3 过河 （教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

3过河（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：3过河（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日星期五第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习“过河”问题，学生能够运用所学的加减法知识，解决实际生活中的问题，培养学生的应用能力和实践能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提升学生的合作意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解“过河”问题的基本概念和解决方法。

2.掌握并运用加减法知识解决实际问题。

难点：

1.将抽象的数学问题转化为实际生活中的问题。

2.如何在小组合作中有效沟通和协作。

解决办法：

1.通过实例讲解和练习，帮助学生理解“过河”问题的概念和解决方法。

2.提供实际问题场景，让学生在实践中运用加减法知识。

3.通过小组讨论和分享，培养学生的沟通和协作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情景教学法：通过创设一个真实的“过河”情境，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣和好奇心，从而更好地理解和掌握“过河”问题的解决方法。

（2）合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内共同探讨和解决问题。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时提高他们的学习积极性和主动性。

（3）引导发现法：教师在教学中扮演引导者的角色，引导学生发现问题、思考问题和解决问题。通过引导发现法，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示“过河”问题的实际场景和解决方法。通过多媒体教学，使抽象的数学问题更加形象生动，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：利用教学软件，如数学软件、教育游戏等，让学生在游戏中学习和掌握“过河”问题的解决方法。通过教学软件，提高学生的学习积极性和参与度。

（3）实物教具：利用实物教具，如小船、河岸模型等，让学生直观地感受和理解“过河”问题的解决过程。通过实物教具，增强学生的感性认识和实际操作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“过河”问题的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“过河”问题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“过河”问题的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“过河”问题教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“过河”问题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“过河”问题的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的加减法知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“过河”问题新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“过河”问题的基本概念和解决方法，结合实例帮助学生理解。

突出加减法知识的重点，强调解决实际问题的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“过河”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“过河”问题的解决过程，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“过河”问题的知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“过河”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“过河”问题相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“过河”问题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“过河”问题的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“过河”问题内容，强调加减法知识的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“过河”问题内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料一：《生活中的加减法》

本文介绍了加减法在生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等。通过阅读，学生可以了解到加减法在实际生活中的重要性，激发他们学习加减法的兴趣。

（2）阅读材料二：《数学家的故事：加减法的起源》

本文讲述了加减法的起源和发展过程，介绍了古代数学家对加减法的研究和贡献。通过阅读，学生可以了解加减法的演变过程，增加对数学历史的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究任务一：制作加减法手抄报

要求学生利用课后时间，收集加减法的相关资料，制作一份手抄报。在手抄报中，可以包括加减法的计算方法、应用实例、历史发展等内容。通过这个活动，培养学生的动手能力和自主学习能力。

（2）探究任务二：开展家庭数学游戏

鼓励学生在课后与家人一起开展数学游戏，如“24点”、“数独”等。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固加减法知识，提高数学思维能力。

（3）探究任务三：观察生活中的加减法现象

要求学生在课后观察生活中遇到的加减法现象，如超市商品价格标签、银行利息计算等。学生可以记录下观察到的现象，并尝试用加减法知识进行解释。通过这个活动，培养学生的观察能力和应用能力。

（4）探究任务四：撰写数学日记

鼓励学生将课后学习加减法的体会和感悟记录下来，撰写数学日记。在日记中，可以包括学习心得、解题思路、生活应用等内容。通过这个活动，培养学生反思和总结的习惯，提高数学表达能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《数学家的故事：加减法的起源》

（2）阅读材料：《生活中的加减法》

（3）视频资源：《加减法的实际应用》

（4）视频资源：《数学家的创新与思考》

2.拓展要求：

（1）阅读拓展材料，了解加减法的起源和发展，以及加减法在生活中的应用。

（2）观看视频资源，学习加减法的实际应用和创新思维。

（3）结合拓展内容，思考加减法在生活中的重要性，以及如何将加减法知识应用到实际生活中。

（4）鼓励学生提出问题，与同学进行讨论，分享自己的理解和感悟。

（5）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（1）阅读材料：《数学家的故事：加减法的起源》

（2）阅读材料：《生活中的加减法》

本文介绍了加减法在生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等。拓展要求：阅读拓展材料，了解加减法在生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等。

（3）视频资源：《加减法的实际应用》

（4）视频资源：《数学家的创新与思考》

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合拓展内容，思考加减法在生活中的重要性，以及如何将加减法知识应用到实际生活中。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教学评价与反馈1.课堂表现：

评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。观察学生对“过河”问题的理解和掌握程度，以及他们在学习过程中的态度和表现。

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现，包括合作、沟通、解决问题等能力。观察学生是否能够有效地参与讨论，提出自己的观点和疑问，以及他们是否能够与小组成员共同解决问题。

3.随堂测试：

4.课后作业：

评价学生完成课后作业的情况，包括作业的完成质量、理解程度以及应用能力。通过作业反馈，了解学生对“过河”问题的掌握程度，以及他们在课后是否进行了有效的自主学习。

5.教师评价与反馈：

根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给予学生积极的评价和反馈。肯定学生的进步和努力，同时指出他们需要改进的地方，并提供具体的改进建议。通过评价和反馈，鼓励学生继续努力学习，提高他们的学习效果和能力。板书设计①重点知识点：列出“过河”问题的基本概念、解决方法、加减法知识的应用等。

②关键词：标注“过河”问题、加减法、应用、解决方法等关键词。

③句：列出关键句，如“通过过河问题，学习加减法知识”、“小组合作，共同解决问题”等。

④艺术性和趣味性：使用颜色鲜艳的粉笔、图形、图案等元素，增加板书的趣味性和艺术性。

⑤简洁明了：确保板书内容简洁、清晰，便于学生理解和记忆。

⑥条理清楚：将板书内容按照逻辑顺序排列，突出重点和难点。

2.板书设计实例：

①过河问题：问题描述、解决方法。

②加减法知识：应用场景、计算方法。

③小组合作：任务分配、交流沟通。

④重点难点：突出加减法知识的重点和难点，如加减法的计算规则、应用场景等。

⑤趣味性：使用颜色鲜艳的粉笔、图形、图案等元素，增加板书的趣味性。

⑥条理清楚：将板书内容按照逻辑顺序排列，突出重点和难点。教学反思与总结回顾整节课的教学过程，我深刻体会到情景教学法和合作学习法的有效性。通过创设真实的“过河”情境，学生能够更好地理解和掌握“过河”问题的解决方法。同时，小组合作的学习方式也激发了学生的学习积极性和主动性。在课堂管理方面，我尝试运用了分组讨论和小组汇报的形式，提高了课堂的互动性。但是，在课堂组织方面，我发现自己在时间分配上还存在一些问题，需要进一步提高课堂时间的利用效率。

2.教学总结：

本节课的教学效果整体较好，学生能够理解和掌握“过河”问题的基本概念和解决方法。在小组合作中，学生展现出了良好的团队协作能力和沟通能力。通过随堂测试和课后作业，我发现学生在应用加减法知识解决实际问题的能力上有所提高。但是，在课堂中，仍有部分学生表现出对“过河”问题的理解不够深入，需要我在今后的教学中进一步加强指导和辅导。

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