第3课《雨的四季》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

雨的四季

——刘湛秋知识目标了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。情感目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。学习目标

刘湛秋（1935~）当代著名诗人，翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。安徽芜湖人，著有诗集《抒情与思考》《生命的欢乐》《温暖的情思》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》。走进作者吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）粗犷（guǎng）干涩（sè）绿茵茵（yīn）瓢泼（pō）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duōduō）多音字（）彩棱镜（）穆棱(地名）（）降临（）投降棱降lénɡlínɡjiànɡxiánɡ整体感知,文本对话：1、雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析四季的雨各有怎样的特点?2、每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。春雨

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。嗅觉视觉听觉这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

夏雨的特点

夏雨倾盆热烈丰满大地粗犷展示诱惑“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点。秋雨秋雨QIUYU作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄又沉静”，你如何看？实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文人的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的沉静与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。

凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。冬雨冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法?自然、透明、降临温暖、带来蜜情、平静……。

描绘了冬天的雨或雪花带给人们的感觉和影响，以及它作为礼物带给人们宁静和谧静的场景。

作者强调了冬天的雨或雪花作为礼物给人们带来的谧静。这种描写让读者感受到冬天的雨或雪花给人们带来了一份安详和平静的感觉。

啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的都市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

这段文字表达了作者对雨的热爱和渴望，以及雨对作者生命和感情的重要性。结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。

（2）抓住特征，细致描绘。抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。

（3）调动多重感官，描绘细腻真实。写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征。读课文

明写法kewenzhangkewenkewenzhangzhangkewen作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。

品一品春雨：美丽娇媚夏雨：热烈粗犷秋雨：端庄沉静冬雨（雪）：自然平静雨的四季赞美喜爱之情？你能从最后两段找到表现作者喜爱之情的句子吗？总结刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自