第七单元 14 故都的秋 荷塘月色-课件2023-2024学年高中语文必修上册

《故都的秋》《荷塘月色》联读教材版本：统编版

学科：语文年级：高一学期：上

故都的秋郁达夫一曲悲凉的颂歌不远千里风雨兼程只为饱尝那梦中的秋的悲凉你看那牵牛的花海槐树的落蕊勾起我绵绵的思念檐下的寒蝉也为我惆怅泪眼蒙蒙的秋雨化作沁人的微凉朱自清夏夜微凉冷月荷红共缱绻塘边纤柳轻烟浅雾郁难畅剪一段温婉时光一缕薄纱一丝微风一段荷香还有宁谧的月光一城秋夏

情思悠远《故都的秋》《荷塘月色》联读学习目标

品味语言，赏析秋夏美景，体悟作者寓于景物的深沉情感。01以读促写，选取校园一景，运用情景交融的手法创作文段。02秋晨小院图(3段)秋槐落蕊图(4段)秋蝉残鸣图(5段)秋雨话凉图(6-10段)秋果奇景图(11段)月下荷塘图（第4自然段）塘中月色图（第5自然段）荷塘四周图（第6自然段）摄影中的滤镜营造氛围，表达情感过滤、调色、虚化、美化......文学也有滤镜学习任务一

一城秋夏

滤镜之美

学习任务一一城秋夏滤镜之美

请同学们选择文中你喜欢的经典画面，诵读所对应的文段。从景物选取、景物特点等角度，探讨作者选取了哪种滤镜效果。原图怀旧明丽清冷梦幻朦胧唯美学习任务一一城秋夏滤镜之美

请从《故都的秋》和《荷塘月色》任选一幅你喜欢的经典画面，从景物选取、景物特点等角度，探讨作者选取了哪种滤镜效果。原图怀旧明丽清冷梦幻朦胧唯美参考句式：作者在这幅图中用了

的滤镜，描绘了

的画面，营造了

的意境。1.有感情地诵读画面所对应的文段，语速适中，语音清晰；2.结合景物特点明确滤镜效果，赏析画面，思路清晰；展示要求就是这个荷花池,走去一看,原来不过是一湾死水，几树垂杨，败叶残花，潦倒其间。塘中央还有座小岛，岛上杂树丛生，荆棘遍地，偶尔还从斜刺里跑出一两只野兔来，人称荒岛。——岛辉《怀念朱自清先生》8月15日，“中午做人力车返寓，热极；比之青岛，北平究竟要热一点。”8月16日，“今天是双星节，但天上却布满了灰云，晨起上厕所，从槐树阴中看见了半角云天，竟悠悠然感到了秋意，确是北平的新秋。……接《人间世》社快信，王余杞来信，都系为催稿的事情，王并且还约定明日来坐索（守候索取）。”8月17日，“晨起，为王余杞写了二千字，题名《故都的秋》。”

——《达夫日记》（1934）我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。(《故都的秋》第3段）在这满月的光里，总该另有一番样子吧。(《荷塘月色》第1段）使我以为最好教总该另有

美景寄情思。

文人笔下的景，绝不仅仅是对自然的简单复制，文学也不是对现实的刻板再现。作者心中有情，笔下才有景。他们以情驭景，情景交融，为我们营造了风格各异的审美意境。学习任务二

主观预设

情思之美郁达夫：清、静、悲凉细腻、清闲、落寞深沉、幽远、严厉、萧索秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。朱自清：颇不宁静这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。可惜我们早已无福消受了。景无情不发，情无景不生。结合文中的抒情词句，从知人论世的角度思考：加了滤镜的美景，寄寓了作者怎样的深沉情感？

文艺是一种慰情的工具，所以都有几分理想化，艺术家会想象一种理想的世界来弥补现实的缺憾，处处写景，字字关情。——朱光潜

文学的“滤镜”，是用审美的方式将自然之景作为作者的心灵栖息地。

千载而下，从苏轼、姚鼐，到郁达夫、朱自清、史铁生，本单元选文的作者无一不传承着这种“从自然中寻找共鸣，用审美的方式化解苦难”的文人雅士的特质。学习任务三

如是我写

校园之美

结合本课所学，请同学带上你的滤镜，为校园写一段散文小片段。

提示：1.选取观景点，描绘