2023-2024学年（统编版·五四制）三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人教学设计

2023-2024学年（统编版·五四制）三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年（统编版·五四制）三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人教学设计教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年（统编版·五四制）三年级语文下册第六单元习作：“身边那些有特点的人”。本节课的主要目标是让学生通过观察和思考，学会如何描绘身边那些有特点的人，并将他们的特点生动地表现出来。

教材中提供了几个示例，包括描写一个热情开朗的同学、一个认真负责的老师、一个勤劳的清洁工等。学生需要根据这些示例，结合自己的生活实际，选择一个有特点的人进行描写。

在写作过程中，学生需要注意以下几点：首先，要准确地描绘出这个人的外貌特征，如身高、体型、面容等；其次，要关注这个人的性格特点，如开朗、认真、勤劳等；最后，要通过具体的事例来表现这个人的特点，使读者能够感受到这个人的真实存在。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：观察力、想象力、表达力和创造力。

首先，通过观察身边那些有特点的人，培养学生的观察力，使他们能够敏锐地捕捉到身边人物的外貌特征和行为举止。

其次，通过想象和思考，学生需要将观察到的人物特点进行加工和提炼，从而培养他们的想象力。

接着，学生需要将自己的思考和观察通过文字表达出来，在这个过程中，他们的表达力将得到锻炼和提升。

最后，通过创作一个生动、形象的人物形象，学生将能够发挥自己的创造力，培养独立思考和创作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级下册的语文基础知识，包括词语、句子、段落等，他们对写作已经有了一定的认识和理解。同时，学生在生活中也一定观察过身边各种各样的人，对人物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，写作是一个充满挑战和乐趣的过程，他们喜欢通过写作来表达自己的想法和观察。在学习能力上，他们已经能够理解和运用基本的写作技巧。在学习风格上，他们喜欢通过实践活动来学习，对于通过观察、思考和创作来描绘人物应该会比较感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何准确地描绘人物外貌、如何表现人物性格特点以及如何通过具体事例来展示人物特点等困难。此外，他们可能还会面临如何将自己的思考和观察转化为文字的挑战。这些都需要教师在教学过程中进行有针对性的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年（统编版·五四制）三年级语文下册第六单元习作：“身边那些有特点的人”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的人物图片、事例图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和分析，帮助学生更好地理解和学习如何描绘身边有特点的人。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成为分组讨论区和写作区。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和交流，互相分享自己的想法和观察；在写作区，学生可以安静地进行写作，专注于描绘身边有特点的人。

5.写作指导资料：准备一份详细的写作指导资料，包括写作步骤、写作技巧和例文分析等，以便学生在写作过程中进行参考和指导。

6.学生作品展示区：在教室的一角设置学生作品展示区，以便在课程结束后，学生可以展示自己的作品，互相欣赏和交流。

7.评价标准：制定一份合理的学生作品评价标准，包括内容完整性、描述准确性、表达清晰度等方面，以便在学生提交作品后，教师能够进行客观、公正的评价。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，让学生在课程结束后填写，以便教师了解学生对课程的满意度和改进建议，不断优化教学方法和内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“身边那些有特点的人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘身边那些有特点的人’吗？他们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于身边有特点的人的图片或视频片段，让学生初步感受这些人的魅力或特点。

简短介绍“身边那些有特点的人”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用写作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于身边有特点的人的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记：提供一些著名人物传记的书籍或电子版本，如《乔布斯传》、《邓小平时代》等，让学生通过阅读了解这些人物的特点和成就，培养他们的人物描写能力。

-电影作品：推荐一些以人物描写为主题的电影，如《阿甘正传》、《海上钢琴师》等，让学生通过观看电影，学习电影中的人物描写手法，提高他们的写作水平。

-文学作品：提供一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生阅读其中的人物描写部分，分析作者如何通过细节描写表现人物特点，从而提升他们自己的写作技巧。

2.拓展建议：

-组织一次实地观察活动，让学生在校园或社区中寻找一个有特点的人，观察他们的外貌、行为举止等，并尝试用文字描述出来。

-邀请一位有特殊经历或特点的人来班级进行分享，让学生通过听分享，了解这个人的人生经历和特点，并尝试写一篇关于这个人的习作。

-开展一次人物描写竞赛活动，让学生在规定时间内，根据提供的素材，进行人物描写写作，比赛结束后，由教师和学生共同评选出最佳作品。

-设立一个班级写作角，提供一些写作材料和参考书籍，鼓励学生在课余时间进行自主写作练习，提高他们的写作能力。

-定期组织写作讨论会，让学生分享自己的写作成果，互相提供反馈和建议，共同提高写作水平。课堂1.课堂评价

本节课的评价主要通过以下几个方面进行：

-提问：教师将在课堂上通过提问的方式了解学生对教学内容的理解程度，及时发现并解决学生可能遇到的问题。

-观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作表现，了解他们的学习情况。

-测试：教师将在课堂上进行一次小测试，以检验学生对教学内容的理解和掌握程度。

2.作业评价

教师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业中的优点，教师将给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心；对于需要改进的地方，教师将提出具体的建议，指导学生进行修改。

此外，教师还将根据学生的作业表现，了解他们在写作过程中的优点和不足，为后续的教学提供依据。

3.学生反馈

教师将在课程结束后收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容、教学方式和教学资源的看法。这将为教师改进教学提供重要的参考。

4.教学反思

教师将在课程结束后进行教学反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并提出改进措施。这有助于教师不断提高教学水平，为学生提供更好的教学服务。

5.家校沟通

教师将定期与家长进行沟通，了解学生在家中的学习情况，并向家长反馈学生在学校的表现。这有助于家校之间的信息共享，共同促进学生的全面发展。重点题型整理1.题型一：人物外貌描写

-例题：请用文字描述一个你熟悉的人的外貌特征。

-答案：我最熟悉的人是我的妈妈，她有一头乌黑的短发，眼睛大大的，笑起来有两个酒窝。她的鼻子高高的，嘴巴小小的，皮肤白白的，很漂亮。

2.题型二：人物性格特点描写

-例题：请用文字描述一个你熟悉的人的性格特点。

-答案：我最熟悉的人是我的爸爸，他是个非常幽默的人，总是能让我开心。他还很聪明，解决问题总是很有一套。他也很负责任，工作很认真。

3.题型三：人物行为描写

-例题：请用文字描述一个你熟悉的人的行为特点。

-答案：我最熟悉的人是我的姐姐，她很勤劳，每天都会打扫房间。她也很热心，经常帮助别人。她也很自律，每天都会按时完成作业。

4.题型四：人物对话描写

-例题：请用文字描述一个你熟悉的人的对话特点。

-答案：我最熟悉的人是我的同学小明，他总是很乐观，喜欢开玩笑。有一次，他问我：“你今天怎么这么开心啊？”我说：“因为今天天气好，心情自然就好了。”他笑着说：“看来天气真的能影响心情啊。”

5.题型五：人物心理描写

-例题：请用文字描述一个你熟悉的人的心理特点。

-答案：我最熟悉的人是我的老师，她很善良，总是关心我们。有一次，我们班考试成绩不理想，她鼓励我们说：“没关系，失败是成功之母，只要我们努力，一定能够取得好成绩。”她的鼓励让我们重新找回了信心。板书设计1.人物外貌描写

-外貌特征：头发、眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤

-例句：他有一头乌黑的短发，大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，皮肤白白的。

2.人物性格特点描写

-性格特点：乐观、幽默、聪明、负责任、自律

-例句：他是个非常幽默的人，总是能让我开心。他还很聪明，解决问题总是很有一套。

3.人物行为描写

-行为特点：勤劳、热心、自律

-例句：她很勤劳，每天都会打扫房间。她也很热心，经常帮助别人。

4.人物对话描写

-对话特点：乐观、关心

-例句：他问：“你今天怎么这么开心啊？”我说：“因为今天天气好，心情自然就好了。”

5.人物心理描写

-心理特点：善良、关心、鼓励

-例句：她鼓励我们说：“没关系，失败是成功之母，只要我们努力，一定能够取得好成绩。”教学反思与改进本节课结束后，我对教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。首先，我在课堂上发现一些学生对于如何描写人物外貌特征感到有些困难，他们在描述时过于笼统，缺乏具体的细节。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些具体的写作指导，帮助学生更好地掌握如何描绘人物外貌的技巧。

其次，我发现一些学生在进行人物性格特点描写时，过于依赖使用形容词，而忽略了通过具体事例来表现人物性格的方法。为了改进这一点，我计划在未来的教学中提供更多的实例和案例，让学生通过观察和分析具体