七月上旬怀化会同中学心理学第五次同步测试卷（含答案）

七月上旬怀化会同中学心理学第五次同步测试卷(含答案)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且,

不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点？()

A、希尔加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

【参考答案】：B

2、心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是()o

A、专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课

程，另一种是开设心理辅导活动课

B、心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别

C、心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施

D、个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则

【参考答案】：B

【解析】：心理辅导是一种专业活动，区别于日常活动。

3、心理定势对解决问题具有()o

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极也有消极作用

D、没有作用

【参考答案】：C

【解析】：心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。

4、迁移的形式训练说的心理学基础是()

A、官能心理学

B、人本主义

C、行为主义

D、认知心理学

【参考答案】：A

【解析】：形式训练说的心理学基础是官能心理学，这属于记忆考察题。

5、教师评分的相对标准对应的评价方式是()o

A、标准参照评价

B、常模参照评价

C、诊断性评价

D、形成性评价

【参考答案】：B

【解析】：略。

6、结构一定向教学理论的提出者是【】

A、潘菽

B、朱智贤

C、冯忠良

D、陈鹤琴

【参考答案】：C

【解析】：我国教育心理学家冯忠良提出结构一定向教学理论。

7、加涅提出了()模式。

A、积累学习

B、发现学习

C、观察学习

D、接受学习

【参考答案】：A

【解析】：布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概

念。

8、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,

最合适的安排应该是()O

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

【参考答案】：D

9、下列哪项属于程序性知识的学习()o

A、认识定义的符号

B、熟练的运用定义

C、叙述定义的含义

D、背诵定义

【参考答案】：B

10、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是()O

A、权威型

B、放任型

C、民主型

D、专制型

【参考答案】：C

11、下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是()

A、学习是一个主动的认识过程

B、重视学习过程

C、强调内部动机的重要性

D、有意义接受学习是学生学习的主要形式

【参考答案】：D

12、健康的概念是指()o

A、身体健康

B、生理无残疾

C、心理健康

D、身心健康

【参考答案】：D

【解析】：所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状

态。

13、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活

动的方法是()

A、实验法

B、观察法

C、调查法

D、临床个案法

【参考答案】：C

【解析】：见“调查法”定义。

14、将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种更高

一级的认知结构，这种迁移方式称()O

A、顺应性迁移

B、同化性迁移

C、重组性迁移

D、水平迁移

【参考答案】：A

15、()阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培

林的“物质或物质化活动阶段”。

A、原型内化

B、原型模拟

C、原型定向

D、原型操作

【参考答案】：D

【解析】：原型操作阶段是将头脑中的活动程序计划外显化的过程，相当于

加里培林的“物质与物质化活动阶段”。

16、教育心理学是研究教育情境中()的基本心理规律的科学。

德育与智育

知识与技能

动机与迁移

学习与教学

【参考答案】：D

【解析】：考查教育心理学的研究对象。教育心理学是一门研究教育教学情

境中学与教的基本心理规律的科学。

17、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生()o

A、极大的影响

B、不大的影响

C、积极的影响

D、消极的影响

【参考答案】：A

【解析】：群体规范对学生的心理和行为产生有极大的影响。

18、在教育心理学的研究中，要尽可能的选择那些有利于年轻一代健康成长、

积极向上的教育现象和教育问题。这属于教育心理学研究中的()原则。

A、客观性

B、整体性

C、发展性

D、教育性

【参考答案】：D

19、从众行为的原因之一是()o

A、行为参照

B、省力

C、服从

D、强迫

【参考答案】：A

【解析】：从众现象的发生，一般认为有两个原因：一是人们往往相信大多

数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人的非议或排

斥。

20、爱国主义情感属于()的道德情感。

A、直觉的

B、想像的

C、行为的

D、伦理的

【参考答案】：D

【解析】：伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介

的情感体验。

21、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在

的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的评定是()

A、配置性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、论文式评定

【参考答案】：B

【解析】：见“形成性评定”定义。

22、行为主义心理学的代表人物是美国心理学家()o

A、霍尔

B、马斯洛

C、魏太默

D、华生

【参考答案】：D

【解析】：行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生，行为主义后期

的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳。

23、社会测量法的提出者是()

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奥苏贝尔

【参考答案】：B

24、学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫()。

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

【参考答案】：B

【解析】：新信息对已有旧信息的抑制作用为倒摄抑制；旧信息对已有新信

息的抑制作用为前摄抑制。

25、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验

之间的相互影响而发生的迁移称为()O

A、顺向迁移

B、逆向迂移

C、水平迁移

D、垂直迁移

【参考答案】：D

【解析】：根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁

移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之

间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间

的相互影响。

26、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()o

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

【参考答案】：B

27、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的

进步。教师期望的这种效应是()

A、格式塔效应

B、艾宾浩斯效应

C、马斯洛效应

D、罗森塔尔效应

【参考答案】：D

28、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的Ft常()。

A、课堂约定

B、课堂行为准则

C、课堂纪律，”胡

D、课堂行为

【参考答案】：B

【解析】：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的行为准则。

29、下列属于非正式学生群体的是()

A、团队组织

B、学习小组

C、学生宿舍的寝室

D、班级中的“团伙”

【参考答案】：D

【解析】：非正式的学生群体即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意。

由有关学生自愿组合而成的学生群体。他们往往因为父母工作单位、性别、个性

等组合而成，大多由2—7人组成，如班级中的“团伙”等。

30、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有

()O

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

【参考答案】：B

【解析】：根据变通性(也称灵活性)的定义，选B。

31、加涅的学习理论中最核心的内容是【】

A、学习过程学说

B、学习条件学说

C、学习实质学说

D、学习结果学说

【参考答案】：B

【解析】：加涅的学习理论中最核心的内容是学习条件学说。

32、()可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A、选择题

B、是非题

C、论文题

D、填空题

【参考答案】：D

【解析】：填空题猜测的可能性较低。

33、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()o

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、奥苏伯尔

D、桑代克

【参考答案】：C

34、在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于()

A、字面理解

B、解释的理解

C、创造性理解

D、批判性理解

【参考答案】：A

【解析】：A、B、C、D四项是理解水平的四种不同发展阶段，是由低级到高

级的发展过程。

35、形状知觉形成的关键期是()o

A、2岁

B、4岁〜5岁

C、4岁

D、6岁

【参考答案】：C

36、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是()o

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亚杰

【参考答案】：A

37、在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不

可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的()

A、不平衡性

B、定向性和顺序性

C、差异性

D、连续性

【参考答案】：B

38、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()

A、迁移

B、固着

C、定势

D、原型影响

【参考答案】：C

【解析】：由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为定势，故选

Co

39、()是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。

认知过程

问题解决

自我意识

行动过程

【参考答案】：B

【解析】：题干为问题解决的定义。

40、桑代克提出的学习迁移理论是()o

A、形式训练说

B、经验泛化说

C、相同要素说

D、关系转换说

【参考答案】：C

【解析】：早期迁移理论中，桑代克提出的是共同要素说，认为两种情境中

有相同要素时能发生迁移。

二、多项选择题

1、学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即OO

A、强化的内驱力

B、认知的内驱力

C、好奇的内驱力

D、自我提高的内驱力

E、附属的内驱力

【参考答案】：B,D,E

【解析】：成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱

力组成。

2、学习策略可以从以下几个方面进行描述()o

A、学习策略是学习方法或技能

B、学习策略是学习的调节和控制技能

C、学习策略是内隐的学习规则系统

D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E、学习策略是元认知

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。

3、示范法由于范例的不同有()o

A、辅导教师的示范

B、角色的示范

C、他人提供的示范

D、电视、录像的示范

E、有关读物的示范

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：范例不同，示范法有多种情况。

4、我国心理学家一般把学习分为()o

A、动作学习

B、知识学习

C、技能学习

D、经验学习

E、行为规范学习

【参考答案】：B,C,E

5、心理自我调控方式包括()

A、专一型

B、等级秩序型

C、多头并进型

D、随意无拘型

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：心理自我调控方式主要包括专一型、等级秩序型、多头并进型和

随意无拘型。

6、道德认知的教育干预方法包括[]

A、短期训练法

B、课堂讨论法

C、人格发展法

D、学业课程法

E、价值观辨析法

【参考答案】：A,B

【解析】：道德认知的教育干预方法包括短期训练法、课堂讨论法。

7、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要

交往工具是()。

A、语言符号系统

B、非语言符号系统

C、文字符号系统

D、情感系统

E、认知系统

【参考答案】：A,B

8、学习策略包括()o

A、资源管理策略

B、强化策略

C、认知策略

D、复述策略

E、元认知策略

【参考答案】：A,C,E

【解析】：一般来说学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策

略三个方面。

9、专家具有哪些特征？()

A、专家比新手更能有效地组织信息

B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

C、专家善于应用直接推理的方式解决问题

D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题

E、专家有更强的认知与自我监控能力

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：选项中所描述的皆为专家的特征。

10、以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是OO

A、它包括五种因素三种过程

B、五种因素共同影响了三种过程

C、三种过程交织在一起相互影响

D、教学过程要以学习过程为基础

E、评价/反思过程会促进学习和教学过程

【参考答案】：A,B,C,D,E

三、填空题

1、维纳发现人们常将成败活动的归因主要归之于：能力、努力、任务难易、

______、身心状态和外界环境六个方面。

【参考答案】：运气好坏

2、布鲁纳认为，学习包括知识的获得和评价三个过程。

【参考答案】：转化

3、针对学生的个别差异而采用的教学原则是。

【参考答案】：因材施教。

4、通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性

称为。

【参考答案】：定势

5、知识获得的途径主要有两个。它们是和0

【参考答案】：直观概括

6、在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格叫。

【参考答案】：场依存

7、教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体

的选择、以及师生相互作用的设计等。

【参考答案】：教学环境的设置

8、个体品德的核心部分是o

【参考答案】：道德认识

9、负强化是通过厌恶刺激的排除来反应在将来发生的概率。

【参考答案】：增加

10、心理健康既是一种状态，也是一种O

【参考答案】：过程

11、指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

【参考答案】：替代性强化

12、人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，_____和______是主要的

人际交往工具。

【参考答案】：语言符号系统；非语言符号系统

13、各种发明创造按照创造的分类可以视为是的典型例证。

【参考答案】：真正的创造

14、选择教学媒体时，老师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标

性质以及等方面因素。

【参考答案】：教学媒体的特性

15、消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、、反应迟钝为特征。

【参考答案】：心不在焉

16、低级的学习动机的核心是利己的_____,学习动机只来源于自己眼前的

利益。

【参考答案】：自我中心论

17、教师在写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是

【参考答案】：差异律

18、具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为

_______________________%的任务。

【参考答案】：50

19、布鲁纳1944年将教育心理学十几年来的成果总结为主动性研究、反思

性研究、和社会文化研究四个方面。

【参考答案】：合作性研究

20、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、

______和评价。

【参考答案】：转化

21、是个体努力克服障碍，施展才能、力求又快又好解决某一问题

的愿望或趋势。

【参考答案】：成就动机

22、先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做0

【参考答案】：前摄抑制

23、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有相关。

【参考答案】：负

24、有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开

端部位的那个词。这是一种概括。

【参考答案】：感性

25、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程

序，将学生的学习确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。

【参考答案】：行为与结果

26、平时我们所讲的举一反三、闻一知十都属于迁移。

【参考答案】：熟练

27、师生交往的类型分为单项交往类型、和。

【参考答案】：双项交往类型多项交往类型

28、技能形成的基本途径是o

【参考答案】：练习

29、现有的评估手段是在与参考架构的基础上制定的。

【参考答案】：健康模式疾病模式

30、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，由不成熟的不适当的

______或问题解决方式所构成。

【参考答案】：压力应对

四、判断题

1、一般而言，程序性知识需要借助于某种作业形式间接推测。()

【参考答案】：正确

2、教师期待往往会对学生产生深远影响。

【参考答案】：正确

3、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

4、在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。

()

【参考答案】：错误

【解析】：在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制

的影响。

5、布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习。()

【参考答案】：错误

【解析】：改正：奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式应是有意义的接受学

习。

6、陈述性知识是关于“怎么做”的知识。()

【参考答案】：错误

【解析】：程序性知识是关于“怎么做”的知识。

7、教师主要是充当知识传授者的角色。()

【参考答案】：错误

【解析】：心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公

民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色，而并非

单单是充当知识传授者。

8、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程

序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多

少。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

9、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确

立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。()

【参考答案】：错误

【解析】：用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中

第一步创拟确立模型是关键。

10、教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有正相关。()

【参考答案】：错误

【解析】：教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有负相关。

11、高创造性是高智商的充要条件。

【参考答案】：错误

【解析】：因为低智商不可能具有高创造性，高智商可能有高创造性，低创

造性的智商有可能高，有可能低。高创造性必须要有高于一般水平的智商。上述

关系表明，高智商是高创造性的必要条件。

12、中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过

父母的影响。()

【参考答案】：正确

【解析】：因为一方面同伴群体是儿童学习社会行为的强化物，另一方面同

伴群体又为儿童的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。

13、皮亚杰心理发展观的核心是“发生认识论"。（）

【参考答案】：正确

14、一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。

【参考答案】：错误

【解析】：心理学家Wiktin等人在总结了一些大学生为被试者的研究之后

发现，场独立性强的学生在数学、科学、工程等领域比场依存性强的大学生明显

地出色。而在中学阶段认知风格与学业成绩之间的关系则不太明显。

15、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（）

【参考答案】：正确

【解析】：略。

五、概念题

1、简述心理健康教育的意义。

【参考答案】：（1）预防精神疾病'保障学生心理健康的需要；

（2）提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要；

（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。

2、注意具有哪些功能？

【参考答案】：（1）选择功能；（2）维持功能；（3）调节功能。

3、简述促进知识保持的方法。

【参考答案】：（1）深度加工与主动参与；（2）运用记忆术；（3）进行

组块编码；（4）适当过度学习；（5）进行合理复习。

4、简述特殊儿童教育的原则。

【参考答案】：简述特殊儿童教育的原则。

答：

（1）早期教育的原则。

（2）补偿教育的原则。

⑶个别教育的原贝L

(4)系统教育的原则。

5、如何提高知识直观的效果？

【参考答案】：(1)灵活选用实物直观和模象直观；(2)加强词与形象的配合；

⑶运用感知规律。突出直观对象的特点；(4)培养学生的观察力；(5)让学生充分

参与直观过程。

6、人们遇到挫折后，会引起什么反应？

【参考答案】：挫折后的反应是各种各样的，人群中常见的挫折后反应如下:

(1)攻击。攻击有直接攻击和转向攻击两种形式。直接攻击就是个体在受到

挫折后，愤怒的情绪直接导向造成挫折的人或物。转向攻击一般在三种情况下发

生：一是对自己缺乏信心，悲观失望；二是由于觉察到不可能或不应该对引起挫

折的对象直接攻击；三是由于挫折来源不很明显，或为日常生活中许多小挫折的

积累，也可能为个体内在因素(如疾病、疲劳等)所致，个体找不到明显的攻击对

象，于是将攻击目标指向不相关的人或物上去。

(2)焦虑。焦虑是当人们面临挫折的时候，最为普遍和常见的心理反应之一。

焦虑不是真的遇到危险，而是担心可能会遇到某种危险的紧张，惶惶不安的情绪

状态。

(3)退行。退行是指个体在受到挫折的时候，用与自己年龄不相称的幼稚行

为来应付挫折情境。

(4)冷漠。冷漠指个体在遭受挫折后，随之产生一种漠不关心与无动于衷的

态度。

(5)固着。固着指个体在其心理发展过程中，由于所遭受的挫折，而使得心

理发展产生了停顿。

7、培养心智技能的措施有哪些？

【参考答案】：

①激发学习的积极性与主动性；

②注意原型的完备性、独立性和概括性；

③正确使用言语。

8、如何培养学生创造性人格？

【参考答案】：①保护好奇心；

②解除个体对答错问题的恐惧心理；

③鼓励独立性和创新精神；

④重视非逻辑思维能力；

⑤给学生提供具有创造性的榜样

9、简述现代迁移理论的基本观点。

【参考答案】：现代迁移理论以奥苏伯尔的认知结构迁移理论为代表，之后

对迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下两种观点中：（1）强调认知结构在迁移

中的作用，但对认知结构的解释各不相同。（2）强调外界环境与主体的相互作用对

迁移的影响。

10、简述少年期的心理发展特征。

【参考答案】：少年期是11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向

青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少

年期充满着独立性和依赖性'自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维

已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象做支

柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。

六、定义题

1、遗忘曲线

【参考答案】：遗忘曲线：德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持

曲线，或称遗忘曲线。遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”的规律，它对课堂教学，

特别是对复习的组织意义深远。

2、正式学生群体

【参考答案】：正式学生群体：即根据上级正式文件或学校内部正式规定而

建立的各种学生群体组织。如班级、学生会'学习小组'团队组织、学生宿舍的

寝室等等。

3、教学过程

【参考答案】：指支持和促进学生学习过程的教学事件的顺序组合。

4、课堂管理

【参考答案】：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学

目标的过程。

5、关键期

【参考答案】：关键期：撮初是从动物心理试验研究提出来的。在动物早期

发展过程中，某一反应或在某个特定时期或阶段中最易于获得和形成，如果错过

这一阶段，就不容易再出现这样的好时机。这个关键阶段也就是所谓的关键期。

七、论述题

1、教师学习学校教育心理学有何意义？

【参考答案】：概括而论，教育心理学的理论和方法，有助于我们把学校教

育教学工作建立在科学的基础之上。具体来说，学习教育心理学的意义如下：（1）

增加对学校教育过程和学生学习过程的理解。（2）学校教育心理学知识是所有教师

的专业基础。（3）有助于科学地总结教