一年级下册数学教案-1.1 十几减9丨苏教版（第一课时）

一年级下册数学教案1.1十几减9丨苏教版（第一课时）教学目标1.知识与技能：学生能够正确计算十几减9的算式，理解退位减法的概念。2.过程与方法：通过动手操作、观察、交流等过程，培养学生的计算能力和问题解决能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其积极的学习态度和合作精神。教学内容1.十几减9的计算方法：学生将通过具体的实物操作，理解十几减9的退位计算过程。2.应用练习：通过多样化的练习题，让学生在实际情境中应用十几减9的计算方法。教学重点与难点1.教学重点：十几减9的计算方法及其在实际问题中的应用。2.教学难点：理解退位减法的概念，正确进行十几减9的计算。教具与学具准备1.教具：计算器、磁性数字卡片、PPT课件。2.学具：计数棒、小石子、计算练习本。教学过程1.导入：通过PPT展示一个实际的十几减9的问题，如“小明有15个苹果，吃掉了9个，还剩几个？”引发学生的兴趣和思考。2.新课导入：引导学生通过计数棒或小石子等学具，亲自动手操作，理解十几减9的计算过程。3.讲解与示范：教师通过磁性数字卡片，展示十几减9的计算步骤，强调退位的概念。4.小组活动：学生分小组，用学具进行十几减9的计算练习，相互交流计算方法。5.巩固练习：通过PPT展示多样化的练习题，让学生独立完成，巩固计算方法。板书设计十几减9的计算方法内容：1.几个苹果的问题2.计算步骤3.退位的概念4.练习题展示作业设计1.书面作业：完成练习本上的十几减9的计算题。2.实践作业：回家后，用家里的物品进行十几减9的实际操作，并记录下来。课后反思教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对十几减9的计算方法是否掌握牢固。学生应反思自己在课堂上的学习情况，是否积极参与，是否理解了十几减9的计算方法。根据反思结果，教师应调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。教学过程详细说明1.导入导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。通过PPT展示一个实际的十几减9的问题，如“小明有15个苹果，吃掉了9个，还剩几个？”可以迅速吸引学生的注意力，并引发他们对问题的思考。这个环节可以结合学生的日常生活经验，使他们感到数学与生活紧密相关。2.新课导入在新课导入环节，教师应引导学生通过具体的学具操作，如计数棒或小石子，来亲身体验十几减9的计算过程。学生通过动手操作，可以更直观地理解退位减法的原理。教师可以设计一些简单的活动，让学生在操作中思考，如何从十几中减去9。3.讲解与示范教师在这一环节中的作用至关重要。通过磁性数字卡片，教师可以清晰地展示十几减9的计算步骤，同时强调退位的概念。教师应使用简洁明了的语言，结合具体的数字，逐步讲解计算过程，确保每个学生都能跟上教学进度。4.小组活动小组活动是学生合作学习和交流思想的重要机会。教师应鼓励学生分小组，用学具进行十几减9的计算练习，并相互交流计算方法。这种互动式学习可以促进学生之间的沟通，帮助他们更好地理解和掌握计算技巧。5.巩固练习巩固练习是检验学生学习成果的关键环节。通过PPT展示多样化的练习题，学生可以独立完成计算，巩固所学的计算方法。这些练习题应包括基本的计算题和解决实际问题的题目，以帮助学生将所学知识应用到具体情境中。教学过程中的注意事项教师应确保每个学生都能参与到动手操作和小组活动中，避免学生被边缘化。在讲解和示范环节，教师应密切关注学生的反应，确保他们理解每个步骤。教师应鼓励学生提出问题，并耐心解答，以消除他们的疑惑。在小组活动中，教师应巡回指导，提供必要的帮助，确保活动的顺利进行。教师应设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。教学过程中的互动与反馈在教学过程中，互动和反馈是提升学生学习效果的关键因素。教师应创造一个积极的学习环境，鼓励学生提问和分享他们的思考。例如，在小组活动中，教师可以引导学生讨论他们的计算策略，以及如何解决遇到的问题。这种讨论不仅能够帮助学生深化理解，还能够提高他们的沟通能力和团队合作能力。适应性教学由于学生的学习速度和风格各不相同，教师需要根据学生的实际情况进行适应性教学。在巩固练习环节，教师可以通过观察学生的练习情况，及时发现他们在哪些方面存在困难，并针对性地提供辅导。教师还可以设计不同层次的练习题，让不同水平的学生都能得到适当的挑战和提升。情感态度的培养在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识和技能学习，还要关注他们的情感态度。通过表扬和鼓励，教师可以帮助学生建立自信，培养他们对数学的积极态度。同时，教师可以通过设置有趣的数学问题和实际应用场景，激发学生的好奇心和探索欲，使他们享受数学学习的乐趣。课后反思的重要性课后反思是教师专业成长的重要环节。教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。通过反思，教师可以发现教学中的不足之处，并思考如何改进。例如，如果发现某些学生在计算过程中仍然存在困难，教师可以思考是否需要调整教学策略，或者提供更多的个别辅导。学生的自我反思学生的自我反思同样重要。教师应鼓励学生在课后思考自己在课堂上的学习情况，包括是否积极参与、是否理解了所学内容等。这种自我反思可以帮助学生更好地认识自己的学习习惯和效果，从而在未来