部编版语文-六年级-第一学期-第一单元教学整体设计

统编教材六年级第一册第一单元单元教学计划一、单元教学目标单元教学目标学习水平阅读目标主要目标1.掌握重音、停连等朗读技巧，以不同的朗读方式（如诵读、默读等）准确流畅地朗读课文。B2.圈画文中描写景物的句子，学习景物描写不同的方法。B3.品味景物描写、修辞等语言，体会其中蕴含的作者情感。B次要目标4.诵读写景抒情的语句，积累诗歌体裁的知识。A5.感受山川之美，激发学生对于大自然的热爱。B写作目标1.用心观察校园生活，捕捉、记录自我真切感受。2.有条理地叙述校园所见所闻所感，表达真切情感。DD二、单元教学内容安排课题课时课时教学目标学习水平落实单元教学目标（写单元教学目标的序号）《草原》第1课时通过语调、语速等朗读技巧的学习，准确、流畅地朗读课文，感受草原的自然景物之美及作者情感变化。B1、2、5第2课时品味景物描写的语句，体会作品情景交融的写法，感受作者由景及人的情感内涵。C3《丁香结》第1课时指导朗读训练，品味文中优美而富有哲理的语言。B1、3第2课时学习作者多角度描写丁香花的景物描写方法，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。C2、5*《花之歌》1课时反复朗读，品味散文诗的语言特点，把握作者情感。B1、3感知第一人称独特视角，借助想象及修辞的方法描绘花之形象。B2古代诗歌三首第1课时1.借助注释工具书理解诗词内容AB1、3、52.运用多种朗读方式把握诗人在写景中表达的思想情感。B第2课时积累诗词名句，熟读成诵，初步感知不同体裁的韵律节奏。AB1、3、4写作教学：《我眼中的美》1课时1.用心观察校园生活，捕捉、记录自我真切感受。2.有条理地叙述校园所见所闻所感，表达真切情感。D写作目标1、2综合活动1课时搜集名人、古人交友故事，学会倾听，分享交友故事，探讨正确的交友方式，树立正确的价值观。A提示：课题包括单元内的阅读课文、写作、名著阅读、综合学习等。课时主要指阅读、写作、名著阅读、综合学习等所占用的课内学习时间。自读课标注“*”号三、单元活动设计（提示：单元活动主要指自主性、体验性活动，如写作、综合学习、名著阅读等）活动名称阅友，悦友活动目标搜集名人、古人交友故事，学会倾听，分享交友故事，探讨正确的交友方式，树立正确的价值观。活动类型（选择打“√”）阅读活动写作活动口语交际活动√综合学习活动活动主要过程设计（活动主要过程包括活动环节、各环节任务、各环节活动组织形式、活动所需资源、教师指导等）课前准备：班级学生进行分组，每组组内完成分工，搜集、阅读、整理有关名人、古人的交友故事。思考当下网络交友的利与弊。课上活动：活动一：我的那个朋友交流分享自己与朋友之间的故事，以照片或视频辅助介绍，讲述自己与朋友的一些趣事，要求内容条理清晰，能给人留下深刻印象。活动二：交友之道分享搜集整理到的有关名人、古人的交友故事。争取细节具体，要求介绍清楚人物、事件，可借助多媒体等辅助工具。活动三：我想与______交个朋友挑选一位你想要与之交友的历史人物或书中人物，说说理由。活动四：我谈网络交友的利与弊以辩论的方式谈谈对当下网络交友现象的看法，坦诚地与同学交流看法。活动时空课内活动（选择打“√”）√一般课堂活动时间预估（以“分钟”计）课内活动40专用教室活动课外活动（选择打“√”）校外场馆活动课外活动其他社会实践活动成果探讨正确的交友方式，树立正确的价值观四、单元作业设计单元作业目标单元作业目标学习水平落实单元教学目标（写单元教学目标的序号）1、积累课文中的生字词。A42、朗读课文，读出文章的情味。B13、品味修辞、景物描写语句，分析其作用及情感。C34、感知作者情感路径，感受美好自然中的生活韵味。C5典型作业示例（1）《草原》“天涯碧草话斜阳”一句中，寻找文中表现“天涯碧草”美景的语句并说说作用，再结合全文内容谈谈作者此时“话斜阳”的惬意心情因何而来。作业目标品味语言，感受作者情感学习水平B预估难度中等预估时间5分钟参考答案：摘录文章第1段任意一句，并说明作用。作者第一次来到内蒙古大草原，为大草原的美丽景致所叹服，被蒙古族同胞的热情好客所感动，被那里的风俗民情所吸引，更因蒙汉民族间的深厚情谊而欣喜、愉悦。（2）《丁香结》：运用联想和想象，描写一处你喜欢的景物（200字）作业目标检验学生单元目标的落实，包括如何通过形态、颜色、香味等进行联想学习水平D预估难度较难预估时间20分钟参考答案：略五、单元评价设计《丁香结》课后检测单班级：姓名：紫藤萝瀑布宗璞⑴我不由得停住了脚步。⑵从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。⑶这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!⑷我在开花!它们在笑。⑸我在开花!它们嚷嚷。⑹每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。⑺但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑻这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。⑼过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。⑽花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。⑾在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。阅读以上语段，完成1-3题。1.第⑶段划线句运用了怎样的修辞手法，写出了花的什么特点？2.开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，在文章结构上有什么作用？有什么寓意？3.《紫藤萝瀑布》中作者回忆十多年前家门外的一大株紫藤萝的作用是什么？参考答案：1.运用了拟人的修辞手法，通过“挨”、“接”、“推”、“挤”等动词形象生动地写出了花多而密，生机勃勃，情趣烂漫的特点。2.“停住了脚步”与“加快了脚步”形成对应，使文章在结构上浑然一体；“不由的加快脚步”也形象的表达了作者此时的心情，表