班主任培训心得体会六篇

班主任培训心得体会合集六篇一、要做有职责心班主任

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业学问和广博的科学文化学问。其次，班主任还要有良好的职业道德与职责感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。使我熟悉到做为学生教师的班主任，要用自己满腔的爱去关怀，去敬重每一个学生，急躁细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关怀，表达出班主任的职责心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

二、班主任只有专心去做才能做好班主任工作。

班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生共性心理品质的培育，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它透过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得喜爱这份工作，专心去体会这份工作的好处和价值才可能做好这份工作。

三、要做以身作则，为人师表的班主任

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。立丰遐教师尤其提到了这一点。班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”

总的来说，我期望我的学生成为专心向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有怜悯心和职责感、尽力做好任何事情，有必需心理承受力的全面进展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。务必不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的典范。

四、做正确评价，鼓舞学生的班主任

教师常常要对学生的工作进展评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋勉向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不卑视，留意发觉优生的缺乏，擅长发觉差生的闪光点，并使之发扬光大。

五、作为班主任要讲才智，要擅长因材施教，因势利导。

教育务必有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危急的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的才智，独特的工作方法，珍贵的工作阅历是万万不行缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成漂亮的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发大事，光有爱心和职责心是不够的，还要讲求方法，由于我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能损害学生的自尊。

总的来说，要将这次班主任培训学到的阅历、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素养教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任治理要不断地反省，不断地总结，不断地进展创新。争取做一个优秀的班主任。

班主任培训心得体会篇5

首先，我感谢学校给了我这次很好的学习时机，参与了汉滨区中小学骨干班主任培训。在本次的培训活动中，我有幸倾听了安康职业技术学院唐勇教师的《新课程背景下的生命教育》，江南小学廖娟教师的《教师心理资本建立与个人成长》，安康市第一小学王文炎教师的《小学班主任班级治理实践与创新》，培新小学蒋明丽教师和任毓萍教师的《爱心分散力气阳光陪伴成长》《做一名幸福的班主任》的精彩报告。他们所阐述的教育观点，风格平实，都是以大量生动感人的实例，全面的叙说了自己独具一格的班主任工作阅历和搞好班级治理的.详细措施，以及新时期班主任工作的技巧和应当具备的素养。通过这次培训让我学到了很多实实在在的教育方法，让我受益匪浅。下面我谈谈参与这次培训的体会：

一、加强阅读，规划自我

“人不学，不知义”。阅读专业书，使我们全面的了解学生,更加明确的工作的意义。通过阅读，我们能更加了解自己，能提高个人修养和品尝。在好书的熏陶下，在典范的指引下，为自己规划正确的职业方向。

二、关注学生，修炼自我

作为班主任，我们每个人都带了两个班，一个是学生班，一个是家长班。首先，要关注学生心理，关注生命个体，像唐勇教师那样教会学生敬重生命。其次，要关注学生家长，通过有效的沟通开发资源。蒋明丽教师与家长的有效沟通，使得班级工作变得不再繁重。还要关注问题，问题即契机，在解决问题的过程中，熬炼了自己。

三、提高素养，丰富自我

不断学习，由于有一天或许你会用得上。今年，教育部提出要着重培育学生的核心素养。核心素养包括“必备品行、关键力量、社会关爱、家国情怀，自主进展、合作参加等。那么，教育工的核心素养呢，是否也应具备这样的内涵？还要有坚持不懈的毅力、工作上不甘人后、生活中甘于平凡的品质等。这些，都需要我们不断的学习完善。本次的培训的教师为我们做了很好的示范。廖娟教师专业的心理安康学问，任毓萍教师深厚的文学功底，这些学问都是他们通过学习得来的，在提高自身素养的同时，还丰富了自己的教育生活。

四、创新实践，释放自我

说得再多，归根结底还是要做。王文炎教师的创新班级治理，让我们看到了行动的魅力。其实，许多工作他们在做，我们也在做，但他们做的更专心，更大胆。在一次次活动中学习、尝试、转变，冲破思想的束缚。我们会发觉，原来我还可以更好。讨论学习，创新实践，将自己的想法释放出去。充电再释放，释放再充电。如此循环，我们的心态和实力必定会越来越好。

班主任培训心得体会篇6

我1976年9月参与教育工作，当班主任至今，历经了35个春秋，现年已经55岁。在这35年的班主任工作中，我尝到了许多酸甜苦辣，也积存了不少的阅历。在此，趁在华中农业大学培训学习的大好时机，我想谈谈自己对班主任工作的看法。

一、倾自己之所爱，搭起信任的桥梁

真挚情感是在心灵沟通的根底上建立起来的，而只有发自内心的爱才能到达这种默契。面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸，怎么忍心对他们横眉怒目严加呵斥呢?即使消失让你不开心的情形，又怎能狠下心来去惩处他们呢?

我有一个三年级的学生，本学期刚来插班。在原来学校，她是个因不守纪律被教师“赶走”的淘气生。刚入学不久，她对新环境产生抗拒心理，不完成作业成了家常便饭。我经常在想，一个女生怎么能这样啊?任课教师和同学们看到她就心烦。莫非就让她这样下去吗?我在心里不断地琢磨着。我一次又一次找她谈话，一次又一次地与她家长沟通，但是效果总是不佳。后来我了解到，她母亲在她1岁生日时去逝，父亲常年在外打工，她始终跟着奶奶生活。对于这样的留守生我更不能放弃，我信任，真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。我暗暗对自己说：你是她的班主任，犹如她的父母亲，你应当帮忙她。上课了，她悄悄地坐好，我会冲她赞许的一笑;当她迟疑地渐渐举起手时，我便对她投以鼓舞的目光;当她开头完成作业时，不管是对还是错，我发动全班为她鼓掌，带给她胜利的喜悦;当她犯了错误时，等待她的是教师的宽容……。一次次心灵的接触，一次次父母般的关爱，慢慢地让她脸上露出了绚烂的笑容。她开头变得开朗起来，同学们玩耍的身影中可以找到她小巧的身姿。看到她的变化，我体会到了爱的力气。

二、与学生、家长恰当接触，构建和谐的家校关系

王金涛教师的《课外访万家》，曾莉教师的《润物细无声》和王晓静教师的《春风沐我心》等演讲对我启发很大。他们都对怎样构建和谐的家校关系作了很好的介绍。学生、家长、教师之间就像一个等边三角形的三条边，假如处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形。教师不能大事小事都要叫家长，有些事需要教师自己去付出，亲自走近学生的心里，感化学生。假如一消失丁点问题，教师就去找家长，学生、家长、教师的关系就会搞得非常紧急。长期如此，家长会对教师不满，任由事态进展;学生会对教师怀恨在心，连续我行我素;教师呢，自己付出了许多，却落个两面不是，叫苦不迭。

三、以身作则，到处做学生的典范

东西湖金银湖中学的王晓静教师在《塑造阳光心态的四套工具》中说到：“阳光思维、阳光定义、阳光学习和阳光价值观”的工具很有研讨价值。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。小学生对班主任有着一种特别的信任和依靠情感，班主