2024-2025学年高中语文 第六单元 智慧学习 第10课 劝学 师说教案 新人教版必修上册

2024-2025学年高中语文第六单元智慧学习第10课劝学师说教案新人教版必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024-2025学年高中语文第六单元智慧学习》中的第10课《劝学》和《师说》。《劝学》选自《荀子》，主要阐述学习的重要性及学习方法，强调“学不可以已”，并提倡用心专一、锲而不舍的学习态度；《师说》选自唐代韩愈，论述了尊师重道的思想，强调师者传道授业解惑的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过文言文的阅读和理解，对文言文的句式、词汇及文化背景有了一定的了解。这两篇文章是对学生已有文言文知识的进一步拓展和深化，使他们在理解传统文化的基础上，认识到学习的重要性和尊敬师长、求师问道的精神价值。同时，通过对比分析，引导学生理解不同时期、不同作者关于学习的观点和态度，培养他们的批判性思维和综合分析能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过《劝学》与《师说》的学习，深化学生的文化理解与传承，提升思维品质，培养正确的价值观和积极的学习态度。首先，学生将通过分析文本，深入理解古代文化中关于学习的理念，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。其次，通过对比荀子与韩愈的学习观，锻炼学生的比较思维和批判性思维，提升他们的思维品质，学会从多角度分析问题。

此外，学生将在探讨学习的重要性和尊师重道的价值观中，形成自主学习、终身学习的意识，增强对学习的热爱和对知识的追求。同时，通过小组讨论和分享，提高学生的交流合作能力，培养团队精神和尊重他人意见的品质。

在教学过程中，注重引导学生从文本中提炼学习方法和为人处世的智慧，使他们在掌握知识的同时，也能在实践中运用这些智慧，形成正确的价值观念和生活态度。通过本节课的学习，学生不仅能够提升语文素养，还能够在个人成长的道路上，树立正确的学习观和人生观。三、重点难点及解决办法重点：

1.《劝学》中关于学习态度和学习方法的论述。

2.《师说》中尊师重道的思想及其在现代社会中的意义。

难点：

1.文言文句式的理解和翻译。

2.古代学习观念与现代学习观念的对比分析。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，采用问题导向法，设计一系列引导性问题，如“荀子是如何论证学习的重要性的？”“韩愈为何强调尊师重道？”通过问题引导学生深入思考，理解文本核心思想。

2.针对难点，采用以下策略：

-利用图表、思维导图等方式，帮助学生直观地理解文言文句式结构，提高翻译能力。

-创设情境，模拟古代师生关系，让学生在实践中体会尊师重道的意义，并结合现代社会实际，探讨其现实价值。

-组织小组合作，让学生在讨论中相互借鉴，共同解决理解上的难题，提高合作学习能力和自主探究能力。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-实物投影仪

2.软件资源：

-语文教学软件

-文言文学习APP

-电子课本

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子教案

-电子课件

-古文朗读音频

-文言文学习视频

5.教学手段：

-问题导向法

-小组合作学习

-情境教学法

-思维导图

-互动式教学活动

6.辅助材料：

-古代学习文化资料

-名师讲解视频

-课文解读文章

-相关古诗词拓展阅读五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《劝学》与《师说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习过程中是否遇到过动力不足或方法不当的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人关于学习的智慧。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《劝学》与《师说》的基本观点。荀子认为学习应持之以恒，强调用心专一；韩愈则论述了尊师重道的重要性。这些观点是古代学习文化的重要组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体论述。通过分析文中的例子和论述，了解这些观点如何指导古人学习，并探讨其在现代学习中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调学习态度、学习方法以及尊师重道这两个重点。对于难点部分，如文言文句式理解，我会通过对比分析和实例讲解来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学习态度、学习方法或尊师重道相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟古代师生互动，体会尊师重道的意义。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古代学习观念在现代学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《劝学》与《师说》中关于学习态度、学习方法以及尊师重道的观点。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些观点的理解。我希望大家能够将这些智慧运用到日常学习中，不断提高自己。如果对今天的学习有任何疑问，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代学习文献：推荐学生阅读《礼记·学记》、《大学》、《中庸》等古代经典著作中关于学习的篇章，以便更全面地了解古代学习观念。

-名人传记：阅读与荀子、韩愈等古代教育家、文学家相关的传记，了解他们的生平事迹、教育观念及其在当时社会的影响。

-现代教育研究：推荐学生查阅现代教育研究的文章，对比分析古代与现代学习观念的异同，探讨古代学习观念在当今社会的适用性。

-文言文学习资料：提供一些关于文言文句式、词汇、文化背景等方面的学习资料，帮助学生更好地理解《劝学》和《师说》这两篇文章。

-视频资源：推荐观看有关古代学习文化和师生关系的纪录片，让学生更直观地感受古代学习氛围。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读古代学习文献，加深对古代学习观念的理解，并尝试将其与自己的学习经历相结合，撰写心得体会。

-小组合作：学生可以组成学习小组，共同研究古代教育家的教育观念，分析其优缺点，并撰写研究报告，进行课堂分享。

-研究性学习：引导学生针对某一古代学习观念进行深入研究，如探究“温故而知新”、“学而时习之”等观念在现代社会中的实际应用。

-实践活动：组织学生参与模拟古代师生互动的实践活动，如表演短剧、辩论赛等，让学生在实践中体验古代学习氛围，加深对尊师重道的理解。

-课后作业：布置一些关于文言文翻译、学习观念比较分析的作业，帮助学生巩固所学知识，提高文言文阅读能力。七、重点题型整理题型一：文言文翻译

1.请将《劝学》中的以下句子翻译成现代汉语：

“故木受绳则直，金就砺则利。”

答案：因此，木材被绳子束缚就会变得笔直，金属经过砺石磨砺就会变得锋利。

2.请将《师说》中的以下句子翻译成现代汉语：

“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

答案：因此，不论地位高低，不论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

题型二：观点阐述

1.请结合《劝学》的内容，阐述荀子关于学习态度的观点。

答案：荀子认为学习应该持之以恒，专心致志。他强调“学不可以已”，认为学习是一个永无止境的过程，只有不断学习，才能不断进步。

2.请结合《师说》的内容，阐述韩愈关于尊师重道的观点。

答案：韩愈认为，尊敬师长是学习的重要前提，弟子应该敬重老师，听从教导。他强调“师者，所以传道授业解惑也”，认为老师的角色是传授知识、教导技艺、解答疑惑。

题型三：比较分析

1.请比较《劝学》与《师说》两篇文章中关于学习态度的异同点。

答案：两篇文章都强调了学习的重要性，认为学习应该持之以恒。不同之处在于，《劝学》更侧重于学习方法和态度的论述，而《师说》则更强调尊师重道的重要性。

2.请比较古代学习观念与现代学习观念的异同点。

答案：古代学习观念与现代学习观念都认为学习是提高个人素质的重要途径。不同之处在于，古代学习观念更强调尊师重道，注重道德修养，而现代学习观念更注重个性化、创新和实践能力的培养。

题型四：应用实践

1.请结合《劝学》中的观点，举例说明如何在日常生活中培养良好的学习习惯。

答案：可以举例说明，如坚持每天定时复习功课，遇到问题主动请教老师或同学，合理安排学习时间，做到学习与休息相结合。

2.请结合《师说》中的观点，谈谈在现代社会中，如何处理与老师的关系。

答案：在现代社会中，我们应该尊重老师，认真听取他们的教诲，关心老师的生活，遇到问题主动请教，与老师建立良好的沟通与信任关系。

题型五：拓展思考

1.请谈谈你对《劝学》中“学不可以已”这一观点的理解，以及如何在终身学习的理念下，规划自己的学习生涯。

答案：学生可以阐述“学不可以已”意味着学习是一个持续的过程，终身学习才能不断适应社会发展的需求。在规划学习生涯时，可以结合自己的兴趣和职业发展，制定长期和短期的学习目标，不断充实自己，提高综合素质。

2.请结合《师说》中的观点，谈谈在现代社会中，如何传承和弘扬尊师重道的优良传统。

答案：在现代社会中，我们可以通过以下方式传承尊师重道的传统：尊重老师的人格和劳动成果，积极参与学校组织的尊师活动，关心老师的身心健康，树立正确的价值观，将尊师重道的理念融入日常生活和学习中。八、内容逻辑关系1.《劝学》的核心观点与论证方法

①重点知识点：《劝学》中“学不可以已”的核心观点，以及荀子如何通过“青出于蓝”、“冰寒于水”等比喻论证学习的重要性。

②词句解析：解析“学不可以已”、“青出于蓝而胜于蓝”等关键词句，阐述其深层含义。

③板书设计：清晰列出《劝学》的核心观点，以及论证方法的关键词句，突出重点，便于学生记忆。

2.《师说》中尊师重道的论述及其现实意义

①重点知识点：《师说》中关于尊师重道的论述，以及这一观念在现代社会中的意义。

②词句解析：解析“师者，所以传道授业解惑也”、“道之所存，师之所存也”等关键词句，阐述其深层含义。

③板书设计：清晰列出《师说》中尊师重道的论述，以及其在现代社会中的意义，突出重点，便于学生理解。

3.古代学习观念与现代学习观念的对比分析

①重点知识点：古代学习观念与现代学习观念的对比分析，如学习目的、方法、态度等方面的异同。

②词句解析：解析“温故而知新”、“学而时习之”等古代学习观念的代表性词句，以及现代学习观念的关键词句，阐述其深层含义。

③板书设计：清晰列出古代学习观念与现代学习观念的对比，突出重点，便于学生记忆。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到《劝学》与《师说》这两篇文章所蕴含的深厚学习智慧和文化价值。通过引导学生学习这两篇文章，我注意到以下几点：

首先，学生在理解文言文句式和词汇方面存在一定困难。在今后的教学中，我需要更加注重文言文基础知识的讲解和训练，提高学生的文言文阅读能力。

其次，学生在探讨古代学习观念与现代学习观念的异同过程中，表现出较强的思考能力和创新意识。这说明学生对这一主题感兴趣，也愿意积极参与课堂讨论。今后，我可以多设计一些类似的比较分析题目，激发学生的思维活力。

此外，实践活动和小组讨论环节，学生们的表现也让我印象深刻。他们在角色扮演活动中，能够很好地体会尊师重道的意义，并在小组讨论中积极发表自己的观点。这表明学生在合作学习中能够更好地理解和吸收知识。

然而，我也发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对文言文学习缺乏兴趣或者学习方法不当。针对这一问题，我需要在课后找学生进行个别辅导，了解他们的困惑，提供有针对性的建议和帮助。

在教学内容逻辑关系方面，我发现学生对文章的核心观点和论证方法掌握得较好，但对一些细节知识点理解不够深入。在今后的教学中，我要加强对这些知识点的讲解和引导，帮助学生构建完整的知识体系。

同时，我也意识到板书设计的重要性。在本次教学中，板书条理清晰、重点突出，对学生理解和记忆知识点起到了很好的辅助作用。今后，我将继续优化板书设计，使其更加简洁明了。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

为了检验大家对本节课知识的掌握情况，我设计了以下检测题目：

题目一：《劝学》中提到“青出于蓝而胜于蓝”，这句话的含义是什么？

答案：这句话意味着学生通过学习可以超越老师，达到更高的水平。

题目二：《师说》中强调“师者，所以传道授业解惑也”，这句话说明了老师的什么作用？

答案：这句话说明老师的作用是传