18《富饶的西沙群岛》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

18《富饶的西沙群岛》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为统编版语文三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》。该章节主要包括：

1.西沙群岛的地理位置和概况。

2.西沙群岛的自然资源，如鱼类、珊瑚、海鸟等。

3.西沙群岛的生态环境，包括珊瑚礁、海草床等。

4.西沙群岛的保护现状和重要性。

本节课旨在通过阅读课文，让学生了解西沙群岛的富饶和美丽，培养学生的环保意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.知识与技能：通过阅读课文，让学生了解西沙群岛的地理位置、自然资源和生态环境，掌握相关的语文知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和思维表达能力。

3.情感态度价值观：通过了解西沙群岛的富饶和美丽，培养学生的环保意识和生态保护意识，激发学生对祖国的热爱之情。

4.文化认同：通过了解西沙群岛的历史和文化，培养学生的文化认同感和民族自豪感。

5.社会责任感：通过了解西沙群岛的保护现状和重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。重点难点及解决办法重点难点：

1.理解西沙群岛的地理位置和概况，掌握相关的语文知识。

2.了解西沙群岛的自然资源，如鱼类、珊瑚、海鸟等。

3.理解西沙群岛的生态环境，包括珊瑚礁、海草床等。

4.理解西沙群岛的保护现状和重要性。

解决办法：

1.通过图片、地图等视觉辅助材料，帮助学生直观地理解西沙群岛的地理位置和概况。

2.通过阅读课文，让学生了解西沙群岛的自然资源，并结合实物模型或图片，加深学生的理解。

3.通过图片、视频等视觉辅助材料，帮助学生理解西沙群岛的生态环境，并结合实物模型或图片，加深学生的理解。

4.通过讨论和思考，让学生理解西沙群岛的保护现状和重要性，并引导学生提出保护措施和建议。

突破策略：

1.采用启发式教学，引导学生主动思考和提问，培养学生的思维能力和自主学习能力。

2.采用合作式学习，让学生分组讨论和分享，培养学生的合作能力和交流能力。

3.采用探究式学习，引导学生进行实地考察或实验，培养学生的实践能力和创新能力。

4.采用情感教育，通过故事、案例等生动的方式，培养学生的情感态度价值观和社会责任感。教学资源准备1.教材：

确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即统编版语文三年级上册，包含第18课《富饶的西沙群岛》。

2.辅助材料：

准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上呈现西沙群岛的美丽风光、丰富的自然资源和生态环境。此外，还可以准备一些实物模型或图片，以加深学生对西沙群岛的认识。

3.实验器材：

虽然本节课不涉及实验，但仍需确保教室内的多媒体设备、投影仪、电脑等教学器材的完整性和安全性，以便顺利开展教学活动。

4.教室布置：

根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，可以摆放桌椅，以便学生进行合作式学习；在实验操作台，可以摆放一些与西沙群岛相关的实物模型或图片，以增强学生的实践体验。

5.其他资源：

准备一些与西沙群岛相关的历史、文化、保护现状等方面的资料，以便在课堂上拓展学生的知识面。同时，还可以准备一些环保宣传资料，培养学生的环保意识和生态保护意识。

在教学过程中，充分利用这些教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，注重培养学生的核心素养，如知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、文化认同和社会责任感等。通过本节课的学习，让学生深入了解西沙群岛的富饶和美丽，培养他们的环保意识，激发对祖国的热爱之情。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西沙群岛的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西沙群岛是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于西沙群岛的图片或视频片段，让学生初步感受西沙群岛的魅力或特点。

简短介绍西沙群岛的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.西沙群岛基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西沙群岛的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解西沙群岛的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍西沙群岛的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.西沙群岛案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西沙群岛的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的西沙群岛案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西沙群岛的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用西沙群岛解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论西沙群岛的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西沙群岛相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西沙群岛的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西沙群岛的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西沙群岛的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调西沙群岛在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用西沙群岛。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于西沙群岛的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.西沙群岛的地理位置和概况：西沙群岛位于南海中部，是中国最大的岛礁群，由多个岛屿、珊瑚礁、沙洲组成，具有重要的战略和经济价值。

2.西沙群岛的自然资源：西沙群岛拥有丰富的海洋生物资源，包括各种鱼类、珊瑚、海鸟等。这些资源对我国的渔业、旅游业和海洋科学研究具有重要意义。

3.西沙群岛的生态环境：西沙群岛的珊瑚礁和海草床是重要的海洋生态系统，为许多海洋生物提供栖息地，对于维护海洋生态平衡具有重要作用。

4.西沙群岛的保护现状和重要性：西沙群岛面临着生态环境破坏、过度捕捞等问题，保护西沙群岛的生态环境和资源对于维护我国海洋权益和促进可持续发展具有重要意义。内容逻辑关系①西沙群岛的地理位置和概况：

-西沙群岛位于南海中部，由多个岛屿、珊瑚礁、沙洲组成。

-西沙群岛具有重要的战略和经济价值。

②西沙群岛的自然资源：

-西沙群岛拥有丰富的海洋生物资源，包括各种鱼类、珊瑚、海鸟等。

-这些资源对我国的渔业、旅游业和海洋科学研究具有重要意义。

③西沙群岛的生态环境：

-西沙群岛的珊瑚礁和海草床是重要的海洋生态系统。

-这些生态系统为许多海洋生物提供栖息地，对于维护海洋生态平衡具有重要作用。

④西沙群岛的保护现状和重要性：

-西沙群岛面临着生态环境破坏、过度捕捞等问题。

-保护西沙群岛的生态环境和资源对于维护我国海洋权益和促进可持续发展具有重要意义。典型例题讲解例题1：

题目：请简要描述西沙群岛的地理位置和概况。

答案：西沙群岛位于南海中部，由多个岛屿、珊瑚礁、沙洲组成。它是我国最大的岛礁群，具有重要的战略和经济价值。

例题2：

题目：请列举西沙群岛的几种自然资源。

答案：西沙群岛拥有丰富的海洋生物资源，包括各种鱼类、珊瑚、海鸟等。这些资源对我国的渔业、旅游业和海洋科学研究具有重要意义。

例题3：

题目：请简要说明西沙群岛的生态环境特点。

答案：西沙群岛的珊瑚礁和海草床是重要的海洋生态系统，为许多海洋生物提供栖息地。这些生态系统对于维护海洋生态平衡具有重要作用。

例题4：

题目：请阐述西沙群岛的保护现状和重要性。

答案：西沙群岛面临着生态环境破坏、过度捕捞等问题。保护西沙群岛的生态环境和资源对于维护我国海洋权益和促进可持续发展具有重要意义。

例题5：

题目：请提出一些保护西沙群岛的建议。

答案：1.加强法律法规的制定和执行，禁止非法捕捞和破坏生态环境的行为。

2.提高公众对西沙群岛保护的意识，加强环保宣传教育。

3.开展科学研究，加强对西沙群岛生态系统的监测和管理。

4.发展可持续的旅游业，减少对生态环境的影响。

5.加强国际合作，共同保护南海的海洋资源。课堂1.通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在课堂上，教师可以通过提问学生关于西沙群岛的地理位置、自然资源、生态环境等方面的知识，观察学生的反应和理解程度，以了解学生对本节课内容的掌握情况。同时，可以通过课堂小测试或练习题来检验学生的学习效果，及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并提供针对性的指导和帮助。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在课后，教师应该认真批改学生的作业，包括对西沙群岛的描述、分析等，并给出详细的点评和反馈。在作业中，教师可以指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和自信心。同时，教师可以根据学生的作业情况，针对性地进行辅导和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。反思改进措施教学特色创新：

1.利用多媒体资源丰富教学：本节课通过展示西沙群岛的图片、视频等多媒体资源，增加了学生的直观感受，提高了学习兴趣。

2.采用合作式学习：通过小组讨论和合作，培养学生的合作能力和交流能力，促进学生的全面发展。

存在主要问题：

1.教学组织方面：在教学过程中，发现部分学生的学习积极性不高，