，好像难以表现出来，这正是作者运用语言艺术的超群之处。

（四）熟读课文，主旨探究

简要概括这篇小说的中心主旨。

答案示例：小说描写了“我”和一群马帮汉子在怒江峡谷的一次溜索经验，表现了人在自然面

前接受挑战、战胜艰险的志气，赞美了乐观向上的人生看法。

（五）赏读课文，鉴赏评价

1.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴0

答案示例：①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。②驮队的人际关系：

体现团结协作，相互信任，关切爱惜。③动物形象：隐喻人应当像雄鹰翱翔、像骏马奔驰，而不是

像牛那样懦弱畏缩。④“我”与领队的比照：表示人会在艰苦磨炼中成长。

2.举例简析本文洗练、新颖的语言艺术。

答案示例：①用词简练精妙。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里不用“打”“抽”

等词，而用“磕”，写出了首领与马的默契关系。唯有“磕”字能表现马帮首领对马的娴熟驾驭和

埋在心底的怜爱。写鹰：“旋了半圈，突然一歪身，扎进山那侧的声音里”。一个“扎”字写尽了

鹰飞的疾速、迅猛的特点。写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞速垂下去”。“绝壁”本是静止不动的，

但在马帮汉子们眼里，却是“飞速垂下去”的。这里化静为动，给予绝壁以动态，有力地表现了峡

谷幽深、陡峭的特点，让人骇人动目，为后文写牛马的胆怯做了铺垫。写首领：“眼睛细成一

道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来”。不说“眯”而言“细”，以形写

形，凝练新颖；“闪”“绷”将首领的神态写得活灵活现。

②比方新颖，奇妙传神。如写马帮在峡谷行走的缓慢：“铃铛们

又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，渐渐流向那个山口。”将马帮缓慢行进的状态楣为“极稠的粥”，

比方新颖新颖，奇妙传神。

③平中见奇，回味无穷。如“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅肠尖上几根羽毛

被风吹得抖”，用“移来移去”写天空中的鹰，初读甚觉一般、直白，细品才发觉鹰在空中滑翔的

姿态，不就是“移来移去”的吗？没有细致的视察和思索，难以写出这样的词句，我们似也很难再

找出其他字眼替换这个词语了。再如，“首领稳稳坐在立刻，笑一笑”“首领缓缓移下马”，“稳

稳”“缓缓”这些极一般的词语，却写出了首领的从容、冷静和心中有数。没有多数次风雨的历练，

难以走到今日，不愧是马帮首领啊！写病腿的马帮首领超群的溜索技艺，也同样如此：“猛听得空

中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，

走到汉子们跟前。”“尖”“飞”“跃”“拐”“弹”等词语的运用，将马帮首领溜索、下索时的

麻利动作和气定神闲的风度刻画得如在目前。

④人物语言明快洗练。“首领哑声说道：'可还歇？'余下的汉子们漫声应道：'不消。”多

么简洁的对白！汉子们之间的默契可见一斑。再如，首领“曲着眼望那鹰，说：‘蛇？'几个汉子

也望那鹰，都说：'是呢，蛇。。每次对话都惜墨如金，显明地突出了马帮汉子彪悍而木讷的性

格特点。

（六）课外拓展，对比延长

峡谷

阿城

山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中心高出如许，愈近峡

口，便愈低。

森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测

之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移

去。

峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，纹丝不

动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只间或吐一下舌芯子，与石头们赛呆。

因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。

顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静

垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。

中午的阳光渐渐挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。好像有了噪音，细听却什么

也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。

走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。

突然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿

走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。

愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，立刻了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸

向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，渐渐移来移去。

骑手走过眼前，结牢固实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高歉，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，

露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉

横着静默一笑，随即复原，好像咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。

到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了颈项立着，甩一甩尾巴，曲一

曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手好像比门宽着很多，可拐着腿，左右一晃，

竟进去了。

屋里极暗，不辨大小。渐渐就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一

个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只

伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木

碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。

骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧

紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬣发沉甸甸渐渐松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓

的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。

一刻工夫，一碗肉已不见。驹■手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不

出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。

不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外。肥

汉梦一样呆着。

阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。

骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡

谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。

耳朵始终支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。

赏析：小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写了奇妙的峡谷与质朴的边民，视察细致，笔法老

练，用语奇崛，文字简洁，注意细微环节描写，极具艺术张力。小说中的主要人物是骑手，但几乎

一半篇幅是在写峡谷，从其在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一

样具有重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不行缺少的内容；从形象塑造上来看，峡谷是骑手

活动的主要空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现驯■手性格起着关键作用；从艺术表现上来

看，峡谷的描写使人与物有机结合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独缄默相辅相成，互为比照衬托，

产生了更好的艺术效果：从思想内涵上看，峡谷的描写蕴含着作者对大自然的原始美与生命力的赞

美之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为显明。

四、课堂小结

小说《溜索》以其独特的视角，传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马

帮的生活。用词凝练、以少胜多是这篇小说的一大特色。我们都知道，诗歌的语言讲究凝练含蓄，

小说同样如此。文学指责家郭枫曾说过，“阿城的小说语言，近乎中国文学中的古典诗的手法。明

白一点说，阿城的小说语言的特色是：说的少，说的淡，说的轻”。学完《溜索》，读过《峡谷》后,

我们都能感受到，郭枫的评价无疑是切中肯紫的。

五、练习设计

请完成本课对•应训练。

六、板书设计

雄鹰：歪身扎进山里、

赞美

马帮：停止前行

侧面