7 大小多少 教学设计

7大小多少教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学数学《7的大小多少》

2.教学年级和班级：小学一年级一班

3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于数学学科的逻辑推理和数学表达。通过学习《7的大小多少》，使学生能够运用比较和分类的方法，理解7的大小概念，并在实际问题中进行运用。在教学过程中，注重培养学生的数感，提高学生对数字的敏感度和理解能力，从而提升学生的数学思维能力。同时，通过小组合作交流，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通表达能力和问题解决能力。学情分析本节课的授课对象为小学一年级一班的学生，他们年龄普遍在6-7岁之间，正处于基础数学概念形成的关键时期。在这个年龄段，学生的思维方式以具体形象思维为主，开始逐渐过渡到逻辑思维。因此，在教学过程中，需要注重培养学生对数学概念的直观理解，并通过实物操作、图片展示等多种教学手段，帮助学生建立起对数学概念的认知。

在知识方面，大部分学生已经掌握了20以内的数字认识，对数字的认知和书写能力有一定的基础。然而，对于7的大小概念，部分学生可能还存在着模糊的认识，需要通过本节课的学习进一步巩固。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力有所发展，但在解决问题时，部分学生可能会缺乏条理性和逻辑性。

在素质方面，学生的学习积极性较高，对新鲜事物充满好奇。大部分学生愿意参与课堂活动，发言积极。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂行为习惯不佳等问题，这可能会对课程学习产生一定的影响。

在行为习惯方面，学生的自主学习能力和团队合作意识正在培养中。部分学生可能对自主学习有一定的抵触情绪，更倾向于依赖教师的引导。在团队合作中，部分学生可能存在沟通表达能力不足、协作能力不强等问题。针对这些情况，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯和团队合作意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学》教材，以及本节课所需的学习资料，如练习题、学习指南等。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解《7的大小多少》这一概念，准备了一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备大小不同的7个圆圈图片，用于展示7的大小比较；准备数字7的大小比较表格，用于让学生观察和分析；准备相关视频动画，让学生更直观地理解7的大小概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。将教室分为小组讨论区和实验操作区，为小组合作学习和实验操作提供空间。在小组讨论区，摆放若干张桌子和椅子，方便学生进行小组讨论和互动；在实验操作区，布置实验操作台，准备实验器材和相关材料。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和播放。

6.教学用品：准备足够的练习本、铅笔、橡皮等学习用品，以供学生课堂练习和自主学习使用。

7.教学资源整合：将上述教学资源进行整合，确保在教学过程中能够顺利开展各项教学活动，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《7的大小多少》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《7的大小多少》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《7的大小多少》教学目标和《7的大小多少》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《7的大小多少》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《7的大小多少》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《7的大小多少》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数字认识内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《7的大小多少》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《7的大小多少》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《7的大小多少》重点，强调《7的大小多少》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《7的大小多少》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《7的大小多少》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《7的大小多少》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《7的大小多少》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《7的大小多少》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《7的大小多少》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《7的大小多少》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《7的大小多少》内容，强调《7的大小多少》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《7的大小多少》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握数字7的大小概念，能够正确比较两个数字7的大小，并能够用语言描述出来。

2.逻辑思维：通过比较和分类的活动，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够运用逻辑推理来解决简单的大小比较问题。

3.数感培养：通过观察和操作数字7的图片和实物，学生的数感得到进一步培养，对数字的敏感度和理解能力有所提高。

4.问题解决：学生能够运用比较方法，解决实际生活中的大小问题，提高学生的问题解决能力。

5.合作交流：在小组讨论和合作活动中，学生的团队合作意识和沟通能力得到提升，能够与同伴积极交流，共同解决问题。

6.自主学习：学生能够在教师的引导下，自主进行预习和复习，培养学生的自主学习能力。

7.学习兴趣：通过生动的教学活动和有趣的实践操作，学生对数学学习的兴趣得到激发，能够积极主动地参与课堂学习。

8.情感态度：学生能够感受到数学学习的乐趣，对数学产生积极的学习态度，树立起自信心。教学反思与总结今天上的《7的大小多少》这节课，我觉得整体效果还是不错的。学生们对于数字7的大小概念有了更直观的认识，通过比较和分类的活动，他们也能更好地理解和运用这个概念。我看到很多学生在小组讨论中积极发表自己的观点，这也让我感到很高兴。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在小组活动中，我发现有些学生合作得不够好，他们更愿意独立解决问题，而不是和小组成员一起讨论。这可能是因为他们还没有完全适应小组合作的学习方式。另外，在课堂互动环节，我发现有些学生还是比较害羞，不太愿意主动发言，这可能会影响他们的学习效果。

针对这些问题，我想在今后的教学中做出一些调整。首先，我会更加注重培养学生的小组合作能力，可以通过设置一些需要团队合作才能完成的任务，让他们在实践中学会相互沟通和协作。其次，我会鼓励那些比较内向的学生多发言，可以提前告诉他们一些问题，让他们在课堂上有机会表达自己的观点。最后，我还会继续寻找更多的教学资源和方法，让课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.计算题：要求学生运用所学的数字7的大小概念，完成一定数量的计算题，如比较两个数字7的大小，或者将数字7与其它数字进行大小比较。

2.应用题：布置一定数量的与数字7的大小概念相关的应用题，要求学生运用所学的知识解决实际问题，如比较物品的大小，或者计算物品的重量等。

3.操作题：布置一定数量的与数字7的大小概念相关的操作题，要求学生通过动手操作，如制作数字卡片，或者绘制数字7的大小比较图等，来巩固所学知识。

作业反馈：

1.计算题：在批改计算题时，重点检查学生对数字7的大小概念的运用是否正确，及时指出学生在计算过程中出现的问题，如计算错误，或者比较方法错误等，并给出改进建议。

2.应用题：在批改应用题时，重点检查学生是否能够正确运用数字7的大小概念解决实际问题，及时指出学生在解决问题过程中出现的问题，如问题分析不准确，或者计算方法不正确等，并给出改进建议。

3.操作题：在批改操作题时，重点检查学生是否能够通过动手操作，正确表达数字7的大小概念，及时指出学生在操作过程中出现的问题，如操作方法不正确，或者表达方式不准确等，并给出改进建议。课后作业1.计算题：比较两个数字7的大小，如7与8，7与5等。

答案：7比8小，7比5大。

2.应用题：比较物品的大小，如比较两个苹果的大小，两个球的大小等。

答