人教部编版八年级上册第四单元写作

人教部编版八年级上册第四单元写作

《语言要连贯》教学设计

课题《语言要连贯》课型新授课

学习1.通过阅读课文，说出语言连贯的要求。

目标2.结合实例学习，掌握语言表达连贯的方法。

重点掌握语言连贯的要求

难点

教学实例分析法、讲练结合法

方法

教具教学课件

准备

教学1课时

时数

教学流程

教学环

-Hy教学内容

同学们，今天我们来上一堂写作课。

读一读下面的语段，你觉得有什么问题？

①四周的景色非常秀丽。②盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

③水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。④像慈母拍着将睡未睡的婴

导儿似的，它轻轻地拍着石岸。

入

新交流得之:前面出现的“四周的景色非常秀丽”，是这段话的中心句，后面的句

课子都是围绕“四周景色”的话题，但因为句子之间的顺序不合理，读起来让人不顺畅。

这就是语言不连贯，应该将第三句和第四句调换一下位置，这样第四句中的它才能指

代湖水，这样整个语段读起来才连贯。

老师总结：写作文和说话一样，要想精彩，能够吸引读者，都应该做到语言连贯，

衔接紧密而不能前后脱节，东拉西扯，条理混乱。

活动一：请同学们自读课本第89页《语言要连贯》短文，圈画重点词句，说一说，

如何做到语言连贯。

1、话题统一

2、顺序合理

3、衔接自然

活动二：第一关：话题统一

1、方法点拨

一段话不管有多少个句子，每一段都应围绕共同的话题，围绕着一个中心。在

连续表述中，最好不要轻易改变主语，这样语意才能顺畅。

2、实例学习

昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛

肝菌……青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

技菌中之王是鸡zOng,味道鲜浓，无可方比……有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。

巧乍一看那样子，真叫人怀疑:这种东西也能吃？……还有一种菌子，中看不中吃，叫

点鸡油困。

拨文中提到牛肝菌、青头菌、鸡根、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车捡鸡

极的笑话。这些内容都是围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯

的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

再看整编文章，无论是仙人掌、菌子、雨季的果子杨梅、雨季的花缅桂花，都是

围绕“昆明的雨”这一中心展开的。所以说无论是一段话还是一篇文章前后应该保持

话题统一。

第二关：顺序合理

1、方法点拨

句子之间的连贯还要注意句子顺序的合理，一般按照时间顺序、空间顺序、逻辑

顺序等展开，要根据具体的语境采用合理的顺序。

2、实例学习

我们曾学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，其中第二段是这样的：“不

必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑甚；也不必说鸣蝉在树叶

里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹

琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的

一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何

首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔

它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚

要好得远。

①应该保持话题统一虽然写的内容很多，但都围绕“百草园的事和物”这个话题，

句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

②围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。时间顺序：“碧绿的菜畦”

是春天的事物、“鸣蝉”是盛夏的产物、“蟋蟀”在秋天鸣叫……

③空间顺序：从百草园到三味书屋本身就是空间的转换；本段所写事物由低到高，

实又由高到低的空间顺序；

例④逻辑顺序：从整体到局部等等。

学第三关：衔接自然

习1、方法点拨

恰当运用关联词、提示性词语、过渡句等不仅可以促进句子的衔接也使叙述变得

曲折生动，更有情趣。

2、实例学习

实例一：

①我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。②但是并不

使人厌烦。③因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。④而且并

不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。

第一句与第二句之间用了“但是"一词，表明两句之间是转折关系。第二句与第

三句用了“因为”一词，表明前后因果关系。第三句中间用了“不是”前后形成对比，

与第二句“并不使人厌烦”相照应。第三句中用了“而且”一词，表示递进关系。

实例二：

我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不

动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且

说:〃您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。〃他说:〃好，就这样。〃可是下次

还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。

文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的

事，有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一

定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上

路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总

是举手打拱，还是不断地说谢谢。

其中运用关联词“可是”表示句子之间的转折关系。使用“比如”“例如”这样

提示性词语来引出例子，还用“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”

这个过渡句承上启下。

出示文段：

爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们

实家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都

战找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上

演查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，

练下了班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。我

们每次郊游，都看到了美丽的风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅

游攻略的书，研究了好多条路线。

提示：这段文字语言不连贯，请试着修改。

修改后：

爸爸是一个热爱工作并且关心家庭的人。由于工作出色，爸爸在单位经常被评为

先进工作者，我们家墙上贴满了爸爸的奖状。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记

工作。记得有一次，爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下

班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连

夜赶回单位抢修了，终于修好了这台机器。爸爸虽然醉心于工作，却从不会忽视家人。

他总是花很多时间陪伴家人。周末，他常会领着全家人去郊游。为此，他还专门买了

本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。我们每次郊游，都会看到美丽的风景

课做到语言连贯，可以从三方面入手：

堂1、话题一致

小2、顺序合理

结3、衔接自然

你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车、洗过衣服、打扫过卫生吗？试就你某次

课

动手做事的经历写一篇作文。

堂

提示：

作

1、把做事的过程写出来，让人了解你是怎样做的。

业

2、写清楚做事的顺序，保持前后叙述的连贯性。

板语言要连贯

书话题统一

设顺序合理：时间、空间和逻辑

计衔接自然

一、时间掌控能力有待进一步加强。在教学过程中，应该根据学生的具体情况适当调

整课堂侧重点，对学生练习、讨论的时间应该有较好的把控力。在实际教学中，学生

习作练习的完成速度比我原来设想的要快，但是展示时间却超出了规定的时间。对此

情况，我没有进行及时的调整，使得最后课程结束较为仓促。

二、学生自主探究学习，成果展示环节，具体指示要明确精准。为落实“学生为主体”

教的教学原则，此次课堂强调学生自行修改习作，并展示成果。虽展示成果前，已提示

学学生从“主题、语句、段落、衔接”四个部分进行分析，但是学生尚未能在展示时很

反好落实。基于此基础，我的教学策略修改如下：

思思考习作前后部分话题是否统一，是否有明确的中心句；在