书的秘密教案5篇

第第页书的秘密教案5篇书的隐秘教案篇1活动目标：1.赏识并有感情地学念诗歌，理解诗歌中呈现的意境及其所表达的情感。2.理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系，运用角色替换的方法仿编诗歌。3.能注意倾听同伴发言，并大胆地说出本身仿编的诗句。活动重点：赏识并学念诗歌，理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系。活动难点：用角色替换的方法仿编诗歌并大胆地说出本身仿编的诗句。活动准备：1.事先请家长在有月亮的晚上带幼儿外出漫步，从树间、楼放下、河边、小桥边等不同地方观看月亮。2.月亮图片，背景音乐。3.ppt。活动过程：一、出示月亮图片，并播放背景音乐创设意境。师：今日呀，老师请来了一个好伙伴，我们一起来看看，我的好伙伴是谁呀？它是什么样子的呢？（月亮，圆圆的，黄黄的）二、集体赏识老师富有感情的配乐诗朗诵。1.师：小伙伴都喜爱月亮，我们一起来赏识一首关于月亮的诗歌吧！（师朗诵）2.师朗诵诗歌后提问：诗歌的名字叫什么？月亮和谁好？和谁是好伙伴呢？三、出示背景图画面，同时播放诗歌录音。1.集体倾听诗歌录音，进一步感受诗歌意境的美。2.师：诗歌中有谁？（依据回答出示图片）小鸟、青蛙和宝宝分别是在哪里看到月亮的？他们说什么？（1）小鸟在哪里看到了月亮的？（树上）小鸟看到的月亮是怎样的？（挂着树上的）那我们用一句好听的话说一说“每一棵树梢，挂一个月亮”（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）为什么青蛙会在池塘里看到月亮呢？（由于青蛙生活在池塘里）青蛙在池塘里看到的月亮是怎样的呢？（漂在池塘里）用一句好听的话就是“每一个池塘，漂一个月亮”（3）宝宝也在什么地方看到月亮了啊（脸盆里）宝宝看到月亮是怎样的呢？（盛在脸盆里的）用一句好听的话就是“每一个脸盆，盛一个月亮”3.师幼跟随录音完整跟念诗歌。四、尝试仿编诗歌。1.替换动物仿编。师：每一颗树梢，挂一个月亮，除了小鸟说“月亮和我好”，还有谁也会说“月亮和我好”？（引导说出晚上出来活动的动物）师：每一湾池塘，漂一个月亮，除了青蛙说“月亮和我好”，池塘里还有谁也会说“月亮和我好”？2.将幼儿编的诗歌整理，大家一起朗诵。延长：引导幼儿大胆想象并仿编。师：除了树梢、池塘，还会有什么地方接近月亮，还会有谁说“月亮和我好”呢？例如：每一条小河，有一个月亮。小鱼说：月亮和我好。每一座小山，顶一个月亮。猫头鹰说：月亮和我好。活动反思：本次活动的重点是理解诗歌内容中月亮和树梢、池塘的位置关系，通过图片展现，孩子们很简单理解，活动重点的突破较为简单。但是活动的难点对孩子们来说的确存在肯定的难度，让孩子独立进行创编实属不易，因此在创编第一幅图片的时候我念前两句，孩子创编的部分仅仅是替换诗歌中的人物形象；第二幅图片的创编我先请个别幼儿自由说一说，孩子们并不能顺当地依照诗歌结构进行创编，此时老师总结孩子的发觉，引导幼儿创编，接下去几幅也如此，在幼儿创编困难的时候老师进行总结性创编。在难点创编环节，有些幼儿还有点来不及反应，因此我觉得活动的设计可做适当调整，可以这样设计：在学习诗歌内容的时候不仅供给图片，再供给关于诗歌的图谱，让孩子们在图片的视觉提示下理解图谱并能依据图谱念诗歌。这样在创编的时候，可以在图谱上作适当替换，这样可以相应地降低创编的难度，保证大多数幼儿都能跟着念出。书的隐秘教案篇2活动目标1、朗诵诗歌，了解四周环境在春天的变动。2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。活动准备1、课件：找寻春天的图画2、春天的挂图。活动过程一、导入谈话：天气慢慢的温暖了，现在是什么季节了？春天是什么样子的？谁想说说春天有哪些变动？二、展1.课件演示（尝试用恰当的语言描述画面的内容）老师：春天来了，春天有哪些变动呢？咱们一起来看看这些地方有什么变动？（河水—垂柳—桃花—燕子—麦苗—农夫）老师：今日我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变动。2.视听结合赏识诗歌，感受春天的漂亮。（1）老师有感情地朗诵诗歌。（2）提问：春天来了，我们四周有什么变动？“春天在这儿”？3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。（1）引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？有谁小声回答说？有谁微笑地说？谁在轰隆轰隆地嚷？（2）幼儿赏识诗歌课件，回答问题。（3）分段赏识课件并有感情地朗诵诗歌，强调“应当用怎样的声音朗诵春天不同的变动”。（4）师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，练习使用恰当的语气、语调朗诵。4.跟朗诵并尝试仿编诗歌。（1）播放背景音乐，请幼儿小声地跟老师一起有感情地朗诵。（2）请幼儿仿编。引导语：我们找寻春天时，还发觉哪些小隐秘呢？你能把它们编进诗歌里吗？（3）老师帮忙幼儿梳理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。三、延长在区域活动，请幼儿诗配画《春天的隐秘》。书的隐秘教案篇3活动目标：1.通过续编诗歌，进一步了解春天的特征感受诗歌中春天的美的意境，从而萌发酷爱大自然的情操。2.通过察看图片，能清晰、大胆地表达对春天的感受，丰富词汇(溶化、淅沥淅沥、垂柳、嫩绿、新装、微风、飘扬、抿着、飞旋、蔚蓝、叽哩哩、绿油油、播种)。3.学会用“春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?春天在这!春天在这!”的诗句续编诗歌。活动准备：1.让家长利用周末带幼儿去感受春天的景色和欢乐的游玩。2.视频诗歌《春天的隐秘》。3.为幼儿续编诗歌准备11张春天的图片，制作成ppt《春天的隐秘》。4.儿童歌曲《春天在哪里》。5.诚邀：亲爱的29班家长们，为了让您更多的了解万婴教育的理念，欢乐教育，欢乐人生;为了让您更全面的理解《指南》在幼儿教育教学目标的引导;为了响应万婴教育机构每周园长观摩教学活动开放日;路园长将在3月27日(星期四)上午8：50分在多功能厅，为我们29班幼儿开展大班语言续编诗歌《春天的隐秘》教学活动，欢迎您的光临，期望您与孩子同乐!活动过程：1.现在是什么季节?你从哪里看到了春天?春天是什么样的呢?2.请赏识我把本身发觉春天的隐秘，编成了诗歌制作成了视频。播放视频诗歌《春天的隐秘》3.依据诗歌内容提问，丰富幼儿的词汇并解词。播放ppt《春天的隐秘》4.出示图片(油菜花、放风筝)幼儿依据图片续编诗歌。5.幼儿和老师一起有感情有动作的朗诵续编诗歌(油菜花、放风筝)。6.播放ppt《春天的隐秘》幼儿跟着ppt一起将诗歌完整的朗诵一次。7.请幼儿回家和家人一起去找寻春天的隐秘，把拍的照片、画的画、编的诗歌带到幼儿园和大家一起共享。8.播放儿童歌曲《春天在哪里》，老师带着幼儿踏着节奏翩翩起舞，到户外去找寻春天。另附诗歌《春天的隐秘》春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?小河里的冰溶化了，河水淅沥淅沥的流着，小声的说：“春天在这!春天在这!”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻的飘扬，小声的说：“春天在这!春天在这!”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这!春天在这!”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?燕子飞旋在蔚蓝的天空，叽哩哩的叫着，小声的说：“春天在这!春天在这!”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?绿油油的麦苗，用力地从泥土里往上钻，小声的说：“春天在这!春天在这!”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?农夫伯伯忙着播种，拖拉机轰隆轰隆地嚷：“春天在这!春天在这!”哈哈!春天真的来了，春天真的来了!我看到了春天的隐秘，我要把它牢牢记在心里。教学反思：春天来了，万物都有了性的变动，河里的冰溶化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农夫伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的隐秘》。活动目标要求幼儿感受春天的漂亮，激发幼儿酷爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用本身的已有阅历来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆叙述本身发觉的春天的隐秘。活动前的准备工作做得很充分，老师有目的、有意识地拍了很多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中赏识，帮忙他们理解诗歌的内容。老师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张呈现给幼儿赏识，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过老师的充分准备，幼儿对春天的景象特别感爱好，所以能大胆地对本身知道学问进行描述。整个活动过程中，孩子们的爱好特别高，自动参加活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最终的续编环节，表现得特别投入，师生间的互动效果特别好。书的隐秘教案篇4活动内容：语言活动——春天的隐秘（诗歌赏识）活动目的：1、尝试用绘画的方式表现春天。2、喜爱赏识诗歌，培育倾听的习惯。活动准备：1、准备录音机、诗歌《春天的隐秘》；录音磁带。2、准备彩笔、图画纸。3、准备教育挂图《春天到》《春天花儿开》活动过程：1、赏识诗歌1）利用录音机播放诗歌《春天的隐秘》录音磁带，引导幼儿赏识。2）启发幼儿想象漂亮的春天景色，并与同伴交流。2、绘画诗歌。1）引导幼儿结合对春天的已有阅历，依据本身的爱好，从不同的方面画出春天的隐秘。2）激励幼儿大胆作画。3）提示幼儿注意颜色要艳丽，涂色要匀称。3、共享作品。1）请幼儿与同伴相互叙述本身的作品。2）与幼儿一起利用本身的绘画作品布置春天的画展。活动反思：在《春天的隐秘》活动中，我和幼儿一起把春天的隐秘分为动植物、食品、服装、日用品等类别，并让幼儿自由组合为若干小组，选出组长，一起去找寻春天的隐秘。幼儿找寻到后，就用图画的形式进行记录，然后相互交流找寻到的结果并记录在分类表上。在交流中老师引导幼儿察看同伴记录的方法，幼儿会从同伴那里获得新信息、新阅历，从而促进自身的不绝思索，完善本身的想法或构建新观点、新策略。老师还应放手让幼儿本身去面对和解决问题，如怎样选组长、在共同记录时怎样才不会重复等，这些问题的答案不应由老师来予以，而应让幼儿在老师的适当帮忙下解决，使他们不绝地获得有益的阅历。书的隐秘教案篇5活动意图：在成长的过程中，每个人都有本身的隐秘，孩子也不例外。孩子们心中那五花八门的“隐秘”，是一片童话般的自由王国，是一方“非请莫入”的心灵圣地。此次活动《隐秘》引导孩子在与人交流的时候如何说、如何做。让孩子知道“独乐乐不如众乐乐”，学会共享，获得更多的欢乐。活动目标：1、大胆想象，愿意学说散文内容。2、感受散文的意境美，体验与同伴共享隐秘的欢乐。3、学会有感情地朗诵散文，大胆参加讨论。4、萌发对文学作品的爱好。活动准备：图片：相关图片。音乐：《秋日的私语》。活动过程：（一）问题导入提问：什么是隐秘小结：隐秘就是只有本身心里知道，不会去告知别人的事情。承接语：瞧，墙角有条小缝，不知道透过小缝能看到什么隐秘呢？我们一起去看一看。（二）赏识散文诗1、分段赏识1）提问：你听到了什么？小结：可以看到蝴蝶在花丛中捉迷藏，彩虹在屋顶上呈现。全体幼儿学说2）承接语：瞧！小缝里还有一个隐秘呢。看图说一说个别交流小结：可以看到独角兽在月牙四周打转，一大把流星从天涯划过。男女学说3）提问：猜猜从小缝里还能发觉什么隐秘？幼儿自由猜想小结：只有亲眼看到亲耳听到了才真正知道透过小缝的隐秘到底是什么。承接语：那我们去验证一下，谁猜对了。跟着老师一起学说，个别学说2、整体赏识散文诗。整体赏识散文诗提问：听了散文诗，你有什么样的感觉？小结：这首散文诗很美，让人觉得世界很神奇，有极多的隐秘在等着我们去发觉。师生共同伴着音乐朗读散文。（三）共享隐秘承接语：你们有隐秘吗？提问：和你身边的伙伴咬咬耳朵，说说本身的隐秘。体验和好伙伴共享隐秘的欢乐。小结：你们都知道了好伙伴的隐秘，请把好伙伴的隐秘变成本身的隐秘，