部编版一年级语文上册识字1《天地人》教学设计

1天地人设计依据与构思：《天地人》是识字单元的第一课，也是学生正式学习语文的首课。全课只有6个字，分别是“天、地、人”和“你、我、他”。本课的插图是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，寥寥几笔，绘出了万千意象，隐含着“天、地、人”三者之间的关系。依据部编版教材的编排理念和这篇课文所处的位置，上课伊始检查学生在入学后从课本上知道了什么，意在引导学生要养成善于倾听和善于准确识记的好习惯。通过“我爱学语文”话题导入新课，让学生知道识字是学好语文的基础，从而开启第一课识字教学。从认知的角度上，告诉学生识字课是课文的一种，序号后面的内容叫做课题，本文的内容共安排了两行。从习惯的培养角度上，引导学生要学会读，学会想一想，学会联系生活储备来识字，做生活的有心人，在生活中要自主识字。从学习的形式上，让学生注重充分的朗读，同桌之间的相互学习、互帮互助，小组内的合作交流；注重小游戏，从而激发学生识字的兴趣，让其在“我说你做”等环节中，既动口，又动手，培养灵敏的反应；注重图片、插图、生活储备结合促进学生准确识记生字，在交流中学会用生字，为以后的书面表达做好铺垫。随着课堂教学的深入，也时常贯穿常规教学，让学生注意听口令，上课时坐姿要端正。教材分析：本课“天、地、人”是构成世界的三大要素，“你、我、他”是“人”的三个代称。“天、地、人”三个字，学生较为熟悉，“你、我、他”是“人”的代称，其中，“你”“他”都有单人旁，“他”“地”都有“也”字。▍教学目标1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对在生活中识字产生初步的兴趣。3.了解中华传统文化中的“天、地、人”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4.在学习、游戏的过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。▍教学重、难点1.认识“天、地、人、你、我、他”这6个生字。2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的生字。3.在识字的过程中，了解中华传统文化。▍流程一：测试激趣，导入新课1.小测试：老师要考考大家。你进入这所学校之后，跟着老师在这本叫做语文的课本上已经知道了什么呢？（学生交流。）预设：我上学了；我是中国人；我是小学生；我爱学语文。小结并过渡：小朋友们可真棒，记得又多又准，回答的声音也非常响亮。老师奖励每个人一个大拇指，因为你们入校之后认真听讲也认真记忆了。认真倾听和准确记忆是很好的学习习惯，小朋友们要经常让它们发挥它们的优势奥！2.测试二：谁告诉老师怎样学语文呢？（结合前文的插图说一说）（学生交流。）预设：读书；写字；听故事；讲故事。小结：是呀，这些都是学习语文的好帮手。要想能自己独立地读书、写文章，首先我们要认识很多字，让生字宝宝帮我们完成任务。3.导入新课：今天，我们就来学习这本书的第一单元中的第一课。请同学们翻开课本第6页，仔细观察左上角有两个字，跟老师一起读——识字。同桌相互读一读，记住它们。再往下看，小圈里面有个1，这表示第一课，后面的内容就是课题。跟老师复述一遍——睁开小眼睛，伸出你的小手（右手食指），和老师一起认真写课题：天地人。同学们知道这些生字宝宝的名字吗？（指学生朗读，引导学生一齐读三遍课题）认识的同学声音可以更响亮一点，证明你已经识字成功了。设计思想：好的开始等于成功的一半。为达到事半功倍的效果，从复习开始，引导学生要学会倾听，更要学会准确记忆，从而为他们今后良好学习习惯的培养做好铺垫。师生同写课题，一是可以让学生精力集中，学会仔细观察；二是可以让学生在教师的范写中记住笔顺，为将来认真、正确书写做好准备，从而在潜移默化中学到要做好人，写好字。▍流程二：多措并举，引导识字一、认识课文内容过渡：请小朋友们仔细观察课文内容，这样的形式可以说成是一共有两行。1.认一认：让学生用手指一指，认识一下课文内容。2.小游戏：我说你做。（1）师生共做小游戏（教师说，学生指）:第一行在哪里？第二行在哪里？（2）同桌之间相互当小老师，再做一次“我说你做”这个小游戏。3.思考：第一行和哪里的内容一样呀？（学生交流。）预设：和课题一样，这也是我们这节课首先要认识的三个生字。二、聚焦第一部分：天地人板块一情境导入，激趣认读1．故事激趣，道“天、地”由来。在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”，他曾劈开天地，创造了这个世界。你们想听听这个故事吗？老师讲述神话故事《盘古开天地》。小结：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人。他头上的是——天，脚下的是——地。（教师板书：天地人）2.同桌之间相互读一读。3.班内展示朗读（指六名学生朗读）。小结：小朋友们真棒，字音读得很响亮，也很准确，说明在家里认真听读和练习了，好的习惯要继续保持才行。过渡：老师也想给大家读一读，小朋友们一定要认真听，把每个字音先听准，一会儿练习时再发准音。比一比，谁的听力好，谁读得好！4.教师范读两遍。5.自由练习朗读：有的小朋友已经跃跃欲试了，为保证读的准确，小朋友们再自由练一练，越是会读的小朋友会练得越认真。6.再读一读：指学生朗读，及时评价鼓励。指哪个让学生读哪个，训练学生的注意力和反应能力。板块二形、义结合，归类识字1．结合图画，学习汉字“天、地”。(1）出示甲骨文“天”天，在人的头顶上加一圆圈，表示头顶上的天空。我们根据天气状况的不同，可以把天气分为“蓝天、晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解字义。（2）你还知道哪些带“天”的词语？相机出示课件。课件出示：根据季节不同可以分为？春天夏天秋天冬天（3）结合图片。学习“地”。地本意是土地和地面上的万物。地字用“土”、“也”二字合成，意思是泥土和蛇（“也”字是蛇的形象，从金文上看，旁边的“也”字就像一只挺起身子的眼镜蛇）。土生万物，蛇爬行在地上的草木中，常见而又神秘，可以代表生命，用“土”与“也”二字合在一起，进一步指土地、大地以及万物。和土有关。课件出示“土地、草地、沙地、雪地”的图片。联系生活扩词：你还知道哪些地？2．学习汉字“人”。（1）课件出示“人”站立的图片，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。（2）联系生活，扩展汉字“人”。借助图片，联系生活，根据人的性别、年龄我们可以划分为？（3）游戏互动。3．形、义结合，再读“天、地、人”。带着自己的理解，再齐读“天、地、人”。4.探讨：你知道这三者之间有哪些关系吗？（学生相互交流，班内展示。）预设：有了天和地，才有了人类。人们是靠天和地生存的。天和地能供给人类需要的东西。教师小结：“天、地、人”每个字都可以组成很多有意思的词语。它们单独出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界。古人在《三字经》里是这么写的：三才者，天地人。古人认为，“天地人”是宇宙间最重要的事物，天地人三才合一，才有了和谐的社会。5.思考：你在哪里见过或听到过这些生字宝宝呢？（学生自由交流。班内展示。）预设：我在超市见过天、机器人、地瓜；我在电视上见过天气预报、天宫一号、天下无敌、天上人间、人山人海、人流如潮等；我在广场上见过保护环境，人人有责；我在听故事时知道了我们国家地大物博、人口众多，人鱼小姐，人与自然等；我在旅游时爬过天山，见过骑山地车的人等；我从食品包装袋上见过天，小洋人等。小结：同学们在这么多地方见过这些字宝宝呀！那么，如果我们做个有心人，早就认识了这些字了，对不对？希望同学做个生活中的有心人，随时随地都能认识很多生字，和它们交朋友，它可会帮我们的大忙呢！三、聚焦第二部分：你我他过渡：同学们个个像要走上战场的小战士，精神气十足，相信接下来的学习，你会学得更快！板块一读准音：你我他1.找一找：同学们仔细观察一下，这三个生字宝宝在课文的哪里呢？用手指一指。同桌检查指对地方了吗？小结：刚才小朋友找到的内容是课文的第二部分，在第二行。2.练一练：课前你已经预习朗读了，再来练一练吧。小组内读一读，相互听一听，要读准字音。3.模仿秀：听老师朗读练习朗读，每个生字读四遍。4.评一评：小组内展示朗读，看谁读的最棒。评选出最棒的来，代表小组参加班内的展示。5.选一选：小组推选的学生在班内展示朗读。评选出六名读书小能手。6.教一教：小老师教读，学生坐姿要端正。温馨提示：按顺序教读两遍，再倒着读两遍，最后点哪个读哪个。7.全班练习齐读：教师有意识地改变顺序，指哪个读哪个。过渡：这么快就把字音读的非常准确了，先休息一会儿。我一喊坐姿，看谁的反应最快，一会可要比赛谁记得多，记得准！版块二理解义，记准形：你我他1.找一找：同学们请仔细观察，你发现他们长得像的地方了吗？（学生自由发言。）预设一：“你”和“他”的左边一样，很像“人”字。小结：同学们真是火眼金睛，既发现了“你”和“他”的相似之处，还发现和我们认识的“人”字太像了。这里，咱给它个名字：单人旁。跟老师读三遍。人是构字的部件之一，可以做偏旁部首。预设二：“他”和“地”的右边一样。小结：发现相同点，再记住不同点，就记住了生字宝宝，也就不容易读错了。这是很好的记忆方法，同学们在以后的学习中要经常尝试着用这种方法去记忆，这样区分形近字就不难了！2.想一想：你曾经在哪里听到过或见到过这些生字呢？（学生联系自己的生活经历交流。）预设：课件出示3.卡片游戏，互动问答。请三位同学上台，引导学生举卡片进行游戏。温馨提示：游戏需要三个人，其中一个一定是男生，代表他。其他自由组合。每个人需要准备语文书、橡皮，铅笔等。教师先找一名男生、一名女生上台演示。（1）快乐“排排队”。三位同学根据台下同学的提示，按照“你我他”“他你我”“我你他”等顺序迅速变换队形。（2）互动问答。说话的格式：每个人先说我叫xx这是我的什么，再说你叫xx或那是你的什么，他叫xx或那是他的什么。依次交换卡片练说。（3）“你、我、他”怎样区分?称呼自己称为“我”，面对面说话称“你”，来了第三人，我们一起招呼“他”。（教师板书：你我他）小结：相信同学们已经将“你我他”牢记在心里了。记住的要大声读出来，要让你的爸爸妈妈知道你表现得很棒！4.教师引导你、我、他应该如何相处？预设：你、我、他，我们共同生活在地球上。我们要互相尊重，和平相处，互相友爱，互相帮助。板块三：课外延伸，拓展阅读1.出示儿歌《你我他》。你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃/妈妈对我说：“孩子，你是妈妈的好娃娃。”/我对爸爸说：“妈妈说我是她的好娃娃。教师范读。学生自由朗读。2.互动交流，运用“你、我、他”。用下面的话，介绍你的同学。(1)小组互动，认识“你、我、他”。①根据座位排列，组成三人小组。②提示：模仿刚才对话的情景，边举生字卡片边交流。③教师巡回指导，相机点拨、正音。(2)全班交流，情境复现。小组展示，组间评价。星级评价标准：★说话时，举的字卡要正确；★认读时，读音要正确；★交流时，要看着对方。板块四游戏练习，巩固延伸合作小游戏，认读生字。游戏方法：单击任意礼盒，出现生字，再单击该礼盒一次，生字消失，礼盒进入框内。（最后单击空白处会出现礼花）2．朗读课文，复现生字