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文档简介

我们的轮胎怎么回家？——幼儿园中班课程游戏化活动案例一、活动背景：幼儿园西墙角处，除了一些放在围栏里的轮胎外，地上和附近的活动区还散落了一些，经常会有幼儿玩过就直接扔在操场上。为了激发幼儿自主探索、自主整理的习惯，老师们决定把轮胎收起来一部分。户外自主游戏时，孩子觉得轮胎不够用，寻求老师帮助，借此机会老师开展了针对如何把轮胎送回家的活动。老师首先把收起来的轮胎拿出来摆在孩子们面前，面对这失而复得的轮胎，孩子们随即与他们进行了亲密接触，在没有任何经验的基础上，孩子们开始了自己的“轮胎回家”活动。结合第一次现场幼儿的体验我们可以发现：幼儿行为表现：滚轮胎4人、搬轮胎2人、推轮胎4人、小车运3人。语言表达：“这个轮胎好重啊”、“里面还有水”、“我发现那边路太挤了，过不去”、“我不知道应该送到哪里去”。分析思考：在这过程中我们可以看到孩子通过询问，感官感知，亲身体验、比较思考，探索运轮胎的多种方法。第一次现场孩子们的体验活动产生了一系列的问题进行了还原。问题1：不知道运到什么地方？问题2：轮胎数量是几个？问题3：运输轮胎的方式有哪些？追随孩子们出现的问题，我们进行了第一次谈话活动，对于出现的三大问题，我们怎么解决？再次老师并没有给予孩子正确答案和规定，而是顺应孩子们的要求，尝试放慢脚步，利用孩子们喜欢的方式——自己做计划，一方面是为了帮助我们老师了解孩子们内心的真实想法，一方面是帮助孩子了解自己的要求和经验基础。支持跟进支持活动一：轮胎的家在哪里（谈话活动）1.通过孩子的个体表征，我们进行了计划的交流，我们随机的选择了四种。可配图1.沙池；图2、3攀爬网附近的铁栅栏；图4.玩具资源库2.如何统计轮胎的数量以及运输方式？谈话活动现场，孩子们正热情洋溢的介绍计划书。孩子们通过投票的方式，选出了他们的最佳方案——全园考察。那我们说干就干，有的去自发寻找运输工具，一路在勘察路线，一路在做轮胎的数量统计。支持活动二：我是小小勘察员（体验活动）带着问题实地考察。这个车子可以运的哦。这里是玩具资源库可以放轮胎吗？轮胎数量是几个？梳理分析：首先我们这个资源轮胎，是我们幼儿园比较常见的游戏材料，但是我们班的孩子特别感兴趣，我们就敏感的捕捉到了这个兴趣点，然后结合《指南》解读，分析这个轮胎可能产生的活动，我们通过与孩子对话，交流，部分调查表，了解孩子的已有经验，基础，对轮胎的最高兴趣点在哪？接下来我们以材料、环境全方位支持他们，让孩子充分地一次次体验，交流观察，在这一系列的活动中，我们老师退在后面，做观察者，陪伴孩子共同交流。反思启发：孩子们的学习总是由问题而来，又跟随问题去思考，探索、发现。在探究的过程中，孩子们的想法会碰撞到一起，一个问题的生发可能会带来各种衍生问题。课程资

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