2024秋五年级英语上册 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday第2课时教案 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday第2课时教案外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday第2课时教案外研版（三起）教学内容本节课为外研版（三起）五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday的第2课时教案。通过上一节课的学习，学生已经掌握了基本的日常交际用语，并能用英语询问过去发生的事情。本节课将继续深入学习过去时态，通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情。同时，本节课还会引入一些新的词汇和短语，如"yesterday","comeback","goto","playfootball"等，帮助学生丰富语言表达。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用过去时态，提高英语交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去时态和相关的词汇短语，学生将能够提高英语听说读写的能力，熟练运用过去时态描述过去发生的事情。同时，通过听力活动和小组讨论，学生将培养良好的思维品质，提高解决问题的能力。此外，通过学习英语歌曲和角色扮演，学生将能够增强对英语文化的理解，培养跨文化交际的能力。通过本节课的学习，学生将能够提高英语学科核心素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。学情分析本节课的授课对象为五年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对日常交际用语有所了解，并能用英语进行简单的自我介绍和日常问答。然而，学生在过去时态的运用上还存在一定的困难，对过去时态的构成和用法不够熟练。因此，本节课需要重点加强对过去时态的讲解和练习。

学生在知识方面，已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的常用词汇有所了解，如“comeback”、“goto”等。但在过去时态的词汇和短语方面，还需要加强学习和练习。在能力方面，学生的听、说、读、写能力有所提高，但仍有待进一步提高。特别是在口语表达和写作能力方面，学生需要更多的练习和指导。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，学习积极性较高。然而，部分学生存在学习习惯不良的问题，如上课走神、不做作业等，这将对他们的英语学习产生负面影响。因此，教师需要在教学中关注这部分学生，引导他们养成良好的学习习惯。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习的影响较大。教师需要针对学生的实际情况，设计合适的教学活动和练习，以帮助学生更好地理解和运用过去时态。同时，教师还需关注学生的学习习惯和态度，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学资源1.软硬件资源：班级里的多媒体教学设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：外研版（三起）五年级英语上册教材；

3.信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台、英语学习APP等；

4.教学手段：听力练习、小组讨论、角色扮演、游戏教学、英语歌曲等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Didyoucomebackyesterday”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“过去时态的构成和用法”。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“过去时态的构成和用法”，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“过去时态的构成和用法”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“过去时态的构成和用法”，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“过去时态的运用”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“过去时态的运用”。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“过去时态的构成和用法”。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“过去时态的运用”。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“过去时态的构成和用法”，掌握“过去时态的运用”。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“过去时态的构成和用法”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“过去时态的构成和用法”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“过去时态的构成和用法”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握过去时态的构成和用法，理解并运用相关词汇和短语，如"yesterday","comeback","goto","playfootball"等。

2.语言技能：学生的听、说、读、写能力将得到进一步的提高。他们能够熟练地使用过去时态描述过去发生的事情，并在实际交流中准确地表达自己的经历和观察。

3.思维能力：通过听力练习、小组讨论等课堂活动，学生的思维能力将得到锻炼。他们能够分析问题、解决问题，并能够批判性地思考和评估信息。

4.文化意识：学生将能够更好地理解英语文化中的时间观念和过去时态的用法，增强对不同文化的敏感性和理解力。

5.学习策略：学生将学会如何自主学习，如何利用在线资源进行拓展学习，并能够养成良好的学习习惯和时间管理能力。

6.情感态度：学生对英语学习的兴趣和动机将得到增强。他们将更加自信地使用英语，愿意主动参与课堂活动，并积极地与他人交流和合作。

7.合作能力：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，学生的团队合作能力和沟通能力将得到提升。他们能够学会与他人合作，分享ideas，并共同解决问题。

8.自我评估：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，并能够独立地评估自己的学习进步。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生的学习情况。针对学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解决。例如，教师可以提问学生关于过去时态的构成和用法，了解学生对知识的掌握程度。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与情况和表现，了解他们的学习效果。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生的合作能力和沟通能力。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或练习题，测试学生对过去时态的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习进展，并及时给予反馈和指导。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题情况和错误类型。在批改过程中，教师可以对学生的问题进行分类总结，以便于后续的教学。

-点评和反馈：教师应及时给予学生作业的点评和反馈，指出学生的优点和不足之处。对于学生的错误，教师可以给予正确的指导和解释，帮助学生改正。

-鼓励和激励：教师应鼓励学生继续努力，给予他们积极的激励和表扬。对于作业完成优秀的学生，教师可以给予奖励或额外的练习，以激发他们的学习兴趣和动力。

3.学生反馈：

-收集学生意见：教师可以定期收集学生对课堂教学和作业的意见和建议，了解学生的需求和困难。这有助于教师调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求。

-学生评价：教师可以让学生对自己的学习效果进行评价，了解他们对自己的学习进步的看法。这有助于教师了解学生的自我评估能力，并给予针对性的指导和建议。

4.教学改进：

-根据评价结果，教师应针对学生的学习情况和问题进行教学改进。例如，如果学生对过去时态的运用存在困难，教师可以增加相关的练习和活动，帮助学生巩固知识。

-教师应定期回顾和总结教学方法和效果，不断探索和尝试新的教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。典型例题讲解1.例题一：

-题目：请用过去时态描述昨天发生的事情。

-答案：Yesterday,Iwenttotheparkandplayedfootballwithmyfriends.

2.例题二：

-题目：请用过去时态描述上周六的活动。

-答案：LastSaturday,Icleanedmyroomandwentshoppingwithmymother.

3.例题三：

-题目：请用过去时态描述上个月参观博物馆的经历。

-答案：Lastmonth,Ivisitedthemuseumwithmyfamilyandlearnedalotabouthistory.

4.例题四：

-题目：请用过去时态描述去年夏天去海滩的经历。

-答案：Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfriendsandhadagreattime.

5.例题五：

-题目：请用过去时态描述前天晚上看电影的经历。

-答案：Thedaybeforeyesterday,Iwatchedamoviewithmyfamilyandenjoyeditverymuch.反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过设计丰富的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，使学生能够在实际操作中学习和应用过去时态，提高学生的语言运用能力。

2.信息技术应用：利用多媒体教学设备和在线资源，如英语学习软件、在线学习平台等，为学生提供更多样化的学习方式，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.个性化教学：关注每个学生的学习进度和需求，针对不同学生的特点，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上获得适合自己的学习机会。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：课堂纪律和学生的参与度有待加强，部分学生上课走神，影响学习效果。

2.教学方法：在过去的教学中，过于依赖传统的讲授法，缺乏互动和实践活动，需要更多创新的教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式：目前的评价方式过于注重学生的考试成绩，而忽略了学生的学习过程和实际运用能力的评价，需要更加全面和多元化的评价方式来全面评价学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂纪律和行为规范，加强对学生的监督和指导，确保每个学生都能积极参与课堂学习。

2.创新教学方法：引入更多互动和实践性的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评价学生的学习效果，鼓励学生全面发展。板书设计-板书设计：用简洁明了的方式展示过去时态的构成，如“主语+动词过去式+宾语”。同时，用表格或列表的形式列出规则动词和不规则动词的变化，便于学生记忆和查找。

②关键词汇和短语：列出本节课所学的关键词汇和短语，如“yesterday”、“comeback”、“goto”、“playfootball”等。

-