一年级上册美术教案-13《会动的小纸人》 鲁教版

一年级上册美术教案-13《会动的小纸人》鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《会动的小纸人》为鲁教版一年级上册美术第13课。本节课的主要内容是引导学生运用简单的纸材，通过剪、折、粘等手法，创作出可以活动的小纸人。课程紧密联系教材，包括以下内容：

1.观察与讨论：让学生观察不同的小纸人图片，讨论它们的特点和制作方法。

2.技法学习：介绍基础的剪、折、粘技巧，并示范制作过程。

3.创作实践：学生动手制作属于自己的小纸人，鼓励发挥创意，装饰小纸人。

4.展示交流：学生展示自己的作品，进行欣赏和交流。二、核心素养目标1.观察能力：通过观察不同小纸人的特点，培养学生细致入微的观察能力，提高审美素养。

2.创意思维：鼓励学生在制作过程中发挥想象，培养创新意识和个性化表达。

3.手工技能：掌握基本的剪、折、粘技巧，提高动手实践能力，增强对美术材料的运用和掌控。

4.沟通交流：通过作品展示和交流，培养学生表达、倾听和评价的能力，增强合作意识。

5.文化理解：使学生了解和欣赏民间美术，增强对传统文化的认识和尊重。三、学情分析一年级的学生正处于形象思维阶段，他们对周围的世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。在知识层面，他们对美术材料有一定的认识，但对手工制作技能掌握有限，对于剪、折、粘等技巧还需进一步学习。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：一年级学生的认知发展水平在形象思维阶段，他们擅长观察具体形象的事物，对于美术课程中形象生动的内容更容易产生兴趣。

2.知识方面：学生在之前的课程中已经学习了简单的美术知识和技能，如使用彩色笔、油画棒等工具，但对于本节课涉及的剪、折、粘等手工技能，大部分学生掌握程度较低。

3.能力方面：一年级学生的动手实践能力有待提高，尤其是精细动作的协调性。在制作小纸人过程中，可能存在剪、折不准确、粘贴不牢固等问题。

4.素质方面：学生在创新意识和个性化表达方面有待培养。部分学生可能过于依赖模仿，缺乏独立思考和创作的能力。

5.行为习惯：一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂活动中，可能出现注意力不集中、操作不规范等现象。

6.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对剪、折、粘等手工技能的掌握程度将直接影响小纸人的制作效果。教师需要针对这一情况，进行有针对性的指导。

（2）能力层面：学生的动手实践能力将影响作品的质量。教师应鼓励学生多加练习，提高动手能力。

（3）素质层面：学生在创新意识和个性化表达方面的培养，有助于提高他们对美术课程的学习兴趣和积极性。

（4）行为习惯：良好的行为习惯有助于提高课堂学习效果。教师应注重培养学生的自律性和合作精神，以提高课堂氛围。四、教学资源1.硬件资源：

-彩色纸张、剪刀、胶棒等美术制作材料；

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）；

-学生作品展示板。

2.软件资源：

-教学PPT，包含小纸人制作步骤、示例图片等；

-美术教学软件，辅助学生进行创意设计。

3.课程平台：

-课堂互动平台，用于展示学生作品、进行评价交流；

-在线教学平台，提供课后学习资源及拓展内容。

4.信息化资源：

-电子版教材，方便学生随时查阅；

-美术教学视频，供学生参考学习。

5.教学手段：

-示范教学，教师现场演示制作过程；

-分组合作，学生相互交流、协作完成作品；

-互动评价，学生展示作品，教师及同学给予评价和建议。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《会动的小纸人》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你见过哪些有趣的小纸人？”“小纸人是怎么动起来的？”激发学生思考，为课堂学习小纸人的制作方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备彩色纸张、剪刀、胶棒等教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习美术课程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的简单剪、折、粘技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小纸人的制作知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何制作会动的小纸人”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对小纸人的制作知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小纸人制作知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小纸人相关的民间美术知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考美术与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小纸人制作内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如制作一个小纸人，并记录制作过程。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《会动的小纸人》作为一年级上册美术课程，主要涉及以下知识点：

1.美术材料认知：

-彩色纸张：了解不同颜色、质地的纸张特点；

-剪刀：掌握正确使用剪刀的方法，注意安全；

-胶棒：熟悉胶棒的使用，学会粘贴纸张。

2.手工制作技巧：

-剪：学会使用剪刀剪出小纸人的形状；

-折：掌握简单的折叠技巧，使小纸人具有立体感；

-粘：学会使用胶棒将剪好的纸张粘贴成小纸人。

3.小纸人设计要素：

-形状：设计独特的小纸人形状，如人物、动物等；

-色彩：运用色彩搭配技巧，为小纸人上色；

-表情：创意设计小纸人的表情，使其更具趣味性；

-动作：思考如何使小纸人具有动态效果，如摇摆、旋转等。

4.创意思维：

-发散思维：鼓励学生尝试不同形状、颜色、动作的小纸人设计；

-个性化表达：引导学生创作出具有个人特色的小纸人作品；

-合作交流：学会与同学分享创意，互相借鉴，共同提高。

5.美术欣赏与评价：

-欣赏：学会欣赏他人作品，了解不同的创作风格；

-评价：学会用恰当的语言评价他人作品，表达自己的观点；

-反馈：接受他人评价，勇于改进自己的作品。

6.文化素养：

-民间美术：了解小纸人在民间美术中的地位和作用；

-传统技艺：学习并传承剪、折、粘等传统手工技艺；

-美术史：了解小纸人在美术史上的发展，感受美术的魅力。

7.实践操作：

-制作过程：掌握小纸人制作的步骤，从设计、剪裁到粘贴；

-操作技巧：熟练运用剪刀、胶棒等工具，提高制作效率；

-改进与完善：在制作过程中不断调整、改进，使作品更加完善。

8.安全教育：

-使用剪刀：学会正确使用剪刀，避免受伤；

-用胶安全：注意胶棒的使用方法，防止误食；

-清洁卫生：保持制作过程中的卫生，养成良好的卫生习惯。七、课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂上的提问，了解学生对小纸人制作知识点的掌握情况，检验学生的预习效果，及时发现学生理解上的误区并进行针对性讲解。

-观察：在学生制作小纸人的过程中，教师应进行巡回指导，观察学生的操作技巧、创意设计以及合作交流情况，及时给予指导和鼓励。

-测试：通过课堂小测验或实践操作测试，评估学生对剪、折、粘等手工技能的掌握程度，以及对小纸人设计要素的理解和运用。

-及时反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈，肯定学生的进步，指出需要改进的地方，帮助学生不断提高。

2.作业评价：

-认真批改：对学生提交的小纸人作品进行认真批改，从制作技巧、创意设计、色彩搭配等方面进行评价，给予具体的改进建议。

-点评：在课堂上挑选部分学生的作业进行展示和点评，让其他学生共同参与评价，学习他人的优点，发现自身的不足。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生在下一次作业中改进，激发学生的学习积极性。

-鼓励与激励：对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和奖励，对于进步空间较大的学生，教师应鼓励他们继续努力，不断进步。八、教学反思1.学生在手工制作方面表现出浓厚的兴趣，尤其是对小纸人的制作过程。他们积极参与，愿意动手尝试，但在实际操作中，部分学生存在剪、折、粘等技巧掌握不够熟练的问题。为了提高学生的动手能力，我决定在今后的教学中增加更多实践操作的机会，让学生在实际操作中不断练习和提高。

2.学生在创意思维方面有待培养。虽然他们能够根据自己的想法设计小纸人的形状、颜色和表情，但在动作设计方面还有所欠缺。为了激发学生的创造力，我计划在今后的教学中引入更多启发性的教学手段，如提供不同材料、展示更多创意作品等，以拓宽学生的思维空间。

3.学生在合作交流方面表现出良好的合作精神。他们愿意与同学分享创意，互相借鉴，共同提高。为了进一步加强学生的合作能力，我决定在今后的教学中设计更多小组合作的环节，让学生在合作中学会沟通、协调和解决问题。

4.学生在美术欣赏与评价方面表现出一定的潜力。他们能够欣赏他人作品，用恰当的语言评价，但在自我评价方面还有待提高。为了培养学生的审美能力和自我反思能力，我计划在今后的教学中增加更多作品展示和评价环节，让学生在实践中学会欣赏和评价。

5.学生在文化素养方面表现出对民间美术的兴趣。他们愿意了解小纸人在民间美术中的地位和作用，学习并传承剪、折、粘等传统手工技艺。为了进一步拓宽学生的知识视野，我决定在今后的教学中引入更多与民间美术相关的教学内容，让学生深入了解我国丰富多彩的民间艺术。

6.学生在安全教育方面表现出良好的意识。他们能够正确使用剪刀、胶棒等工具，注意用胶安全，保持制作过程中的卫生。为了巩固学生的安全意识，我计划在今后的教学中继续加强安全教育，让学生养成良好的安全习惯。板书设计①重点知识点：

-小纸人制作技巧：剪、折、粘

-小纸人设计要素：形状、色彩、表情、动作

-创意思维：发散思维、个性化表达、合作交流

-美术欣赏与评价：欣赏、评价、反馈

-文化素养：民间美术、传统技艺、美术史

-实践操作：制作过程、操作技巧、改进与完善

-安全教育：使用剪刀、用胶安全、清洁卫生

②重点词句：

-制作技巧：剪、折、粘

-设计要素：形状、色彩、表情、动作

-创意思维：发散思维、个性化表达、合作交流

-欣赏与评价：欣赏、评价、反馈

-文化素养：民间美术、传统技艺、美术史

-实践操作：制作过程、操作技巧、改进与完善

-安全教育：使用剪刀、用胶安全、清洁卫生

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔或白板笔，以生动的图案和字体展示重点知识点和词句，增加视觉吸引力。

-在板书设计中融入小纸人的形象，使板书更具趣味性和艺术性。

-使用图片、实物模型等辅助材料，增强学生的直观感受和记忆效果。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：请你设计一个小纸人，要求它能做出走路和挥手两个动作。

解答：首先，我要设计一个小纸人的基本形状，比如一个简单的站立姿势。然后，我会在小纸人的腿部添加一个可以活动的关节，比如用一根细线连接腿部，使得腿部可以前后摆动，模拟走路动作。另外，我会在小纸人的手臂处也添加一个活动的关节，比如用一根细线连接手臂，使得手臂可以上下挥动，模拟挥手动作。

例题2：请用彩色纸张制作一个小纸人，要求色彩搭配和谐，并体现出小纸人的性格特点。

解答：首先，我会选择一张白色或浅色的纸张作为小纸人的皮肤。然后，我会在小纸人的衣服上使用鲜艳的颜色，比如红色、黄色、蓝色等，以增加色彩的对比和丰富性。最后，我会在小纸人的面部表情上使用柔和的颜色，比如粉色、淡黄色等，以体现小纸人的温柔和善良性格。

例题3：请你评价一下你同桌的小纸人作品，并提出改进建议。

解答：首先，我会观察同桌的小纸人作品的整体效果，看看它的形状、色彩、表情和动作是否协调一致。然后，我会具体评价小纸人的各个部分，比如形状是否独特、色彩搭配是否和谐、表情是否生动、动作是否自然等。最后，我会提出一些建议，比如在形状上可以尝试更加夸张的表现，或者在色彩上可以尝试更加大胆的搭配，以使小纸人作品更加出色。

例题4：请你用剪纸的方式制作一个小纸人，要求体现出剪纸的特点。

解答：首先，我会选择一张红色的纸张，因为红色是剪纸的传统颜