习作：身边那些有特点的人（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

习作：身边那些有特点的人（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：习作：身边那些有特点的人

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习本节课，学生能够理解并运用描述人物特点的词汇和句式，清晰准确地表达身边有特点的人。

2.思维发展与提升：通过观察和分析身边的人物，学生能够培养观察力、想象力和分析能力，提升思维的深度和广度。

3.审美创造与欣赏：通过阅读和分享其他同学对有特点人物的描述，学生能够培养审美情感，提高对文学作品的欣赏能力。

4.文化传承与创新：通过学习其他作家对人物描写的方法，学生能够了解和传承我国优秀的文学传统，激发对文学创作的兴趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）人物特点的观察与描述：学生需要学会观察身边的人物，发现他们的特点，并运用合适的词汇和句式进行描述。

（2）写作技巧的掌握：学生需要掌握描写人物的基本技巧，如动作、语言、神态等，使文章更加生动有趣。

（3）文章结构的安排：学生需要学会合理安排文章结构，先写什么，后写什么，使文章条理清晰。

（4）语言的运用与表达：学生需要学会运用恰当的语言表达自己的思想和感受，使文章更具文学性。

2.教学难点：

（1）观察力的培养：学生往往难以发现身边人物的特点，因此需要教师引导学生学会观察，培养他们的观察力。

（2）写作技巧的应用：学生虽然掌握了一定的写作技巧，但在实际写作过程中难以运用到文章中，需要教师进行针对性指导。

（3）文章层次感的体现：学生往往难以把握文章的层次感，使得文章内容显得杂乱无章，需要教师引导学生学会合理安排文章结构。

（4）语言表达的准确性：学生在写作过程中往往难以准确表达自己的思想和感受，需要教师进行引导和纠正。

（5）创意的发挥：学生往往难以在写作中发挥出自己的创意，需要教师激发他们的想象力，引导他们进行创新性写作。

举例说明：

以描述人物特点为例，学生可以观察身边同学的穿着、举止、言谈等方面，发现他们的特点。例如，有的同学喜欢穿运动装，表现出他们热爱运动的特点；有的同学讲话幽默风趣，表现出他们开朗的性格。

在写作过程中，学生可以运用描写人物动作、语言、神态等方面的技巧，使文章更加生动有趣。例如，描述一个同学跑步的情景：“他迈开大步，眼神坚定，汗水湿透了衣背，但他仍然奋力向前冲。”

在安排文章结构时，学生可以先写人物的外貌特点，再写性格特点，最后写一次具体的经历，使文章条理清晰。

在运用语言表达时，学生可以尝试使用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具文学性。例如，描述一个同学的性格：“他就像一颗阳光灿烂的向日葵，总是散发着积极的能量。”教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解教材内容和相关实例，引导学生理解人物描写的重要性和方法。

-案例研究：教师提供一些经典的文学作品，让学生分析其中的人物描写技巧，培养学生的分析和鉴赏能力。

-项目导向学习：学生可以选择一个身边的人物，进行深入观察和研究，最后撰写一篇关于该人物的习作。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生可以选择一个自己熟悉的人物，通过扮演该角色，体验其生活状态和情感，为写作积累素材。

-小组讨论：学生分组，互相分享自己观察到的人物特点，讨论如何用文字准确地表达这些特点。

-写作工作坊：教师提供一些写作prompts，引导学生进行现场写作，然后互相交流和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以使用PPT展示一些的人物描写实例，以及写作指导和技巧。

-视频：教师可以播放一些关于人物描写的教学视频，或者提供一些现实生活中的人物观察视频，帮助学生更直观地理解。

-在线工具：教师可以引导学生使用在线写作工具，进行写作练习和互相评改。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解习作：身边那些有特点的人的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习习作技巧和人物描写做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确习作教学目标和人物描写的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习习作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入习作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的习作技巧和人物描写方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的习作课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的习作要求和人物描写技巧，结合实例帮助学生理解。

突出习作重点，强调人物描写难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描写身边有特点的人展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或写作练习，让学生在实践中体验习作知识的应用，提高实践能力。

在new新课呈现结束后，对习作要求和人物描写技巧进行梳理和总结。

强调习作重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对习作知识和人物描写技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决习作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与习作：身边那些有特点的人相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合习作内容，引导学生思考习作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习习作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的习作要求和人物描写技巧，强调习作重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的习作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果习作：身边那些有特点的人（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

1.学生能够理解人物描写的重要性，并掌握一些基本的人物描写技巧，如动作、语言、神态等。

2.学生能够通过观察身边的人物，发现他们的特点，并用文字准确地表达出来。

3.学生能够学会合理安排文章结构，先写什么，后写什么，使文章条理清晰。

4.学生能够运用恰当的语言表达自己的思想和感受，使文章更具文学性。

5.学生能够培养观察力、想象力和分析能力，提升思维的深度和广度。

6.学生能够培养审美情感，提高对文学作品的欣赏能力。

7.学生能够了解和传承我国优秀的文学传统，激发对文学创作的兴趣和创造力。

具体来说，学生将能够：

1.观察身边的人物，并能够用准确的词语描述他们的外貌、动作、语言和神态等特点。

2.通过观察和分析，学生将能够发现身边人物的特点，并能够用恰当的语言表达出来。

3.学生在写作过程中，将能够合理安排文章结构，先写人物的外貌特点，再写性格特点，最后写一次具体的经历。

4.学生将能够运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具文学性。

5.学生将能够在写作中发挥出自己的创意，通过写作展示自己的个性和独特视角。

6.学生将能够通过阅读和分享其他同学对有特点人物的描述，培养审美情感，提高对文学作品的欣赏能力。

7.学生将能够通过学习其他作家对人物描写的方法，了解和传承我国优秀的文学传统，激发对文学创作的兴趣和创造力。板书设计1.人物特点的观察与描述：

①人物外貌特点

②人物性格特点

③人物行为特点

2.写作技巧的掌握：

①动作描写

②语言描写

③神态描写

3.文章结构的安排：

①开头

②中间

③结尾

4.语言的运用与表达：

①词汇选择

②句式运用

③修辞手法

5.创意的发挥：

①个性化的描写

②独特的视角

③创新的表达作业布置与反馈作业布置：

1.观察身边的人物，选择一个有特点的人进行观察，记录下他的外貌、动作、语言和神态等特征。

2.根据观察到的特征，用文字描述出这个人的特点，要求语言准确、生动。

3.练习用不同的写作技巧来描述这个人物，如动作描写、语言描写、神态描写等。

4.合理安排文章结构，先写人物的外貌特点，再写性格特点，最后写一次具体的经历。

5.运用恰当的语言表达自己的思想和感受，使文章更具文学性。

作业反馈：

1.批改学生的作业，检查他们是否能够准确地观察和描述人物的特点。

2.指出学生在描述人物时出现的问题，如语言表达不准确、写作技巧运用不当等，并提出改进建议。

3.鼓励学生发挥自己的创意，用个性化的描写和独特的视角来展现人物的特点。

4.检查学生是否能够合理安排文章结构，是否能够运用恰当的语言表达自己的思想和感受。

5.提供一些改进的例子，让学生参考和学习，帮助他们提高写作能力。

6.对学生的进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在教学《习作：身边那些有特点的人》这一课时，我通过观察和分析学生的学习情况，发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在观察人物时往往缺乏细致入微的观察能力。他们往往只关注人物的外貌特点，而忽略了人物的动作、语言和神态等细节。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些观察练习，引导学生学会关注人物的细节，提高他们的观察能力。

其次，学生在运用写作技巧时显得有些生疏。他们在描述人物时，往往无法准确地运用动作、语言和神态等描写技巧。为了提高学生的写作技巧，我计划在未来的教学中增加一些写作练习，让学生通过实际操作来掌握这些技巧，提高他们的写作能力。

再次，学生在安排文章结构时显得有些混乱。他们在写作时，往往无法清晰地表达出人物的特点，使文章显得杂乱无章。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些文章结构的练习，引导学生学会合理安排文章结构，使文章条理清晰。

最后，学生在运用语言表达时显得有些生硬。他们在写作时，往往无法准确地表达出自己的思想和感受，使文章显得平淡无奇。为了提高学生的语言表达能力，我计划在未来的教学中增加一些语言练习，引导学生学会运用恰当的语言表达自己的思想和感受，使文章更具文学性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《小王子》——安托万·德·圣-埃克苏佩里

《小王子》是一部经典的法国文学作品，通过一个小男孩在星球上的冒险经历，展现了不同人物的个性和特点。学生可以通过阅读这部作品，学习如何通过人物的行为、语言和神态来表现人物的特点。

（2）阅读材料：《哈利·波特与魔法石》——J.K.罗琳

《哈利·波特》系列是一部深受全球读者喜爱的奇幻文学作品。学生可以通过阅读这部作品，学习如何通过人物的行为、语言和神态来表现人物的特点，以及如何创造一个生动有趣的故事世界。

（3）视频资源：《电影《阿甘正传》片段》

《阿甘正传》是一部经典的电影，通过阿甘这个角色的故事，展现了不同人物的个性和特点。学生可以通过观看这部电影的片段，学习如何通过人物的行为、语言和神态来表现人物的特点，以及如何创造一个生动有趣的故事世界。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：学生可以选择一部感兴趣的文学作品，进行自主阅读。阅读过程中，注意观察作品中的人物描写，学习作者是如何通过人物的行为、语言和神态来表现人物的特点的。阅读后，学生可以写下自己的读后感，分享自己的理解和感悟。

（2）视频拓展：学生可以选择一部感兴趣的电影或电视剧，进行自主观看